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1、 初二下册语文背影教案_政治初二下册教案 阿炳在1950教案 一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的山水游记“永州八记”中的第四篇。从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文缺乏200字，却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，布满诗情画意。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱。二、教学目标及重点、难点的设定依据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容
2、”、“诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积存常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的力量；2、学习对景物入微地观看并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏力量；本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积存文言实词、虚词是本课的重点；由于年月长远，加之本文感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。三、教学方法罗素说过：被动地承受教师
3、的才智，这种习惯对一个人的将来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索”。因此，在课堂上，我非常重视引导学生主动参加课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而到达提升个人语文素养的目的。依据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采纳的教学方法有：诵读教学法、课前资料沟通、开放式争论、提问法、练习法等。四、 教学对象分析（一）学情分析：我所任教的两个班，人数均在55人以上，且学生语文素养参差不齐，有一局部学生在课堂上乐于
4、表达自己的阅读体会，而另一局部学生则习惯于在课堂上保持言语缄默，甚至思维 “休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。 （二）学法指导： 新课标提出“学生是学习和进展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的根本方法进展自主的学习。 在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的力量。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的兴趣；2、借助工具书和解释，在自己领悟的根底上与学习伙伴
5、合作疏通文意，提高阅读文言文的力量；3、利用合作、争论、探究的方法，实行师生互动的形式，与同游、与对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作力量；4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、教师沟通，提高写作、口语表达力量。五、课前预习1、通读课文，借助工具书给生字注音；2、对比课文解释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与小石潭记的资料。对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文”，“能利用
6、图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品学问和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学到达事半功倍的效果。六、课时安排：一课时七、教学工具：多媒体八、教学过程（一）、创设情境、导入课文伴随着一曲高山流水呈现一组布满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，随之课件展现课题 。这一环节的设计旨在通过图片观赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。（二）、走进，了解写作背景1、请学生沟通自己收集到的有关作家、作品的资料；2、教师视学生沟通的内容作补充（用多媒体展现柳宗元的生平、“永州八记”以
7、及写作的背景）；假如学生沟通能较好地完成这一环节，教师补充省略。我设计这一环节，为下面深入文本，理解的思想感情作了铺垫。（三）、走入小石潭记1、朗读课文1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最终总结；2）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并赐予听读要求；3）学生齐读，然后男女学生朗读竞赛。古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积存、感悟和熏陶。要到达这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的根底。2、细读课文、疏通文意（1） 小组沟通、疏通文意以四人小组为单位进展沟通，沟通的方式是：着重翻译前四段，每人
