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1、 初二语文说课稿十篇一、说教材 1、教材的地位及作用 本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境地，并对作品的语言特色有所体会，而答谢中书书是一篇写景的优秀短文，抓住景物特征来写，留意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化，并且情景交融。表达了能够品尝山水之美的骄傲感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。 2、教学目标 学问与力量： 精确理解课文下注的词语，弄清词句含义。 把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。 过程与方法： 布置预习，让学生解决生字，登记文中难点，然后进展讲
2、解。 点拔法、串讲法、诵读法、问答法。 情感、态度与价值观： 培育学生喜爱大自然的美妙情操。 3、教学重、难点： 重点：让学生反复诵读短文，体会文章意境; 学习文中写景状物的方法。 难点：引导学生在思想上超越时空，与对话，领悟他们的思想感情。 学习文中写景状物的方法。 4、教学预备 教师：预备多媒体课件。 学生：提前预习，标出疑难。 二、说教法、学法 1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏力量(应多读少讲，以读代讲)。 2、重点提示、分析。 3、学法指导：要表达文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要留意字词句句落实。 4、教学课时：一课时。 三、教学程序 利用多媒体课件，边读边引导分析。
3、 检查预习 1、分组读课文 2、字词正音(课件1)。 陶弘(hng)景晓雾将歇(xi)丹阳秣(m)陵 夕日欲颓(tu)与(y)其奇者 说明：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习状况，同时帮忙同学对有关字词的识记。 导入 1、导语(课件2) 同学们，你们觉得我们四周的一切美吗?或许你忙于繁重的学业中，无暇观赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美妙。天的晴朗，地的广袤，山的挺立，树的葱笼，鸟的飞行无不让你心旷神怡。今日我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去观赏。 说明：此设计帮忙同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学
4、作情感铺垫。 2、解题(课件3) 答谢中书书 答：回复。 谢中书：见课文注解。 书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。 3、简介(课件4) 陶弘景，(456536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵(现在江苏南京)人。有陶隐居集。他曾担当诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以询问，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。 4、背景提示(课件5) 南北朝时，因政局动乱，冲突锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中经常描写山水，说明自己的所好，并作为对友人的劝慰。这类作品虽没有表
5、现积极进步的政治观点，但却以其超群的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 说明1、题目易误，故作解释，并交代文体。 2、了解的生平，有助于体会寄于文中的情感。 3、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的怀疑。 正课 1、齐读课文。 2、疏通文意。 请同学翻译课文。 同学之间补充，订正。 教师明确，指出应留意的问题。如：“山川之美，古来共谈”“谈”，应译为“赞美”之意。“猿鸟乱鸣”“乱”应译为“四处”或“此起彼伏”之意。“未复有能与其奇者”应译出得意之感等。 说明让学生留意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才准确自然。 3、齐读课文。
6、 4、分析课文。边分析边板书(课件6)。 答谢中书书 “山川之美，古来共谈”以感慨发端，总领全文美 顶峰清流石壁青林翠竹静 详细描绘(高)(低)(远)(近) 猿鸟乱鸣沉鳞竞跃动 (听)(视) 最终一句，又以感慨收束，总括全文：“实是欲界之仙都” 说明借助多媒体，以板书形式分析概括，使学生对全文有一个整体的把握，并弄清行文思路，加深对文章的理解。 5、齐读课文。 6、评析语言特点(课件7) 问：本文语言美丽，读来琅琅上口，试归纳语言特点? 争论并归纳： 句式上多采纳四字短句，运用对偶排比的手法，语言精练生动，将描绘的江南山水之美写得清丽自然，毫无堆砌雕琢的弊病。 说明设计这一步，使学生学会用准确
