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1、新课改学习心得体会通用1新课改学习心得体会通用15篇我们从一些事情上得到感悟后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭刻于心，这样可以让人头脑更加清醒，目的更加明确。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是WTT为大家搜集的新课改学习心得体会，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。新课改学习心得体会1【摘要】：p 】：随着社会的高速开展，各行各业也在不断地发生的着宏大变化。为适应时代的需求，教育行业的改革势在必行，课改就是针对当下教育现状来进展的。在当前，传统的教育形式下，学生的理论知识虽然不错，但是理论才能、创新意识不强，造成这种现象的原因是多方面的，但是传统填鸭式的教学形式是关键因素，
2、学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要改变这种现状，课改势在必行，改变传统的教学形式，是当前教育行业的研究重点，本文从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。【关键词】：p 】：小学语文;课改;体会课改势在必行，改变传统的教学形式，是当前教育行业的研究重点。本文从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。一、课改并不是单纯换教材课改的目的是适应社会开展需求，进步学生创新意识与理论操作才能。因此，课改在施行过程中涉及很多方面，比方课程的变化、培养目的的变化、教学形式的改革等，可以说是掀开了教育行业的新篇章。全新的课程体系构造需要新的教材内容、新的教育形式、教学方式等。全新的教材是根底，课改的关键是老师的教
3、学理念的转变，没有新的教育理念做后盾，再好的教材也不过是废纸一堆。二、注重学生情感、价值观的培养课改中强调新教育形式下，应改变传统教学过程中只是单纯注重知识传递的教学观念，新教学理念注重培养、引导学生在学会学习、生存、合作等精神。传统教学形式下，我们的教学活动中只注重了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对考试，学生大多靠死记硬背、题海战术来进步自身的学习成绩，获得高分，然而这种方式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式获得的高分，没有合适自己的学习方法，这种方式并不可取。因此，在日常教学活动中，老师应关注学生学习的方式、方法，培养学生养成正确的学习方法。中华民族要想屹立于世界
4、各民族之林，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一个民族的灵魂，是一个民族共同的价值观。小学生是祖国的将来，中华将来的开展要靠他们。因此，老师在教学过程中应注重培养学生正确的价值观，对小学语文而言，学科特色就是文中有情，学中生情。所以，老师应时刻注意学生在学习过程中独特的情感体验。价值观的培养并不是靠老师重复的说教来实现的，要靠老师的熏陶感染，为学生树立一个典范，让学生潜移默化地感受中渐渐培养正确的价值观，做一个有爱心、努力进取的国人。三、培养学生正确的学习方式课改同时提出了学生应积极主动的参与、乐于研究，意在培养实际处理问题的才能，包括搜集处理信息的才能、分析p 与解决问题才能等等。因此，改
5、变学生的学习方式是进步学生综合素质的首要条件，改变学生学习方式、必须先理解学生学习的过程与方法。传统教学形式下学生靠死记硬背、题海战术来进步自身学习成绩，课改要求新的教学理念下、应做到老师少讲、学生多学，把更多学习主动权给学生，让学生通过自主的钻研、发现问题解决问题。虽然通过的方式不同，在试卷上的分数是却是一样的，不过从长远角度看，由于学生掌握的学习方式不同，可能会导致学生实际意义上的收获并不一样，学习方式不正确，对于学生将来开展也是不利的。学生是学习的主体，是教学的培养对象，在新课改中，提倡学生积极参与教育教学活动中，应参与学习目的、学习进度确实定，新的教学形式应是效劳于学习的学习形式。那老
6、师如何培养学生形成自主、探究的正确学习方式呢？首先，在日常教学活动中，老师应努力创造环境，让学生参与到自主学习中来。老师应为学生营造轻松、愉悦的学习气氛，让学生在身心舒适的环境中学习，老师应转变观念，改变以往知识传递的方式。在课堂上，在学生学习过程中，只要有问题，随时提出，老师指引学生研究，引导学生自主解决问题，师生平等对话，学生间互相交流、沟通，人人都全身心投入，都是学习的主人。其次，老师应钻研学习内容魅力，培养学生对学习的兴趣，学习最好的老师就是兴趣。但是在现阶段教学形式下，老师往往忽略学生的学习兴趣，只有学生有了学习兴趣，才会更好地自主学习。最后，享受成功的乐趣。在教学活动中，老师应给每
7、个学生展示自我的时机，表扬进步较大的学生，让学生为自身努力得到肯定而骄傲，让每个学生都能获得成功的喜悦。新课改可以顺利施行，老师是关键，他们是执行者。因此，在日常教学活动中，为了可以把更多时间交予学生，培养学生自主学习，老师应花费时间、经历研究新教材内容，对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容，老师不应在花费课堂时间教学。除了培养学生正确的学习方式，老师还应注意培养小学生之间的合作意识，团队集体意识，比方，在课堂上，老师可以引导学生几人一组，互教互学，明确分工，目的就是培养学生团体合作意识与习惯。四、综合课程在课改不断深化的趋势下，在不久的将来，综合课堂作为一种全新的课堂教学将出如今小学课堂
8、上，这是根底教育的一个非常重要的特征。所谓综合课课程，并不是简简单单地将几门学科的内容加在一起，而是要合理的结合在一起，淡化学科之间的界限，综合课堂的出现，不仅仅对学生的学习方式、方法有着重要影响，对老师的教学理念转变也起到了关键作用。综合课程的意义：1综合课程合理的结合了不同学科之间的知识，让学生在各学科之间建立必要的联络，各门学科并是不孤立存在，他们之间有着或多或少的联络，综合课堂的出现是学生对于所学知识有了综合认识。2综合课程将自然科学、社会科学、人文科学有机结合在一起，在教学活动中，既传授了科学知识与方法，又培养了学生的人文精神。3综合课堂同时注重科学技术与社会的关系，注重学生实际解决
9、问题的才能，学习的目的并不是靠高分，而是能在社会实际生活中有所应用。总之，伴随着社会的变化，科技的开展，教育行业的改革也在不断深化，而课改的执行，教育形式的转变，靠的是是老师，这就要求我们老师创造使用教材，而且对于老师有了更高的要求，需要老师有课堂教学评价艺术，相信在各位老师的共同努力下，传统的教学形式会改变，素质教育可以真正实现。新课改学习心得体会2上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的详细内容。通过这次