8、一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，预备在全班沟通中提出来。（2）集体质疑学生提出疑问，由学生帮忙解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进展归类板书。（课件展现板书）新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容”，我设计这两个环节，主要的目的是让学生能在教师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积存和把握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培育学生依据文脉推断词义的力量。3、当堂检测发放印好的练习，要求学生在五分钟内完成，（练习内容有文学常识一题，重点实词、虚词共10个，2个句子翻
9、译），做好之后全班校对。掌握论告知我们，“要实现有效掌握”就必需“要有反应”，而且反应越准时越好。因此我设计课堂练习，既检查了学生在课堂上的学习效果，又获得了信息反应，有效地到达了教学相长。（四）与柳宗元同游1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法1）投影问题，引导学生思索：本文写景条理清晰，是根据什么挨次写的？小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？2）自主阅读3分钟后，在学习小组内绽开争论，小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。本文是文言文游记中的佳作，对小石潭观看入微，描摹细致，我设计这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。2、学做导游，介绍“小石潭”1）
10、选择文中自己最喜爱的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。2）请45名学生给全班同学导游（时间允许的话可以多请几位学生）新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维力量，也有利于熬炼学生的书面表达力量和口头表达力量，一举多得。（五）品尝文章，与柳宗元对话1、精读感悟，体会以景写情的写法1）教师引导学生进入情境，畅说美丽风光给人的感受：假如你也坐在潭边，会有什么感受？2）深入探究，走进柳宗元王国维说：一切景语皆情语。面对如此美丽风光，却是“情怆幽邃”。请结合写作背景，说一说你的理解？（可以从文中找
11、出相应的语句）新课标要求学生 “对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（六）师生共同总结本课学习1、这堂课你学到了哪些学问，把握了哪些学问？2、通过对课文的分析及对的了解，你有什么启发？教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最终教师做总结发言。新课标要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发”。我设计这一环节一方面为了让学生
12、回忆本节课学习的要点，另一方面能够培育学生对文章内涵的拓展延长。（七）布置作业（二选一）1、你也曾巡游过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按巡游挨次写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情。这个作业的布置让学习不再停顿在课堂内，能让学生学以致用，使学到的学问得到延长。新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验”，“多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物特征，力求有创意的表达”。2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。这是一题拓展性的练习。设计此题，意在引导学生对过去已读过的古代诗文
13、作品加以总结、梳理，然后对自己感受最深、体会最切的一两个名句写一段赏析文字，从而培育学生对优秀文学作品的观赏力量和对祖国美丽山水的审美力量，以陶冶美妙的情操。教学反思与总结： 初二下册语文永久的悔教案 永久的悔教案 教学目标 学问与力量 1学习把握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的简单感情。 2精确认读课文中疑难字词，并把握它们的意思。 过程与方法： 本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索根据段落挨次逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、争论法、教师范读、演讲法等。 情感态度价值观： 引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得端详自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相