7、的词语，美丽的语言来表达自己愉悦的美妙风光。 7、小结(课件8) 文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川风光，并通过借古证今，说明白山川之美，表达了沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。 课堂练习 1、背诵课文 2、解释加点词义(课件9) 山川之美，古来共谈(共同) 共为字共三十有四核舟记(一共) 夕日欲颓(将要) 欲实是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一个名词，指人间) 欲穷其林桃花源记(想要) 作业(课件10) “山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水佳作，请大家收集这方面的诗句相互沟通，并试简评诗句特色。 说明：借助课文的学习，引导同学们连续收集这方面的佳作，积存肯定的学问，扩大
8、学问面，并通过沟通、简评，进一步观赏情景交融的美文。 初二语文说课稿 篇2 观潮是宋代词人周密写的一篇文言短文。以“潮”为线索，采纳分镜头摄影的笔法，分别描写了钱塘江潮的宏伟景象、潮中水军演习的壮丽场面、吴儿弄潮的超群技术和吴人观潮的盛况，将写景和记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，生动形象地给我们描绘了一幅幅风景画和风俗画，把自然美和人情美交错在一起，交相辉映、相互衬托，使读者如身临其境，受到美的陶冶。 针对课文的实际特点画面美和课文的类型文言自读课，依据学问性与思想性相结合的教学原则和新的语文课程标准，我提出了四大学习目标： 一、力量训练：训练阅读理解浅易文言文的力量； 二、学问学习：熟
9、悉了解钱江潮，把握积存一些文言实词的意义； 三、审美教育：学习观赏体会大自然的美； 四、思想教育：学习“弄潮儿精神”迎对风险敢于拼搏。 其中，教学的重点与难点在于如何引导学生观赏美并恰当地表达出来。为了解决这一问题，更好地激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，我设计制作了融声音、影像、图片于一体的多媒体课件帮助教学，用真实可感的形象说话，以利于学生更直观地理解课文、观赏美。另外，初二的学生已具备了肯定的阅读理解浅易文言文的力量，有肯定的鉴赏分析美的力量，也有自己的共性。因此，在课堂中，我积极提倡学生自主学习、师生合作探讨的学习方式，以启发引导为主，把课堂交给学生充分发挥。我采纳我校推行
10、的课堂教学模式目标教学法绽开教学，以目标导航定位，让学生带着问题去学，有的放矢，力求学有所得。 我的主要教学流程如下： 总之，课堂教学要“美在其中，乐在其中”是我努力追求的最高境地。这是我对观潮课堂教学的一孔之见，请多多指导！ 初二语文说课稿 篇3 一、多元解读说教材。 学步是北师大教材六年级下册即毕业前的最终一个单元“告辞童年”中的一篇课文。赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开头，盼望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺当地踏上人生之路。编者将学步这篇散文选入“告辞童年”单元是盼望马上毕业的小学生，在告辞童年之际，能够领悟学步中的道理：人
11、生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走。固然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦专心等。 二、研读课标说理念。 对课标进展深入研读后结合文本，我力争在本课时的教学中表达以下的教学理念： 1、着力提高学生的语文素养，尤其是培育学生喜爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演化、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培育学生喜爱祖国语言文字。 2、把握语文教学的根本特点，以读代讲，以文本为唯一阵地。整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感；以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。 3、注意学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探