10、高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的理解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不仅理解了新教材的设计思路，还理解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。首先，内容编排呈现新的特点。新教材的内容编排实在表达了数学于生活又效劳于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。通过日常的事例来说明数学知识的形成与开展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现新课程标准中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展的目的。其次，注重学生的个性开展。新课程理念的核心是“为
11、了每一位学生的开展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学根本知识和根本技能。重培养学生的创新意识和动手才能，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。第三，充分应用现代教育技术，效劳“教”与“学”。现代科学技术的开展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。我们老师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的
12、对知识的理解。老师还可以利用网络资，为学生提供更加丰富的学习资。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，进步教学质量。总之，通过培训让我更加理解了新课程，在今后将以实际行动来理论新课程。面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生
13、在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。灵敏使用挖掘教材有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，
14、在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。追求形式和效果统一的课堂。如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将
15、知。新课改学习心得体会3实行新课程改革至今，语文教学发生了翻天覆地的变化。作为语文教学阵地上的一名老，我的认识有了两个深化的转变。一是转变教的方式；二是转变学的方式。为了培养学生独立考虑、合作探究的才能，我在平时的语文课堂上做了一些探究和改革。详细如下：一、抛砖引玉促考虑我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去考虑一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资。学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进展自由的辩论，让学生进展写作，让学生在课堂上进展讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也不会
16、觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地参加到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达才能，考虑问题的才能，写作才能，以及与他们交流的才能。比方对一篇课文的理解，假如由你老师根据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。假设能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深化得多。学生在交流中就有很多看法，虽然有的是感性的认识，但都是很有道理的。大家在讨论中互相学习，互相启示对方。二、引来活水润心灵语文本质是人学。陶冶心灵，教化众生是终极目的。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的开展，让每个学生学
17、会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们老师必须根据新课程理念对每一堂课认真考虑，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的才能，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。我每节课安排一个学生进展35分钟的热点话题推荐，老师再根据推荐学生的详细表现和推荐内容进展适当的点评。这样可以引导学生观察社会，分辨美丑善恶，也可以为写作积累素材，也在一定程度上增加了学生上语文课的兴趣。三、
18、兴趣比感觉更重要新课改改变了传统的一言堂形式，让老师从单纯的“传道授业解惑”，变成“师生互动，生生互动”，给语文课堂带来了活力和激情。这就需要变“老师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有到达，我的讲解学生有没有理解。其实，老师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来上课。四、师生平等，术业有专攻要变“师必贤于弟子”为“弟子不必不如师”。老师不应该是，也不可能是知识的权威，老师应该是学生学习的伙伴和
19、引路人。老师和学生在探求知识上应该是平等的，假如把老师权威化，那只能造成学生对老师的依赖和盲从以及限制他们思维。这里我建议老师可以出点无关紧要的小错，让学生深化感受到“金无足赤、人无完人”消除怕出错丢脸的顾虑，敢于提出自己的见解。对于“弟子不必不如师”这句话。你假如不信，那就请在毫无准备的情况下，突然抛出一幅对联的上句，要求师生一起对出下句。我想，对得最快、最好的不一定就是老师。要坚信长江后浪推前浪，一代更比一代强。我们要做的是开掘学生的优点，让他们在课堂上既学到了知识，同时又变得自信大方。五、有的放矢，不拘一格新课改的教材照旧是将课文分成讲读课文和自读课文两类。以前的老师总不放心学生，担忧学
20、生不会自学，不能全面掌握知识点。就大包大揽，将自读课文也变成了讲读课文。某些课文甚至是精讲。这样一来，消耗了太多的课堂教学时间。同时也让学生养成了依赖的懒惰思想。不用动脑考虑，只需要记下老师讲得即可。新课改后，我努力改变这种现状，逼学生自己动脑动手学习。我将其形象的称为“喂食端菜做菜”三部曲。喂食是老师讲，学生记。等到学生适应了，就进展“端菜“阶段，核心是提出问题，让学生以组为单位，查找资料，代表发言。第三阶段是提供备课资料，让学生自己讲。就像提供原料，让厨师自己炒菜一样。这样，学生的学习主动性得到了进步， 也培养了学生的组织协调才能、整合分析p 才能和语言表达才能。除了培养学生主动学习外，在