14、处的方式。 教学重、难点及教学突破：重点： 1学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。2对学生进展相关的情感教育。难点： 1本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其缘由何在?教学突破：对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。教学预备：教师预备：查阅资料，把握状况及作品背景。学生预备：预习课文，了解文章大意，精确认读课文中疑难字词，并把握它们的意思。第一课时教师指导 学生活动1 从文题入手，创立情景，导入课文 （ 1）叙述让自己懊悔的往事，进入新课学习2 分析课文第l、2自然段3 朗读课文，在教
15、师指导下研读l、2自然段4 让学生默读课文，熟识文章内容5 默读课文，理清文章线索，思索相关问题一、创立情景。导入课文 教师活动 学生活动 1师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍懊悔不已呢?2鼓舞学生举手叙述，留意对学生的心结进展开导。3师：本文题为“永久的悔“，它的 是当代语言学家季羡林教师，写这篇文章时季教师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的究竟是一件什么样的事呢？（板书课题） 1低头深思，回忆往事。2举手叙述让自己至今懊恼不已的往事，留意情节的完整性。3听教师叙述，
16、了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。二、分析课文第l、2自然段 教师活动 学生活动 1让学生齐读课文第l、2自然段。2师：心中永久的悔是什么? 抽学生答复。 板书：不该离开家乡，离开母亲。3师：为什么说它是心中“永久“的悔? 抽学生答复。 板书：最深切、最真实、最难忘。4师：在第1段用了两个成语“俯拾皆是“和“唾手可得“，它们在文中起到了什么作用? 抽学生答复，总结。5让学生用上面两个成语造句，并加以点评。 1朗读课文，留意读出感情。 2思索答复。 生：不该离开家乡，离开母亲。3思索答复。 生：由于它最深切、最真实、最难忘。4思索答复。 生：这两个成语说明懊悔的事有许多，但却能不假思考地
17、说出让他感受最深的事，由于它始终在他心中，是无法解开的心结。5用“俯拾皆是“和“唾手可得“造句。三、让学生默读课文，熟识文章内容，明白文章线索(约 分钟)教师活动 学生活动1请学生默读课文。2师：刚刚大家都阅读了课文，对文章 的内容有了大致了解。请大家思索一下，这篇思念母亲的文章是围绕什么绽开的？ 1默读课文，熟识文章内容。2踊跃答复。 生：全文是围绕吃的东西绽开的。3师：很正确，详细有哪些吃的呢? 抽学生答复。 板书：白的黄的红的4师：不错，“白的、黄的、红的“就是本文的线索，它贯穿文章始终。为什么要以吃的为线索呢?这一点在文中作了说明，请大家找出来。5抽学生朗读相关语句。6师：由于孩子最简
18、单关怀吃的东西，所以对小时候的记忆总与吃的 联系在一起，这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢? 组织学生争论。7让学生汇报争论结果，并加以总结。 3思索问题。 生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。4阅读课文，在文中找出相关语句。5朗读：“第一，我作为一个孩子简单关怀吃的东西。其次除了黄的”以外，全部我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。“6分组争论，每组选一个小组长，作好 争论记录。生：母亲之所以只吃红的是由于她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。生：母亲艰辛一生，儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。7汇报争论结果，在教师点拨下明确。四、
19、本课小结 本课熟识了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进展了分析，知晓了心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我“的关爱和我对母亲的思念。 五、板书设计永久的悔 季羡林 最深切、最真实、最难忘-永久的悔：不该离开家乡，离开母亲线索：白的黄的红的其次课时教师指导 学生活动 1阅读3、4自然段，对家境和母亲形象有初步熟悉 2阅读5-8自然段，初步感受母亲对自己的关爱 3重点研读9-11自然段 ，进一步感受母子情深 4辅导学生完成课堂练习 一、阅读理解3、4自然段 教师活动 学生活动 1让学生阅读第3、4段，思索这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。2抽多名学生答复，并总结。3师：这两段篇幅
20、不长，却将父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。4指导学生用这些词语造句，以加深理解。5师：母亲的根本状况是怎样的? 抽学生答复，将内容板书(见板书设计)6师：如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离“?（组织学生争论） 1阅读3、4自然段，思索这两段在文中的作用。2.生:这两段主要叙述了贫困的 家境，将母亲的大致轮廓也勾画了出来，为后文的绽开铺垫了感情基 调。3、生：立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、背井离乡、千辛万苦4用上述词语造句。5生：娘家姓赵，非常贫困；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。6争论这一句话中
