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1、2015.01.23白银市平川中学高一年级组白银市平川中学高一年级组 李秉海李秉海1.2.1 函数的概念函数的概念学习目标学习目标1、正确理解函数的概念，能用集合与对应的语言刻画、正确理解函数的概念，能用集合与对应的语言刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。2、通过实例领悟构成函数的三个要素；会求一些简单、通过实例领悟构成函数的三个要素；会求一些简单函数的定义域和值域。函数的定义域和值域。3、通过从实际问题中抽象概括函数概念的活动，培养、通过从实际问题中抽象概括函数概念的活动，培养学生的抽象概括能力。学生的抽象概括能力。设在一个变化过程中有两个
2、设在一个变化过程中有两个变量变量x x与与y y，如果对于如果对于x x的每一个值的每一个值，y y都有惟一的值与它对应都有惟一的值与它对应，则称，则称y是是x的的函数。函数。X X是是自变量自变量，y y是因变量。是因变量。1 1、初中学习的函数概念是什么？、初中学习的函数概念是什么？思考？一、【回忆过去】一、【回忆过去】学习过程学习过程2 2、请问：我们在初中学过哪些函数？、请问：我们在初中学过哪些函数？3 3、请同学们考虑以下两个问题：、请同学们考虑以下两个问题：显然，仅用初中函数的概念很难回答这些显然，仅用初中函数的概念很难回答这些问题。因此，需要从新的高度认识函数。问题。因此，需要从
3、新的高度认识函数。2 2、请问：我们在初中学过哪些函数？、请问：我们在初中学过哪些函数？3 3、请同学们考虑以下两个问题：、请同学们考虑以下两个问题：显然，仅用初中函数的概念很难回答这些显然，仅用初中函数的概念很难回答这些问题。因此，需要从新的高度认识函数。问题。因此，需要从新的高度认识函数。请大家阅读课本第请大家阅读课本第1616页到第页到第1717页页的三个实例的三个实例,并思考、归纳其共同点和并思考、归纳其共同点和不同点？不同点？二、【新课探究】二、【新课探究】环节环节1：实例实例 (1)一枚炮弹发射后，经过一枚炮弹发射后，经过26s落到地面击中目标，炮落到地面击中目标，炮弹的射高为弹的
4、射高为845m，且炮弹距地面的高度且炮弹距地面的高度h(单位：单位：m)随随时间时间t(单位单位:s)变化的规律是变化的规律是 h=130t-5t2 (*)炮弹飞行时间炮弹飞行时间t的变化范围是数集的变化范围是数集A=t|0t26,炮弹距炮弹距地面的高度地面的高度h的变化范围是数集的变化范围是数集B=h|0h845从问题的实际意义可知，从问题的实际意义可知，对于数集对于数集A中的任意一个时间中的任意一个时间t，按照对应关系按照对应关系(*)，在数集，在数集B中都有惟一的高度中都有惟一的高度h和和它对应。它对应。(2)近几十年来，大气中的臭氧迅速减少，因而出现近几十年来，大气中的臭氧迅速减少，因
5、而出现了臭氧层空洞问题。下图中的曲线显示了南极上空臭氧了臭氧层空洞问题。下图中的曲线显示了南极上空臭氧空洞的面积从空洞的面积从19792001年的变化情况：年的变化情况：根据下图中的曲线可知，时间根据下图中的曲线可知，时间t的变化范围是数集的变化范围是数集A=t|1979t2001，臭氧层空洞面积臭氧层空洞面积S的变化范围的变化范围是数集是数集B=S|0S26.并且，对于数集并且，对于数集A中的每一中的每一个时刻个时刻t，按照图中的曲线，在数集按照图中的曲线，在数集B中都有惟一确定的中都有惟一确定的臭氧层空洞面积臭氧层空洞面积S和它对应和它对应.(3)国际上常用恩格尔系数反映一个国家人民生活国
6、际上常用恩格尔系数反映一个国家人民生活质量的高低，恩格尔系数越低，生活质量越高。下表中质量的高低，恩格尔系数越低，生活质量越高。下表中恩格尔系数随时间恩格尔系数随时间(年年)变化的情况表明，变化的情况表明，“八五八五”计划计划以来我国城镇居民的生活质量发生了显著变化。以来我国城镇居民的生活质量发生了显著变化。请仿照（请仿照（1）、（）、（2）描述恩格尔系数）描述恩格尔系数和时间（年）的关系。和时间（年）的关系。不同点不同点共同点共同点实例（实例（1）是用解析式刻画变量之间的对应关系，）是用解析式刻画变量之间的对应关系，实例（实例（2）是用图象刻画变量之间的对应关系，）是用图象刻画变量之间的对应
7、关系，实例（实例（3）是用表格刻画变量之间的对应关系；）是用表格刻画变量之间的对应关系；（1）都有两个非空数集）都有两个非空数集（2）两个数集之间都有一种确定的对应关系）两个数集之间都有一种确定的对应关系三个实例有什么共同点和不同点？三个实例有什么共同点和不同点？问题：问题：不同点不同点共同点共同点实例（实例（1）是用解析式刻画变量之间的对应关系，）是用解析式刻画变量之间的对应关系，实例（实例（2）是用图象刻画变量之间的对应关系，）是用图象刻画变量之间的对应关系，实例（实例（3）是用表格刻画变量之间的对应关系；）是用表格刻画变量之间的对应关系；（1）都有两个非空数集）都有两个非空数集（2）两个