12、究的学习方式。在学生学习方式中有自主思索、有合作沟通、有探究延长。 4、重视读写结合。课中学生既动口朗读、沟通，动脑思索、质疑，还动手书写，动情感悟。 三、走进孩子说学情。 教师把自己放在孩子的世界，反复朗读文本觉得这是一篇文字朴实却蕴含着深刻道理的散文，是一篇父母对孩子的爱的表白之作。学生可能初读觉得很简洁，细读又像说教。通过第一课时的教学，学生熟读了文章，扫除了字词障碍，对课后思索题有了初步的探究，为其次课时深入体会文本，转变说教这一印象做了很好的铺垫。 四、教学结合说目标。 依据对教材的解读，课标的研读及学情的了解，结合自己的教学理念制定了如下的教学目标： 1、感悟语言文字的魅力，引导学
13、生“专心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。 2、学习围绕中心选材，将学步过程描写得详细、生动的写作方法，初步体会其次人称写作手法的特点。 3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走。 五、合理确定重难点。 1、引导学生“专心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情的朗读课文。 2、品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走。 以上两点无论从教学目标中看，还是分析文本及学生的状况都应当是教学中的重点，而“懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走”则既是重
14、点又是难点。 初二语文说课稿 篇4 今日我说课的课题是桥之美。这次说课我主要从教材，教法，学法，教学过程四个方面加以阐述。 一，首先我来谈谈自己对教材的理解。 桥之美选自八年级上册第三单元，本单元的教学目标是： 1，了解我国传统的建筑，园林所取得的光芒成就，体会我国古代劳动人民的勤劳和才智，激发学生对祖国文化的骄傲感。 2，了解什么是说明文。 3，熟悉到说明事物要抓住事物的特征。 4，理清文章的说明挨次。 5，了解常用说明方法。 6，体会说明文精确，周密的语言。（分析新课标要求） 这是我第一次拜读画家吴冠中的桥之美，我想没有肯定的艺术底蕴，没有遍布大江南北，饱揽祖国的名川大山，是不能写出如此诗
15、意的文章。这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区分，这不是一篇常规性质的说明文。它是一篇具有随感式的说明文，以美丽的语言，亲切的语气，向我们展现了桥的魅力。文章通过描写生活中各类桥，品尝各类桥传递出的情味，启发我们只要专心观赏，就肯定能体会到桥的魅力多彩。学习本文要特殊留意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为有审美情操的人。（分析所说课文的内容） 无论从文章的思想内容，语言表达，选材，组材等方面，可以说值得我们学习和借鉴的东西许多，但作为课堂教学不行能做到面面俱到，事无巨细。所以根据教材的编写意图，着重在整体感知，揣摩语言上下功夫，据此我设计了本节课的教学目标如下
16、： 1，学问目标：积存“失之毫厘差之千里，美感，驻足“等一些雅词妙句，了解课文脉络，品尝文中美丽活泼，形象诗意的语言。 2，力量目标：提高学生的艺术观赏和审美力量；训练学生的语文根本功。 3，情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为有审美意识的人。 目标1，2，3都是重点。 二，接下来说说我将采纳的教学方法。 为帮忙学生顺当地达成以上学习目标，完成教学任务，我将采纳以下教学方法： 1，先以教师的“点拨，启发“为主，后以学生的“分析，争论“为主。 由于新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化，要变教师的“讲堂“为学生的“学堂“，教师要成为引领学生查找水源的
17、人，学生则要成为学习的主体。所以课堂教学中教师走下讲台，融入到学生中去，和学生一起探讨分析解决问题，努力营造师生，生生之间的那种民主，和谐，合作的关系，大家一起合作，共同探讨，一起成长，共享学习的愉悦，让学生口，手，脑动起来，让他们能够乐学，会学，能学。 2，同时为增大课堂教学的容量和提高效率，我还将采纳多媒体课件等现代化的媒体手段来帮助完本钱节课教学。雨露沾花花更美。 三，接下来再说说对学生的学法指导。 对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培育显得特别重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，这就要求我们的教既要授学生以知，又要把学习的方法教给学生，使学生把握学习方法，探求学问，发觉规律，使之
18、成为具有创新意识和实践力量的人才。因此本课我准备对学生进展以下学习方法的指导： 1，古人云：“读书百遍，其义自现“。本文语言美丽形象富有诗意，很适合十几岁的学生朗读，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理解课文含义，品尝文章语言的精致，为全方位的品评鉴赏奠定根底。 2，使用圈点批注的方法点评美丽词句，积存语文学问； 四，最终我重点阐述一下对教学过程的设计： 整个教学过程一共有以下五个环节。 1，创设情境，导入新课（3分钟） 为抓住学生的留意力，激发其求知欲，在课前播放各式各样桥的美景图片，让学生观赏到桥的美并谈感受。这样设计能激起学生的奇怪心与求知欲，引起他们剧烈的阅读期盼心理，从而拉近
