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1、改变课堂教学模式优化高中地理教学研究摘要：在地理教学中，重视课堂教学模式的创新，有利于优化教学、激发学生学习主动性，具有促进师生共同发展的重要意义。文章结合学生学习兴趣与教师组织教学活动水平的实际状况，提出优化高中地理课堂教学模式的措施。关键词：高中地理；教学模式；优化；措施；新课标高中地理素质教育要求教师组织教学时与时俱进，积极优化教学策略，改变课堂教学模式，为地理课堂注入新鲜元素，使其焕发生机与活力。课堂是教师组织教学活动的主要场所，重视课堂教学模式的创新，有利于优化教学活动、激发学生学习的主动性，具有促进师生共同发展的重要意义。为开展高效的地理课堂教学活动，地理教师必须不断完善自身专业素
2、养和教学能力，探索优化教学的可行性措施，落实素质教育核心理念。一、为学生创造良好的教学氛围二、重视学生对地理基础知识、原理和规律的掌握根据新课标的要求，教师要进行角色转换，做课堂教学的引导者、监督者，要发挥学生的能动意识，让他们成为课堂的主人。高中地理课堂不是学习工厂，教育教学活动也不是不断重复的机械化生产活动，教育者和受教育者都应该是独立的、有个性的鲜明个体的存在。而高中地理传统的教学方式注重讲规律、讲公式，很少告诉学生这些规律和公式是怎样来的，因此，学生只能单纯地进行机械式的记忆，这种教学方式是不可取的。在地理教學中，教师应重视学生对基础知识、原理和规律的掌握情况。例如，洋流的分布规律、河
3、流形成原理、地球板块运动规律等，学生都要掌握。掌握扎实的地理知识，是提高学生地理学习能力的必要前提，是培养学生地理综合素养的首要环节。在全面的地理知识的学习过程中，学生才能真正提升自己的地理素养。三、培养学生的地理知识综合运用能力（1）指导学生准确掌握地理的特定表述。高中地理学科具有自己特有的地理语言，学生在学习中既要能够理解它的含义，又要能够正确运用地理语言解答实际问题。例如，教师指导学生掌握“区位因素分析”的实际解题方法时，应为学生解释“区位因素分析”的概念、思考角度、地理语言组织方法等，进而通过地理实际问题的训练帮助学生准确掌握地理特定表述，并提高综合运用能力。此外，教师在课堂教学中要注
4、意自身语言条理清晰、层次分明，要能正确使用地理学科术语，为学生树立榜样。（2）结合地理图表指导课堂教学活动，提高学生的识图能力。图表在地理教学中具有重要的辅助意义，教师通过结合图表展示教学内容，可以简单直接地帮助学生理解抽象的地理知识。教师结合地理图表指导课堂教学活动，能够提高学生的识图能力及对地理知识的综合运用能力。例如，教师讲解“地理等高线”相关知识时，结合图表为学生展示等高线的立体模型，能帮助学生理解等高线的定义、正确掌握其运用方法。因此，教师可结合地理图表进行教学，教会学生在解决地理应用题时借助图表进行解答的方法，进而提高学生地理知识的综合运用能力。（3）结合生活实际，提高学生综合运用
5、地理知识的能力。地理教学不是脱离现实社会而存在的理论教学活动，教师应引导学生学会从综合的全面的角度分析和探究地理问题的影响因素、形成条件。地理包含自然地理和人文地理两大方面，教师要结合生活实际中的教学素材，指导学生综合运用地理知识，灵活地将地理知识运用于现实生活中，注重学以致用。例如，在地理信息技术GPS的课堂上，教师可以结合汽车导航指导学生掌握GPS的地理运用原理，这既能活跃课堂气氛，又能引发学生积极思考地理信息技术在实践中的多样应用。四、结束语改变地理课堂教学模式、优化课堂教学方法，是提高地理教学质量的有效途径。这既能提高教师的职业能力，又能体现出教师遵循素质教育思想、对学生负责的教育理念，更能促进学生地理综合素质的发展。因此，教师在组织地理课堂教学活动时应积极优化教学途径，勇于创新教学模式，打造具有趣味性的高效课堂。