8、数集之间都有一种确定的对应关系）两个数集之间都有一种确定的对应关系三个实例有什么共同点和不同点？三个实例有什么共同点和不同点？问题：问题：归纳以上三个实例，我们看到，三个实例中变量归纳以上三个实例，我们看到，三个实例中变量之间的关系可以描述为：之间的关系可以描述为：对于数集对于数集A中的每一个中的每一个x，按照某种对应关系按照某种对应关系f，在数集在数集B中都有惟一确定的中都有惟一确定的y和它对应，记作和它对应，记作 f:AB.环节环节2：函数的定义函数的定义 函数的定义函数的定义：设设A A、B B是是非空数集非空数集，如果按，如果按照某种对应关系照某种对应关系f f，使对于集合使对于集合A
9、 A中的中的任意一个数任意一个数x x，在集合在集合B B中都有中都有惟一确定的数惟一确定的数f(x)f(x)和它对应和它对应，那，那么就称么就称f:ABf:AB为从集合为从集合A A到集合到集合B B的一个函数，的一个函数，记作记作 y=f(x),xAy=f(x),xA x叫做叫做自变量自变量，x的取值范围的取值范围A叫做函数的叫做函数的定义域定义域；与与x的值相对应的的值相对应的y的值叫做的值叫做函数值函数值，函数值的集合，函数值的集合 f(x)|x A叫做函数的叫做函数的值域值域。环节环节3：回顾已学函数回顾已学函数初中各类函数的对应法则、定义域、值初中各类函数的对应法则、定义域、值域分
10、别是什么？域分别是什么？函数函数对应法则对应法则定义定义域域值域值域正比例正比例 函数函数反比例反比例 函数函数一次函数一次函数二次函数二次函数RRRRR问题：问题：（1）试说明函数定义中有几个要素？）试说明函数定义中有几个要素？定义域、值域、对应法则定义域、值域、对应法则定义域、值域、对应关系是决定函数的三要素，是定义域、值域、对应关系是决定函数的三要素，是一个整体；一个整体；值域由定义域、对应法则惟一确定；值域由定义域、对应法则惟一确定；函数符号函数符号y=f(x)表示表示“y是是x的函数的函数”而不是表示而不是表示“y等于等于f与与x的乘积。的乘积。问题：问题：（2）如何判断给定的两个变
11、量之间是否具）如何判断给定的两个变量之间是否具有函数关系？有函数关系？定义域和对应法则是否给出？定义域和对应法则是否给出？根据所给对应法则，自变量根据所给对应法则，自变量x在其定义域中的每在其定义域中的每一个值，是否都有惟一确定的一个函数值一个值，是否都有惟一确定的一个函数值y和它对和它对应。应。判断下列对应能否表示判断下列对应能否表示y是是x的函数的函数（1 1）y=|x|（2）|y|=x（3）y=x 2 （4）y2 =x （5）y2+x2=1 （6）y2-x2=1 (1)(1)能能 (2)(2)不不能能 (5)(5)不能不能 (3)(3)能能 (4)(4)不不能能 (6)(6)不能不能 判
12、断下列图象能表示函数图象的是（判断下列图象能表示函数图象的是（）xy0 0(A)xy0 0(B)xy0 0(D)xy0 0(C)D（1）求函数的定义域）求函数的定义域三、【例题演示】三、【例题演示】已知函数已知函数【例【例1】注意注意研究一个函数一定在其定义域内研究，所研究一个函数一定在其定义域内研究，所以求以求定义域是研究任何函数的前提定义域是研究任何函数的前提 函数的定义域函数的定义域常常由其实际背景决定，常常由其实际背景决定，若只给出解析式若只给出解析式时时,定定义域就是使这个式子有意义的实数义域就是使这个式子有意义的实数x x的集合的集合.（3）当）当 时，求时，求 的值的值（2）求）
13、求 的值的值 自变量自变量x x在其定义域内任取一个确定的值在其定义域内任取一个确定的值 时，对应时，对应的函数值用符号的函数值用符号 表示。表示。格式省略格式省略练习：练习：P21）练习练习1、2问题：问题：如何判断两个函数是否相同？如何判断两个函数是否相同？下列函数中哪个与函数下列函数中哪个与函数y=x是同一个函数？是同一个函数？【例【例2】练习：练习：P21）练习练习32.2.函数的三要素函数的三要素定义域定义域值域值域对应法则对应法则f定义域定义域对应法则对应法则值域值域1.1.函数的概念函数的概念：设设A、B是非空数集，如果按照某个确定的对应关系是非空数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合使对于集合A中的任意一个数中的任意一个数x，在集合在集合B中都有惟一确定的数中都有惟一确定的数f(x)和它对应，那么就称和它对应，那么就称f：A B为从集合为从集合A到集合到集合 B的函数。的函数。四、【要点小结】四、【要点小结】3.3.会求简单函数的定义域和函数值会求简单函数的定义域和函数值4.4.理解区间是表示数集的一种方法，会把不等式转化为区间。理解区间是表示数集的一种方法，会把不等式转化为区间。再见再见-