19、学生与文本的距离。 2，配乐朗读，整体感知。 教师配乐朗读，学生专心倾听，感受课文的美。并出示问题：文中描写了哪些桥的眼中桥美在哪里提醒相关文句“桥在不同环境中所产生的美学效果“。（探究主旨）谈谈听后的感受。这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛。 3，研读课文，授知授法。 这一环节主要是针对目标2设计的。 为面对全体学生，把课堂还给学生，让学生唱主角，营造和谐竞争的的气氛。请学生自由大声地朗读课文，思索课文中哪些词语或是哪些句子深深地打动了你或是你认为哪个词哪个句子写得好，为什么 如早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫
20、，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然消失一座长桥，卧龙一般。它有生命，而且往往有几百上千年的年龄 如此美丽的文字，布满着诗情画意，这样生动的意象，句句如歌，旋律动人，这决特别规说明文可比，若不将此定作教学重点，岂非失之交臂 这样的设计，重在引导学生能够“读有所悟“，学会抓住文中关键词语和句子，同时对学生进展朗读，圈点批注等学法的训练。 4，比拟阅读，拓展延长。 把本文与中国石拱桥从内容和写法上进展比拟。设计这一环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来观赏事物。 初二语文说课稿 篇5 【说教材】 再塑生命是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教
21、学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品行，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。 本文节选自美国女作家海伦凯勒的自传假设给我三天光明，选段透过我的眼睛，通过细致入微的心理描写，表达了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮莎莉文教师的帮忙下，重新熟悉四周的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的士气和信念的故事。 本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思索爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言美丽，无论是在力量的培育方面，还是情感的提升方面
22、，其地位都是非常重要的。 【说教学目标设计】 一、教学目标及确定的理论依据 依据新课程标准对阅读者的要求，即：观赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。我初步确定本课的教学目标为：在培育学生整理，概括力量的根底上使学生的感情得到升华。 详细目标如下： 1、学问目标： 理清文章思路，复述课文内容，理解课文主题。 理解人物形象。 2、力量目标： 培育学生能从课文中精确猎取信息并进展语言概括的力量。 品尝文章清爽朴实的语言。 3、情感价值观： 感悟安妮莎莉文教师肤浅博大的爱心及其独特的教育方式，学习海
23、伦凯勒自强不息的精神，体会喜爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关怀弱势群体，让心灵承受一次爱的熏陶。 二、教学重点与难点分析 1、教学重点： 理解人物形象，感悟莎莉文教师肤浅的爱和独特的教育方式。 (解决方法：扣住文本，设身体验。) 品尝文章细腻美丽的语言。 (解决方法：多读。) 2、教学难点： 理解课文标题再塑生命的含义。 (解决方法：深入浅出，重在再塑二字的理解。) 【说教法学法】 一、教法设计 我所任教的初二年级学生，活泼好动，加之初中生形象思维占优势，对文章的理解浮于外表，品读语言也较为粗糙，情感体验不够真实、很难与文本的内容产生心灵共鸣，筛选、提炼、概括力量有待提高，表达力量也较
24、差。 依据教材特点、初中学生思维行为特点，设计五步教学法，思路为：导读悟赏结。力求做到敏捷应用各种教学法。其中导包括课前指导学生搜集资料，课上播放视频音频文件;读则是研读文本;悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和赏析，结则是小结。 本方法是一种较好的结合学生实际，符合熟悉规律的方法。能开拓学生思路，培育学生的分析力量，以教师为主导，以学生为主体，引入争论式、启发式教学，结合听说读写训练，培育学生的自主学习力量。 二、学法设计 1、个人情感体验法： 以读为本，先速读，再精读，朗读、默读、诵读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。 2、合作探究学