21、所饱含的深情二、分析阅读5-8自然段 教师活动 学生活动 1让学生细读58段，把握其内容。2师：吃白的是标准，其次是黄的和红的，家寻常都吃些什么呢? 抽学生答复。3师：但“我“却间或可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生答复，将内容板书(见板书设计)。4让学生齐读第7段，留意读出感情。5组织学生争论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章一处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让人感受甚深，为什么会有这种效果呢? 1细读第5-8段。2思索答复。生：“”白的”与我们家无缘，”黄的”与我们缘分也不大，终日为伍者只有”红的”。“3生：可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋
22、节母亲会想方法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄的。 ”4齐读第7段，体会文中流露的母子情深。5分组争论，汇报沟通争论结果，在教师指导下领悟文中自然流露的母亲对儿子的关爱情。三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深 教师活动 学生活动 1饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁始终到母亲离开这个世界“。2抽一个学生朗读第10自然段。3师：这两段是本文最感人的局部、每 次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待“，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能，这里包含了多少的无奈啊！指导学生领悟这两段平实的语言中蕴含的深情。 1听教师朗读，感受其感情基调
23、。2布满感情地朗读第10自然段。3领悟平实的语言中所蕴含的深情，联想自己的状况，体会父母对自 己的爱。4以“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待“为题组织一次小型演讲会，对学生进展情感教育。 4踊跃发言，说说自己平日是如何与父母、长辈相处的，从哪些小事中可 以反映父母对自己的爱。检讨自己 的缺乏，并思索应当如何去回应、去 报答父母、长辈的关爱。四、完成课堂练习 教师活动 学生活动 1疑难字词练习(见随堂练习设计)。2指导完成课后思索与练习。 1把握相关学问。2发挥主观能动性，完成课后习题。 五、本课小结 这节课主要按段落挨次对课文进展了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的简单情感有了深入体
24、会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，熟悉到父母及长辈对自己的关爱，懂得思考探寻与他们相处的模式，莫等到“子欲养而亲不待“，空悲切。 六板书设计永久的悔季羡林母亲：娘家姓赵，非常贫困不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过 日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去世。线索白的：大奶奶给；中秋节母亲想方法弄黄的：为二大爷喂牛讨得红的：问题探究与拓展活动 一般的纪念性的文章都会围绕被思念的对象绽开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，是如何做到这一点的呢?可
25、让学生课外仿照作文。 练习设计随堂练习设计找出以下句子中的错别字。(1)他特别懒，总爱去邻居家憎饭吃。 (2)年少的他懵懵懂懂，做了许多错事，其中有二件让他至今懊悔不已。(3)那个工作对他来说垂手可得。(4)他拿出一个馒头，扳了一块给我。共性练习设计 文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，希望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，始终到母亲离开这个世界。“请随便想像一个片断(如村边远眺、临终思念等)对母亲的心理活动进展描写。 教学探讨与反思初二下册语文教案：为人民效劳 为人民效劳教案 教学目标1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清的演讲思路2、理解论点、
26、论据、论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政“这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民效劳。2、概括力量训练，读懂文章，归纳各段内容课 型 新授课 教法 研读分析讲练结合 教具 计算机教学过程教师活动 学生活动 第 一 课 时 （一）课文导入 同学们，当你闲逛于北京新华门的那段路的时候，你是否留意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？ 对了，写的是“为人民效劳“，那你知道这几个字是谁在什么状况下提出来的么？ 这是*提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天