21、课文讲解和习题布置上，可以根据语文学科自身的特点，精讲精练，加大阅读量。多制造让学生发言的时机。只要语言表达清楚流畅、符合逻辑，那写成文字一定不会差的。在新每一次改革，都伴随着探究、困惑和进步。只要我们一步一个脚印，用汗水和努力，就一定能迎来语文教育一个崭新的春天。新课改学习心得体会4根据课改的要求，通过近一年的理论，老师和学生逐步适应新课程的要求和教学方法，对新课程有了一些详细的感性认识。下面谈谈自己在学校一个学期课改理论中的心得体会。一、更新观念，进步认识。1、新的课程标准 ，表达以人为本的思想。即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。2、树立“安康
22、第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目的。3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。4、课程是经历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满活力的社会交往中建构生成的。二、理论过程。1、理解学生。初一新生入学后，从介绍老师希望到达的目的入手，与学生 共同制定课堂常规，然后进展教学调查，理解学生的兴趣、爱好、体育根底，最后确定学习目的。2、制定教学方
23、案。根据对学生的调查理解，对照体育与安康程度四的标准，确定学年、学期教学目的。例如：球类教学，根据学校的场地器材条件、学生的兴趣等因素，篮球、排球教学方案在初二第一个学期就完成根本技术教 学，到达程度四的要求：根本掌握一两项球 类运动的技战术。以后的教学以稳固进步为主。3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与安康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，老师进展评分。三、对新课程理论后的一点体会。1、“课堂”的观念变了。1、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们常常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演
24、的 舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进展。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的才能才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于教 师的行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、程度；交往、互动的方式与成就。2、课堂不是对学生进展训练的场所，而是引导学生开展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象无视了学生的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。获得知识有两种：一种是
25、知识走向学生，一种是学生走向学生。前者是在仔细的“加工”知识的前提下，在课堂上再现知识，以单位时间传授知识为主，后者是在仔细分析p 学生的根底上，引导学生去探求知识，使学生最终成为知识的占有者。3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质，是时代的开展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，结实树立终身体育的观念。4、课堂不是老师教学行为形式化的场所，而是老师教育智慧充分展示的场所。课堂情景是极为复杂的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处
26、在一种变化的状态，要求老师必需要根据变化的情形不断调整自己的行为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。2、教学内容选择余地大。老师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与安康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动灵敏，以往在小学或高中教材内容，如今可以根据学生的需要，安排在初中进展教学。3、评价方法的改革：评价功能从注重甄别与选拔向鼓励、反响调整。新课程表达以人为本的思想，要求评价采用自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过理论，学生的积极性、自主意识明显进步。4、体育与身体安康相联络。提出身体、心理、社会三维安康观和五个领域的目的
27、，要求老师在教学过程中考虑的更多、更仔细，充分利 用课堂教学促进学生的全面开展。5、注重学生兴趣的培养。在教学理论中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好根底。课堂上重视了学生 的兴趣，学生学习表现出积极、认真，学习效果好。我如今正在探究：根据学校的体育竞赛，确定教学方案和进度，让学生学与用结合，提快乐趣，进而形成学校制度，促进学生课余体育活动的开展，使体育 教学形成良性循环。6、课堂较多地出现师生 互动、平等参与的生动场面。如今的课堂形式多样，经常有学生讨论、评价、交流，让大家共同进步，老师多是鼓励性语言，学习内容广泛，学生兴趣和积极性比以前更高。7、加强引导。新课程要求学生积极
28、参与教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要注 意引导。防止这种情况：老师非常注意保护学生的自尊心和积极性，而同学间的言行伤害另一个学生的自信心。8、老师要多尝试各种教学方法。在教学理论中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，进步教学实效，同时体育老师应由教练型向陪练型转变。新课改学习心得体会5在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是为了每一位学生的开展。下面是我参加培训的一些心得：首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于老师;老师如何引
29、导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要注意以下几点;1.创设情境，发挥最正确效果在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达与现时生活的联络。2.奖励鼓励，进步学习积极性在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说