25、习： 独立思索与小组合作相结合，一方面培育自主学习的习惯，一方面擅长与人合作，得到更多角度的信息。 三、手段选用 利用多媒体，视频展现海伦、莎莉文的照片和千手观音的舞蹈。 音频播放爱的奉献，衬托课堂爱的气氛。 【教学时数】 1课时。 【教学程序】 一、课前预备 1、学生课文预习： 通读课文，初步了解文章内容，自，扫清字词障碍。 比照较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明观赏的理由。 陶行知老先生说教育就是养成良好的习惯不动笔墨不读书，引导学生采纳圈点勾画批注的方法读文章，能培育其良好的阅读习惯和独立思索的习惯;以及自己独特的情感体验。 2、课外预备： 搜集整理有关的信息; 搜集古今中外那
26、些付出艰辛努力而胜利的残疾人的事迹; 搜集有关爱的名言。 课外的预备，拓宽学生学问面，利于对课文内涵的深入理解。 二、课堂环节 1、直观导入，初步感知(5分钟) 播放千手观音： 由千手观音导入新课。 此时无声胜有声。真实的视频勾起学生美妙的回忆和又一次对残疾人的怜悯和仰慕，这种悄悄的欣赏最能激发孩子内心的美妙情感。 过渡语： 确实，在我们的生活中，那些身残志不残的勇士们制造了一个个人间奇迹。一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力气到处奔跑，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评比为20世纪美国十大英雄偶像。她就是海伦凯勒。(教师课通过屏幕出示
27、有关画面) 是谁引领海伦凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦凯勒再塑了生命? 教师动情的介绍，为整节课的开场渲染了感人的气氛：这些为下面的学习做好了铺垫。 学生齐读题目。 2、粗读文本，理解主题： 析题： 从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思索进入文本。 再塑生命是什么意思? 再塑谁的生命? 她原来的生命是个什么样子?现在又是什么样子?(结合文章内容做答) 指导学生由题目产生联想，发散思维，主动提出问题，有利于其自觉的梳理文章的思路，获得整体印象，较好的体会文章的主题;同时培育他们良好的阅读习惯。 读文： 快速扫瞄课文，见证重塑生命的历程，理清思路：
28、 莎莉文教师教我熟悉详细事物(113); 莎莉文教师教我走进大自然(1421); 莎莉文教师教我熟悉爱这种抽象事物(2239)。 这样设计，意在培育学生筛选信息、整理，概括的力量。 用自己的话复述课文大意。(学生可以自由选择自己喜爱的情节进展复述) 通过复述，既熬炼了学生的听说力量，又加深对文章内容的了解和对人物的理解。 各抒己见： 读完本文，海伦凯勒和莎莉文教师给你留下了怎样的.印象? 教师可引导学生读第五段的关键句她就是那个对我启发世间的真理、给我深切的爱的人。 3、赏读文本，自悟体验： 赏读文本： (假如有自已比拟喜爱的句子、段落，让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。说出自己的理解和体验
29、，也可小组沟通所想)教师可推举课文其次局部写得特别美丽，简直是一首散文诗，充分表现了喜爱生活、喜爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。 此文语言清爽朴实，有的含意丰富，很适合学生观赏，让学生自已选择喜爱的句子，敬重他们的阅读爱好。 难点突破： 请说说对再塑生命的理解： 意指重新塑造生命、重新获得生命。这里指海伦的生命盼望和热诚在安妮教师的教育下被唤醒，使她从安静又黑暗的孤独世界回到了光明和欢乐之中。 此问题是这篇文章的重点、难点。解决好这个问题，学生就能抓住本文的灵魂。在课堂开头，学生已有肯定的理解，经过反复的研读，学生会有更深的体悟。 海伦再塑生命胜利的因素有哪些? 学生发言，师生一起总结：
30、A、莎莉文教师的帮忙： 了解儿童心理; 讲究教育方式; 教学循序渐进; 布满爱心、急躁。 B、自身因素： 内心敏感、求知欲强、奇怪、好学自强、不屈不挠。 本文一体两面，海伦与莎莉文教师相辅相成海伦成为一个不平凡的人，与沙利文教师的教育密不行分，但也是她主观努力的结果，设计此问题，是盼望学生正确对待一个人的胜利，从教师身上学习她真实的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，对生命的喜爱，对生活的执著。以达成对学生的品德教育。 4、拓展延长，小结全文： 莎莉文小姐认为：爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你也有很多关于爱的经受吧?写写看你心中的爱是怎样的呢? 课文第三局部师生的答复中