27、，在为他进行的追悼会上，*题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬“之后，*作了题目是为人民效劳的演讲。 我们今日电视、报纸、播送里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？ 对，就是“三个代表“详细的说就是：1、 始终代表中国先进生产力的进展要求2、 始终代表中国先进文化的前进方向3、 始终代表中国最广阔人民的根本利益。而它的主要目的就是最广阔人民的根本利益，核心内容就是为人民效劳，大家爱看的“特殊关注“和“七日七频道“所表达的群众利益无小事说的仍旧是为人民效劳。而在半个多世纪前*的那篇演讲说的也是这样 一个道理，今日我们就来学习为人民效劳这篇课文。 （二）进入新课1、 介绍文章的背景，以
28、及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）2、 读课文-整体感知 要求先标明自然段，解决字词问题默读，快速扫瞄全文请学生朗读课文结合课文内容思索，*在文中论述了什么主题？*从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题“3、 归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领悟的思路)第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。第2段：张思德是“为人民利益而死的“，他的死比泰山还要重。第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所“，但要尽量削减不必要的牺牲。第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄予哀思，团结起来。4、 请大家找
29、一下本文用到的论据在第2段首先引用了司马迁报任少卿书中的一句话“人固有一死“把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是“为人民利益而死的“，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被接受这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。5、 教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？ 比照论证-为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 例证法-精兵简政6、 在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中
30、心论点。我们在归纳前先回忆一下*是在什么状况下作的本文，他的目的又是什么？ 对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他进行的追悼会上，*题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬“之后，作了题目为人民效劳的演讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民效劳。那么大家思索一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民效劳。7、 解决课后题第 二 课 时补充课外材料，语文读本15册第一单元，对自己的人生负责，不完满才是人生。教学重点：1、概括力量的培育（归纳各段内容）2、通读全文找出文章的中心论点3、能指出文中所用论据和论证方法一、 研读分
31、析对自己的人生负责1、 通读文章，解决生字词问题2、 提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互争论）归纳中心论点的重点在于找出表达观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又经常和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。一般来说，关键句、中心句消失在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中消失在段尾的时机也比拟多。那么大家看一下本文的中心论点在哪里？第1段最终“对自己的人生负责“也就是文章的标题就是中心论点。3、 提问：分析第2、3、4段，请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来担当，一丝一毫依靠不了别人“第3段中心句是“对自
32、己的人生的责任心是其余一切责任心的根源“第4段中心句是“一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么“4、 请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱“论证方法-举例论证，在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。二、 研读分析不完满才是人生1、 阅读材料，扫除文字障碍。2、 提问：请大家依据文章的内容归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互争论）文章的中心论点就是文章的题目， 在第1段也有说明，就是“不完满才是人生“3、 请大家找一下在这篇文章中所用到哪些论据？第2段中的古诗是