30、得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在进步学生积极性的同时，老师应确定更高层次的教学目的以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。3.学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一
31、些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。4.灵敏使用挖掘教材有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材
32、，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。5.追求形式和效果统一的课堂如今，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知程度同步;其次要让学生有一个独立考虑的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的缺乏，构建完好全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成挑选，做出正确判断。新课改学习心得
33、体会6课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中资助探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。在教育飞速开展的今天，我们不断更新教育理念，坚持立足实际，以科学的开展观统领学校工作全局，坚持“稳固、深化、进步、开展”的方针，坚持“教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以老师为主体”的原那么，培养学生的创新精神和理论才能，促进学生自主和谐全面开展、积极推进素质教育，全面进步育人质量。在这次学习中我从中学到了很多知识。在这段时间里，作
34、为一名小学老师，我已经看到了新的变化，并且有了较深的体会。老师的地位由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生承受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次棵改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生
35、。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考察，为了升学，因此，作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的时机，变得越来越大担，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。学生变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须结实地扎根于老师的头脑中，实在贯彻于
36、课堂教学理论中，这是培养学生主体的必然要求。因为只有认识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大局部的学生失去学习的主动性。开展特长教育。学校开设了各类小理论活动，以活动为载体，陶冶情操，增长知识，弘扬个性。从细小处抓起，开展养成教育。在学生理解小学生日常行为标准的根底上，认真落实行为标准的每一个条款。充分发挥晨诵、班队会、红领巾播送、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校学生的自觉行为。新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问
37、题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达于现实生活的联络。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨，能否真正把学生领到这一领域，老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量搜集制作与教材有关的资料，又要擅长把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑解
38、决问题，情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神。学生知识，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。总之，在新世纪根底教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性，都是以学生开展为本位的。为此，我们老师必须具备驾驭教材，处理教材的较高才能，要根据教材的内容，结合学生特点对教材进展深加工，这样才能创造性地用好教材。同时，更需要老师角色、评价方式等一系列的创新，以适应根底教育课程改革的潮流，进而到达适应二十一世纪教育开展的要求。我深知，施行素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结
39、经历，开拓进取，为促进学生全面开展、全面进步教育质量而不懈努力。新课改学习心得体会7初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进展了大胆的改变。经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改感受颇深。现将几点感受说出来，以与大家共同学习、共同进步。首先，新课改要求老师和学生要注意各自角色所发生的变化。原来，旧的课堂教学都是老师搜集有关教学方面的图片、地图、一些常识性的知识，但是，如今这些内容都要有学生在老师的指导下搜集这些材料，由被动学习变为主动学习，两者的地位悄悄的发生了变化，但是在详细操作过程中还要注意以下几方面的问题。1、在学
40、习过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去描、去画。人在认识事物时，第一印象最重要，要让学生发自内心的爱学地理，千方百计吸引他们的兴趣。比方，在学习亚洲地形时，先让学生听听歌曲“我们亚洲，山是高昂的头；我们亚洲，河像热血流”学生们听完歌曲后心潮澎湃，为生活在亚洲而感到自豪，同学们在这样一种情绪中去学习，效果显然要比老师呆板的讲解好的多。老师不仅要让学生从衣、食、住、行感知地理知识无处不在，而且要用优美、壮观的图片打动他们。2、学习过程中，调动学生的常识积累，让他们在生活中学习。只有理论与理论相结合，教学才能引人注目，老师才能受人钦佩。如热带沙漠地区，阿拉伯人传统服装，是宽大的白色长袍，头戴长