31、，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以仿照着写几句话。 课文中争论爱的句子有： 爱是什么? 爱是花的香味吗?在海伦看来，爱是给人类带来开心而美妙感受的东西。 爱是不是太阳?在海伦看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物健壮成长。 爱能给人光和热，能使万物健壮成长。 爱有点儿像太阳没出来以前天空的云彩。也不想玩了。爱是看不见摸不着的，但它总是消失在你最需要的时候，有了它，你就欢乐，生活就变得美妙，没有它，一切都变得索然无味了。 在人类历史长河中象这样的意志顽强与命运抗争的出色人士你知道哪些?请概括他们的事迹。 课文小结： 莎莉文教师将人世间美妙的思想情操，隽永肤浅的
32、爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢自己的教师，她说(学生齐读)：啊，假如我有三天视力的话，我该看些什么东西呢?首先，我想长时间地注视着我亲爱的教师安妮?莎莉文? 麦西夫人的脸，她就是靠温顺与急躁来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚决地面对困难的顽强毅力和她那常常向我显示出的对于人类的怜悯心。 盼望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。师生共同总结， (屏幕显示文字、音频播放爱的奉献) 在课堂马上完毕时再次点出主题，这主题由海伦说出显得更自然。 用简洁的话渗透爱的教育理解文中对教师无比的尊敬和感谢。 5、布置作业： 写给海伦凯勒的一
33、封信;(屏幕显示) 拓展延长的第一个问题; 好书推举：海伦 凯勒假设给我三天光明、我生活的故事，史铁生好运设计。 作业敏捷，重在拓宽学生学问面,渗透人文教育。 以书信的形式比单纯的读后感更为亲切，学生更易吐露心声，心灵更易得到净化，更易理解生命的意义，爱的意义。 总需时间：45分钟。 初二语文说课稿 篇6 一、依据课标说理念 新课标认为：综合性学习应表达为语文学问的综合运用，听说读写力量的综合进展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的严密结合。 综合性学习应强调合作精神、留意培育学生筹划、组织、协调和实施力量，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参加精神，特殊要注意探究和参加过程，并
34、且要提倡跨学科领域的学习。 依据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参加、积极探究、感悟理解，相互合作、共同进展。 二、说教材 本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。实践性、综合性很强，通过探究学与学习，要使学生熟悉到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会爱护鸟，全面地培育了学生的语文素养。 三、说目标 依据课标要求及本专题的地位我特定了以下教学目标要重难点。 活动目标： 学问与力量： 1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。 2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会观赏关于鸟的歌曲。 3、在学习活动中获得美感。 过程与方法： 1、通过自主、合作、探究完本钱次活动。 2
35、、学会观赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用精确的语言来描述，从而提高观赏品位和审美情趣。 3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发觉问题，探究结论。 情感、态度、价值观： 1、 使学生熟悉到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财宝，也 是人类生存必备的资源，应当积极地爱护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。 2、 为自己的生活环境能到处花香鸟语献计出力。 重难点： 1、重 点： 识记一些关与鸟的诗词名句，学会观赏关于鸟的歌曲 通过自主、合作、探究完本钱次活动 2、难点： 学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发觉问题，探究结论。 使学生熟悉到鸟是人类的朋友
36、，是国家的巨大的自然财宝，也是人类生存必备的资源，应当积极地爱护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。 四、说教法： 1、情景描绘法： 本节课一开时我就展现了一些图片，让学生从视角上熟悉到鸟的美。然后接美让学生感知美、观赏美、最终到达品尝美、探讨美的目的，从而提高学生的审美力量，进而使学生学会表达美并且制造美。 2、自由研讨法： 由于语文是人文性与工具性的统一体，具有综合性和实践性的特点，依据本节课的内容，结合创新教育理论，我在课堂上提倡学生自由研讨，允许下位置沟通意见。依据“大语文观”的要求，将课内与课外相合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对本专题的感悟与理解，提高学生的审美力量与自