33、道理论据；第3段中提到的汉武帝，唐太宗是事实论据；第4段中的包公、海瑞也是事实论据；第6段中提到吴敬梓的儒林外史是事实论据；第7段的是道理论据；4、 那本文所用到的论证方法有哪些呢？引证法；引用古诗，如：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全“，“不如意事常八九，可与言人无二三“；“伴君如伴虎“等等例证法；列举了古代的很多事例，如汉武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吴敬梓的儒林外史等比照论证：第2-7段从古至今的论述5、 概括力量训练：请大家概括一下3-8自然段内容(读懂文章每段内容，从整体上把握全篇，进而领悟的思路)第3段：这种说法适用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣们的人生也是不
34、完满的。第5段：我辈平头老百姓的生活也是不完满的。第6段：学问分子在历难得过几天好日子，他们的人生也是不完满的。第7段：生活在新社会中也有不完满的地方。第8段：“不完满才是人生“是一个“平民的真理“ 学生答复学生答复学生归纳并整理全班争论作业：一、课后第四题：为人民效劳的宗旨和行为也在与时俱进。请举出一个在今日新形势在为人民效劳的实例，并谈谈你的感想。三、 写一篇一事一议的文章 它是以谈论为主要表达方式的文章，它是通过阐述自己的见解和主见，到达以理服人的目的的文章。 那么怎样写好这类文章呢？第一、 看法要正确。其次、 叙事要简明。只要把事情讲清晰，能起到证明看法的作用就可以了。（处理好叙议关系
35、）第三、 谈论要以理服人。要使自己的谈论有说服力，就要学会摆事例和讲道理。摆事例就是运用典型事例来证明自己的看法。讲道理，可以对事情进展合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗语、警句等。指导写法：1、提出问题- 摆出要谈论的问题或某种现象（简洁表达） 2、提出观点- 用一句话表述要正确，鲜亮 3、分析问题- 摆事实，讲道理 摆事实：既可以是完整的大事，也可以概括事例、史实。 讲道理：可引用名人名言，、公认事理等。 4、解决问题- 怎么做如：小议抄作业 我看教师拖堂现象 小议考试作弊 论中学生网上交友 我看中学生上学带手机板书设计为 人 民 服 务 * 什么是为人民效劳 道理论据 正反比照论证层
36、次安排为什么要为人民效劳 事实论据 例证法怎样才能为人民效劳中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民效劳。初二下册语文苏珊安东尼教案 苏珊安东尼教案 教学目标学问与力量1了解文章的时代背景，理解文意。2精确认读文中字词。3观赏仆人公精彩的语言。过程与方法先由过去男女权利的比照导入课文，再设计问题，引导学生理顺本文构造，接着通过练习的方式对文章进展深入探讨，最终进行一个小型争论会，对男女不公平的根源加以分析。情感态度价值观1了解如今我们享有的很多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今日的生活，培育向上的决心。 2学习苏珊安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。 教学重、难点及教
37、学突破重点1文中插叙的作用。2观赏仆人公铿锵有力、义正辞严的辩论。3培育学生男女公平的意识和百折不挠的精神。难点对时代背景的把握。教学突破学生会对当年男女权利极不对等的现象不解，这对理解文意会造成肯定障碍组织观看资料影片，有助于学生了解时代背景，从而解决这一问题。教学预备教师预备1仆人公的根本资料。2与课文内容相关的资料影片。学生预备1搜集反映当时男女不公平的资料，并稍加分析，对产生这种现象的根源有”定熟悉。2预习课文，精确认读文中字词。教学步骤(1课时)教学流程设计 教师指导 学生活动1创立情景，导入课文 1初识男女不公平的现象2设计问题，引领学生理清文章脉络2阅读课文，回答下列问题，了解本
38、文构造3深入理解 3完成练习，深入理解文意4组织小型争论会 4课堂争论，熟悉男女不公平的根源 一、创立情景，导入课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1师：我有一个问题想问问在座的女 同学，假如我们要选班长，我对你们 说，班上的女生没有选举权，选班长 是男生的事，你们有意见吗?2师笑道：看来我这句话得罪了半边 天。但你们知道吗，直到一百多年前， 1乱成一团，有些男生在窃笑，女生则 七嘴八舌。 生：固然不行，凭什么 我们女生哪里不如男生2听教师叙述，均感不行思议，女生更 是愤愤不平，下面窃窃私语。不管是我国还是外国，女人始终是男 人的附属品，是男人的私有财产，她 们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫
39、 全部，她们的儿子可以承受教育，女 儿却只能在家学女红。这在我们现 在的人看来是多么荒唐啊，但在那个 时代却是天经地义的事。3师：那么今日呢，今日我们的女生可 以和男生坐在一间教室上课，你们 长大后可以自由地选择自己的职 业，做自己宠爱的事，花自己挣的 钱。你们甚至可以比男人做得更出 色。在法律上，你们是完全公平的。 但这些在你们看来理所固然的事却 是很多前辈经过不懈奋斗才得来 的。苏珊安东尼便是其中一位。 板书：苏珊安东尼-女权运动的 先驱 3顺着教师的思路想着目前自己所享 受的各项权利，带着极大的兴趣进 入新课学习。二、阅读课文。了解文章大意。理清文章脉络(约 分钟) 教师活动 学生活动
40、1让学生阅读课文，思索这篇文章主 要写了苏珊安东尼在争取妇女权 利过程中的哪件事，对这件事 又重点写了哪几个场面。2播放影片，介绍苏珊安东尼的根本 状况准时代背景。3师：这篇文章的构造是怎样的? 板书：顺叙-插叙-顺叙 1带着问题阅读课文，在文中找出相 关的场面描写。 2观看影片，作好相应记录，便于理解 课文。3生：先介绍了苏珊安东尼在1872年 美国总统选举上的状况，接着插叙 了苏珊安东尼始终以来为此所作的 4师：这篇文章主要写了哪件事? 5师：对这件事又重点写了哪几 个场面? 板书(见课末板书设计)6师：从中可以看出苏珊安东尼是个 什么样的人? 努力，最终记叙了她为选举而遭逮捕”后在法庭上
