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1、 安丘市城北小学安丘市城北小学 孙建青孙建青回顾回顾 展望展望安丘市小学数学第五次精英论坛安丘市小学数学第五次精英论坛回顾回顾阶段性总结阶段性总结1.课堂教学模式课堂教学模式低年级低年级“自能解决问题自能解决问题”教学模式教学模式 “提出问题提出问题”环节教学模式环节教学模式2.“研讲评一体化研讲评一体化”集体备课集体备课3.关注习惯养成关注习惯养成组织教学组织教学低年级低年级“自能解决问题自能解决问题”教学模式教学模式 低年级数学解决问题教学模式.doc自主探究、合作学习解决问题自主探究、合作学习解决问题巩固应用巩固应用巩固应用，拓展强化巩固应用，拓展强化拓展强化拓展强化课堂检测，反馈达标课
2、堂检测，反馈达标创境激趣，导入新课创境激趣，导入新课 自主、合作解决问题自主、合作解决问题建立模型建立模型自主探究自主探究建立模型建立模型 巩固应用巩固应用巩固应用，拓展强化巩固应用，拓展强化应用模型应用模型拓展强化拓展强化课堂检测，反馈达标课堂检测，反馈达标提出问题提出问题 小组合作学小组合作学习，达成共识习，达成共识创境激趣，导入新课创境激趣，导入新课 各组展示各组展示提炼方法提炼方法“提出问题提出问题”环节教学模环节教学模式式美国著名数学家哈尔莫斯说美国著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数问题是数学的心脏。学的心脏。”数学学习是围绕数学问题数学学习是围绕数学问题而进行的学习。爱因斯坦曾说过而
3、进行的学习。爱因斯坦曾说过：“提提出一个问题往往比解决一个问题更为重出一个问题往往比解决一个问题更为重要。要。”我们应该从低年级就培养学生的我们应该从低年级就培养学生的问题意识。提高学生提出问题的能力，问题意识。提高学生提出问题的能力，可以促进他们对数学知识的理解。可以促进他们对数学知识的理解。1.整体感知信息。整体感知信息。2.发现信息。发现信息。3.筛选出数学信息。筛选出数学信息。4.整合信息。整合信息。5.提出数学问题。提出数学问题。“提出问题提出问题”环节教学模环节教学模式式“研讲评一体化研讲评一体化”集集体备课体备课一年级数学一年级数学“研讲评一体化研讲评一体化”集体备课集体备课2.
4、doc加强团队合作，集体加强团队合作，集体探究，共同进步。探究，共同进步。关注习惯养成关注习惯养成小学低年级习惯养成组织教学环节案例小学低年级习惯养成组织教学环节案例.doc课前准备：课前准备：教师：（拍手三下）上课前；上课前；学生：作准备；作准备；教师：书和笔；书和笔；学生：放好位；放好位；教师：人坐正；人坐正；学生：心入定。心入定。课中学习：课中学习：教师：（拍手三下）上课时；教师：（拍手三下）上课时；学生：认真听，动脑记；学生：认真听，动脑记；教师：三个教师：三个“一一”；学生：要做到，一尺、一寸、一拳头。学生：要做到，一尺、一寸、一拳头。小组合作小组合作教师：比一比，赛一赛，学生：聚焦
5、点处来亮相教师：比一比，赛一赛，学生：聚焦点处来亮相教师：你一言，我一语，学生：不同意见来补充教师：你一言，我一语，学生：不同意见来补充课中练习：课中练习：教师：（拍手三下）做练习；教师：（拍手三下）做练习；学生：我能行，我最棒，聪明赛一休。学生：我能行，我最棒，聪明赛一休。教师：练习三部曲，要记得；教师：练习三部曲，要记得；学生：看清楚，再动笔；认真做，仔细查；同桌互交流，错误要学生：看清楚，再动笔；认真做，仔细查；同桌互交流，错误要改正。改正。1.在全市举行的在全市举行的“研讲评一体化研讲评一体化”高效高效课擂台赛中，我们城北小学数学教研团课擂台赛中，我们城北小学数学教研团队共同探究的队共
6、同探究的方程的意义方程的意义一课获全一课获全市一等奖。市一等奖。2.在在“研讲评一体化研讲评一体化”优秀备课展评活优秀备课展评活动中获兴安街道小学数学学科一等奖，动中获兴安街道小学数学学科一等奖，安丘市小学数学学科一等奖。安丘市小学数学学科一等奖。3.在金点子案例评选中获安丘市二等奖。在金点子案例评选中获安丘市二等奖。回顾回顾阶段性成果阶段性成果1对小学数学建模进行更深入对小学数学建模进行更深入的研究，细化自己的教学模式。的研究，细化自己的教学模式。2继续加强业务理论学习，积继续加强业务理论学习，积极参与各种学习和研修活动。极参与各种学习和研修活动。3.注重反思，注意总结提炼，注重反思，注意总结提炼，用新理论加以剖析与同事共享，用新理论加以剖析与同事共享，提升自己的业务水平。提升自己的业务水平。展望展望下一步的打算：下一步的打算：怎样才能更有效地提升自己的专业怎样才能更有效地提升自己的专业理论素养？理论素养？一点困惑、一条建议一点困惑、一条建议团队是否可以适时地提供一些文章、团队是否可以适时地提供一些文章、案例或好的做法等从理论上引领我案例或好的做法等从理论上引领我们学习呢？们学习呢？希望领导同仁：希望领导同仁：多多指正批评！多多指正批评！谢谢谢谢！