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1、 南开大学有机化学课件|中南大学有机化学课件 设计思想 1. 通过学生亲自收集体会学习和社会与生活及经济建立的亲密联系 2. 通过探究试验体会探究过程的乐趣，学会用试验的方法探究物质的性质 3. 通过列举应用，培育学生关怀经济建立和社会生活，并学以致用的思想 设计流程 创设情境猜测假设设计方案试验探究表达沟通得出结论应用提高课堂小结布置作业 教材分析 1.本节教材内容不多，简练，属于有机化合物学问入门，其定义和特点的试验验证简便易行，且有机物在生活中应用广泛，比拟易得，有很强的可操作性 学生分析 1、 学生以前未学过有机物，虽然接触到的有机物较多，但并不知道有机物的概 念，对性质也不甚了解，所
2、以安排本节，对今后学习很有帮忙 2、 我校学生大多来自贫困家庭，家庭经济状况不佳，寄宿在学校对现代化信息 学问了解相对甚少，通过Flash动画和播放影片，使学生加强与外界的沟通和了解，承受现代化信息 课程目标 学问与技能目标 ： 1、通过探究试验熟悉含碳元素的化合物是有机化合物，在性质上有一些共同特点 2、通过收集的有机物类别比照体会有机物在经济建立及日常生活中的广泛应用3、通过探究试验，学会正确表达试验现象及沟通的力量 过程与方法： 1、 进一步学习科学的探究方法，能自主设计试验方案 2、 初步学会从试验中做出正确结论的方法 情感态度与价值观： 1.、通过探究试验使学生体会动手试验的乐趣，感
3、受试验过程，进一步熟悉试验的重要性 2、培育学生实事求是、严厉仔细的科学态度及探究和创新精神 教学重点 1、运用探究试验得出有机物的一些共同特点 2、熟悉有机物在经济建立和日常生活中的广泛应用 教学难点 试验方案的设计 教学手段 试验与多媒体 教学预备 1、 提前布置学生预习有机化合物的学问 2、 收集日常生活中常见的有机物，如塑料油漆、毛线、晴纶线、确实良布角、汽油、植物油、蔗糖、淀粉、酒精、石蜡等 教学仪器 1、 学生电源、小灯炮、炭棒、酒精灯、试管、试管夹、小烧杯、石灰水等 2、 学生也可以依据设计方案，自选仪器和用品 教学过程（） 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 思 路 复习提
4、问 导 入新 课 检查预习： 1、 什么是有机物？ 2、 列举生活中常见的 有机物？ 有机化合物家族浩大，从组成元素上来说，都含有碳元素，下面让我们熟悉一下大家收集的各种有机物。 出示各小组收集的有机物 提问：有机物化合物有哪些共性？ 有机物有上述这些特点，怎样用试验来证明呢？ 布置各组设计试验方案 倾听 点评 总结学生设计方案 布置各组进展探究试验，教师巡回指导 试验结论点评 小结：学生试验结论 提问：我们知道了有机化合物的共性，那么有机物有哪些应用呢？ 播放影片“多姿多彩的有机化合物” 思索答复 使学生进入情境 了解有机物的概念，知道有机物都含有碳元素 共享 初步熟悉有机物 学生归纳总结出
5、几大共性，从而提出假设。 了解要证明哪些性质 学生分组争论设计本组试验方案 表达沟通本小组的设计方案，其他小组点评是否可行和优缺点 确立本组试验方案步骤和内容 学生分组试验 记录试验现象和结论 学生表达沟通，得出试验结论 明的确验结论 学生答复感性学问 学生观看 知道什么是有机物 熟悉身边的有机物。 知道有机物都含有碳元素，从而为探究怎样证明含碳元素创设情境。 熟悉探究试验的对象 提出问题 猜测假设 培育合作意识，共同提高创新力量 培育表达力量，在过程中沟通情感，体验胜利感受 使各组学生明的确验方案步骤及内容 学会用试验判定性质 学会从现象得出结论的方法 验证猜测假设 熟悉有机物在经济建立和生
6、活中的应用 由生动直观的感性熟悉上升到理性，并知道应用 稳固练习 播放自制的Flash动画（练习题） 观看并完成 稳固提高、应用 小结 1、 含碳元素的化合物 叫做有机物合物 2、 有机化合物的共性 是： (1)难溶于水(2)熔点低(3)受热易分解(4)易燃(5)不易导电等 3、 有机化合物有广泛 的应用。 加深印象，进一步稳固有机物化合物学问。 培育感性到理性的熟悉过程和方法 作业 1、 阅读教材103106 页的内容。 2、教材107页3题 学生完成 稳固提高 板书设计 难溶于水 如：植物油、汽油等 有机化合 物及应用 不易导电 如：酒精、塑料等 溶点低 如：石蜡、塑料等 易燃烧 如：晴纶毛线、各种油漆等 受热易分解 如：蔗糖、淀粉等