37、主学习力量。 3、合作沟通法： 课堂应当敬重共性，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中共性得到进展。并且，也使学生在学习中能取长补知，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。 4、 媒体帮助、添色课堂 在现实生活中，学生见过的鸟类并不是许多，那知，怎么体会到这些鸟的美呢？这就要求教师必需充分网络资源，使学生对此形成直观的感受。 五、说学法： 本节课的特点从内容上讲，专题教学具有肯定的特别性。专题教学是讨论性学习的详细实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，
38、让学生自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得学问和力量，培育其情感，学会学习。从学习方式上讲，本专题课，依据新课程标准的要求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发觉中学习，在探究中提高力量，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热忱。因此自主探究、合作沟通是本节课最主要的学习方法。 六、说教学程序 1、创设情境导入（课件1、2） 导语设计：我是一只小小鸟，曾经在枝头愉快的唱歌，曾经在高空自由的飞翔，曾经在风雨中迅猛地疾飞。我有美丽的羽毛，悦耳的歌喉，美丽的动作，不知有多少文人骚客曾以我为题材吟诗作赋。今日，我又
39、走进了课堂，和同学生一起开一个鸟文化博览会。 说明 、此设计亲切自然，一开头就和学生拉近的距离，便于后面的沟通与合作。 、同时，播放我是一只小小鸟歌曲，创设了学生的情境，将学生一下子引进了课堂。 2、观鸟获得美感 在这个过程中，让学生直观地熟悉到鸟的漂亮之处，并且激发学生咏鸟的兴趣。 3、预备博览会小组合作探究： 在这个过程中，我充分考虑到学生的共性，为了给每个学生制造一个进展的空间，我设计了以下学习任务 朗读关于鸟的诗歌 唱关于鸟的歌曲 自己动手画鸟 讲关于鸟的故事 收集关于鸟的成语 仿照鸟的语言和动作 为自己宠爱的鸟写赞歌 其它 本课在设计中，注意过程与方法，不是简洁追求结论。依据本专题学
40、科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的根底上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。 学生通过合作沟通完成以上任务，在此过程中教师播放轻音乐创设情境并巡回参加，以到达生生互动、师生互动的目的。 4、鸟文化鸟文化博览会正始开头 在这个活动过程中我设计了以下五个方面： 、 分小组展现学习成果（师适当赐予鼓舞） 、 集体参加：为图配诗句 、 看视频用自己的语言描述鸟的动作 、 探讨的作用 、 探讨人与鸟的关系 这五个方面环环相扣，严密结合，既表达了合作沟通这一学习方法同时又有学生的自主参加，特殊是最终通过探讨人与鸟的关系引出了爱护鸟这一话题，进而让学生发表意见，为爱鸟护
41、鸟献计献策。最终，由学生自己总结爱鸟方案。 既表达了学生的主体地位，又训练了学生的概括力量，口语交际力量。同时又关注了学生的心灵，使他们养成爱鸟美德。 七、课作业布置 最终我设计了三道作业题：其中第一题是形为方面的，而其次题则涉及到了语文活动，既要动脑又要实践，是对学生综合力量的培育，第三题让学生写鸟，三道题侧重点不同，全面、有效的稳固了本节课所探究的内容。 爱惜小鸟：做到不掏鸟窝，不捉鸟玩，不有意打伤小鸟，并且对损害小鸟的行为进展劝阻。 在班级中开展爱鸟活动 把你与鸟之间的故事写出来，让大家评评。 初二语文说课稿 篇7 一、说教材 （一）对课文的理解： 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文
42、章。八年级下期连续致力于学生语文素养的形成与进展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐进展。应敬畏自然、爱惜自然。 （二）教学目标 一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培育学生科学的理性精神与人文关心。二是从培育学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培育学生探究性学习的力量，学习通过拟人、比方、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。