41、纱，主要是适应本地炎热干旱的气候。我国藏民的长袍腰间，主要总是喜欢把一只袖子挂在腰间，是为了适应温差大的气候条件。使学生掌握旅游出行要理解本地的自然环境尤其是气候条件，准备好恰当的衣服理解本地的风土人情，特产与交通条件需要丰富的地理知识。3、在学习过程中，营造开放的思想空间，让学生去玩、去动、去演。新课改下的地理教学活动内容为求活提供了有效的空间。所谓地理教学活动，就是在地理课堂教学过程中，通过对具有活动性的地理问题的解决，促进学生主动参与、探究、考虑、理论，使学生的学习才能得到全面开展的教学形式。如亚洲的地形特征不是老师一句话点出而已，而是让学生们谈亚洲的地形图亚洲地形剖面图亚洲地形模型分小
42、组讨论全班交流总结、归纳出亚洲的地形特征，这样全体同学参与得出的结论，学生理解记忆较结实，而且增强了同学们之间的友谊。该教学形式倡导探究、考虑、理论的学习方式，与新课改理念所倡导的自主、研究、合作的学习方式是一致的。4、在学校过程中，让学生感受现代化教学手段的魅力。在教学中，要注意运用多种现代化教学手段。以温度带教学为例，应准备许多种教学软件，包括反射投影仪、幻灯片、教学地图。幻灯片制作选材要典型，能形象升动地提供应学生直观的概念。5、勇于理论，实现学习方式多元化。我们不能只抓课堂而放弃课外，老师要鼓励学生通过体检、理论、讨论、合作和探究等方式，要把所学的用到生活当中去，学生可以通过探险、实验
43、、野外实习等来获得更广泛的地理知识。这样让学生走出去，既开阔了他们的视野，又培养了他们用地理的目光观察周围世界的才能，运用所学地理知识解决现实问题的才能。总而言之，新课改是一项长期的、困难而又复杂的工作，需要我们做好充分的思想准备，新课程也在不断推进，作为一名地理老师，应当根据新理念对过去的常规教学观念和方法进展重新的审视和考虑。新课程的变革表达出来的绝对不仅仅是教材的变革，更多的是需要教育工作者对教育理论和教育理论的一种转变和改革。我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习和反思，不断充实自己，积累经历，在理论中去感悟新课程理念，让理论之树常青。新课改学习心得体会8经过此
44、次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的开展”。经过这些年的教学探究，结合学生实际，深化认识到新教材内容发生了很多变化，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学施行过程中存在的问题和缺乏，现总结如下：一、教学观念的改变通过对教材学习和研究，新教材与以往的教材有很大的变化，教材设置了许多问题和阅读材料，甚至一些名人的先进事迹，旨在培养学生的观察才能与阅读才能，通过问题的设置，激发学生的学习兴趣，感受和理解知识产生和开展的过程，体验成功的喜悦，因此要求老师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习才能的培养，老师不仅要关注学生学习的结
45、果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究知识，让学生亲历、感受和理解知识产生和开展的过程，培养学生的数学素养和创新思维才能，重视学生的可持续开展，培养学生终身学习的才能，如：让学生参与课题研究。作为老师，应该更新教育观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的才能，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察才能、自学才能、实验才能、思维才能和创新才能的进步。二、教学方法的转变所谓“
46、教学有法，但无定法”，老师要能随着教材内容的变化，学生的实际情况，多媒体教学设备的应用，灵敏使用教学方法。数学教学的方法很多，例如新教材在一些内容设置上，只是让学生通过观察、考虑得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简单，不利于将来的高考，这就需要老师配以多样的习题来帮助学生理解，培养学生严密的思维才能；对于复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识；有时还可以结合课堂内容，灵敏采用学生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，进步学生的学习积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所
47、学知识的掌握和运用，到达课堂教学的效果，都是好的教学方法。另外在新课标和新教材的背景下，老师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。许多课要求老师要用多媒体教学，要求学生会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，进步讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于进步学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进展回忆和小结。特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。三、要做到重
48、点突出，难点打破每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。在上课开场时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，老师应该采取一种最通俗易懂的，最合适自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以根底，经典的习题，当然适当地插入与此类知识有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深化的印象，激发学生的学习兴趣，进步学生对新知识的承受才能。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认知规律，对打破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜太多，打破一个就可以了，最好的打破方法还是在讲之前就应该先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目的，这样效果比直接讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。四。重视根底知识、根本技能的训练无论何种教学方式，都应重视根底知识、根本技能的训练，对新课改下的教学也是如此，很多老师把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养才能，因此相对地无视了根底知识、根本技能、根本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，