41、的辩护。4生：主要写了苏珊安东尼争取妇女 选举权的事。5生：1872年带着14名妇女参与美国 总统选举；被捕后在法庭上的辩护。 6生：勇于斗争，布满才智，不畏强权， 为了妇女的权利而不懈奋斗。 三、结合课后思索与练习。深入理解课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1师：文中有一局部插叙，叙述了苏珊 安东尼长期以来为争取妇女权利 而进展斗争的状况，请大家认真阅 读这一局部，简述一下她的斗争历 程。2指名学生对这局部内容进展叙述。 3师：苏珊安东尼通过什么方式来改 变人们的观念呢? 将学生答复内容板书。(见课末板 书设计)4师：她的行动取得了哪些成果?人 们对她的态度前后有何不同? 指名学生答复，
42、将内容板书。(见课 末板书设计) 1读课文的插叙局部，了解苏珊安东 尼的斗争历程。 2生：先概述了美国人权的根本状况， 使我们对时代背景有了大致了解， 然后介绍了苏珊安东尼的斗争方 式、人们对她态度的转变及取得的 成果。3思索答复。 生：发表演讲，与男人辩论；写了数 以百计的宣传册和抗议书。 4生：最初她受到人们普遍的鄙视，反 对她的人会毫不迟疑地向她和她的 追随者说各种各样的脏话和不实之 词。后来一些妇女慢慢喜爱上并且5指导学生完成随堂练习及课后思索 与练习二。 6让学生分角色朗读苏珊安东尼在 法庭上辩护的那局部内容。7引导完成课后思索与练习三。 开头帮忙她。最终很多家庭妇女从 她身上得到鼓
43、舞，参加到她的行列， 很多男人也开头转变自己的观念。5发挥主观能动性，赏析苏珊安东尼 简短有力的宣言，要有自己独到的 见解。6分角色朗读该局部内容，留意体会 不同角色的内心世界，读出感情。7在教师指导下明确答案。四、组织小型争论会(约 分钟)教师活动 学生活动1师：我们今日享有的很多东西都是 经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才 换来的，试举一二例说明。 点几名学生发言。2引导学生进展发散思维，如某项科 研成果的消失，某项不合理制度的 取消等，不要仅停留在对革命先烈 的追忆上。渗透对学生的情感教 育。3组织学生争论：男女不公平的根源 是什么? 1积极举手发言。 学生根本上都会说我们今日的幸福 生活是
44、革命前辈用鲜血换来的，我 们应当珍惜。2在教师引导下对“我们今日享有的 很多东西都是经过前人长期奋斗甚 至流血牺牲才换来的“这句话有了 更深地理解。 3积极参加争论，对男女不公平的根 源有初步熟悉。五、本课小结兴趣是的教师。本节课就由男女不公平的现象导人课文，激发学生学习的兴趣，然后通过提问、做练习的方式使学生对课文有了整体认知和深入理解。通过本课的学习，学生不仅明白了如今我们享有的很多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今日的生活，培育向上的决心，还会为苏珊安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神所感动。六、课末板书设计参考苏珊安东尼-女权运动的先驱挨次-插序-挨次斗争方式发表演讲，
45、与男人辩论写了教以百计的宣传册和抗议书态度：鄙视-一些妇女开头喜爱并且帮忙她-很多主妇参加她的行列，些男人也开头转变自己的观念问题探究与拓展活动苏珊安东尼们的奋斗取得了何种成就，今日的美国妇女地位又如何呢?可让学生课外查阅相关资料，写一篇关于美国民权的调查报告，这可熬炼学生搜集运用资料的力量、分析力量和写作力量。练习设计随堂练习设计为加点字注音，并用以下词语造句。喋喋不休文质彬彬鄙视轻视讪笑戏弄呆若木鸡顽固不化不实之词共性练习设计尽管已是21世纪，男女不公平的现象在某些地方和某些方面仍旧存在着。在这种状况下，女生和男生应当如何自处?教学探讨与反思初二下册语文教案：我的母亲 这篇初二下册语文教案
46、：我的母亲是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的 1理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的详细大事中概括出母亲的品性、特点。2了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点、难点1理解母亲对“我”的做人训练，感受对母亲的感情。2理解文章中关键语句的含义。教学时数：二课时教学过程 第一课时 一预习1给下面加点字注音。文绉绉(zhou) 外号(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 污辱(wu)2解释以下词语。责罚：惩罚。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的凹凸；指能容纳不同意见的度量。广漠：广阔空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文静的样子。面红耳赤：形容因急躁、大方等脸上发红的样子。慈爱：仁爱慈善。污辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。二导入母亲是人生的第一位教师。回忆自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的思念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，或许对你会有很多启迪。简介：胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的