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1、初二下册语文 初二下册语文（精选7篇） 初二下册语文 篇1 喂-出来 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 贪欲ln 牟mu取 众目睽睽ku 晒shn笑 棘j手 铆mo 履l行 2.辨析下面的形近字注音组词。 (1)婪(ln) 贪欲 焚(fn) 焚烧 (2)棘(j) 荆棘 刺(c) 刺刀 (3)哂(shn) 哂笑 晒(shi) 晾晒 栖(q) 栖息 3.依据下面的解释写出相应的词语。 (1)不能得出全都的结论。莫衷一是 (2)大家的眼睛都凝视着。众目睽睽 (3)同样看待，不分厚薄。 一视同仁 (4)不容许有什么怀疑，指真实可信。 不容置疑 (5)画竹子时心里有一幅竹子的形象。比方做事之前已经有
2、通盘的考虑。 胸有成竹 二、文学(文体)常识背记学问清单 1.喂-出来选自不速之客-星新一短篇小说选，星新一 ，是日本(国别)现代小说家。 2.科幻小说是科学文艺的一种形式。是以幻想的形式表 现人类在将来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。 初二下册语文 篇2 在萧红墓前的五分钟讲演 一、字音字形 1、字音 泳yug 博b 溺n 舐sh 2、形似字组词 诘ji 反诘 辩bin 辩论 舐sh 舐干 博b 博爱 慨ki 感慨 洁ji 雪白 辨bin 辨别 纸zh 纸张 博b 拼搏 概gi 概括 二、词语解释 1、反诘:
3、反问。 2、博爱:旧指对人类普遍的爱。 3、若无其事:像没有那回事一样。 4、人饥己饥，人溺己溺:把别人饥饿看作自己饥饿，把别人被沉没看作自己被沉没。比噙设身处地，急他人所急，替他人着想。 三、文学常识 1、简介 郭沫若：诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，四川乐山人。 1920xx年出版的诗集女神，以剧烈的革命精神，鲜亮的时代颜色，浪漫主义的艺术风格，豪放的自由诗，开创了一代诗风 。抗日战斗爆发后，出任国民政府.政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任，负责有关抗战文化宣扬工作。其间写了棠棣之花、屈原等6部充分显示浪漫主义特色的历史剧，这是他创作的又一重大成就。这些剧作借古喻今，紧密协作了现实的
4、斗争。 2、写作背景 萧红(19l1一1942)，是在鲁通先生培育下成长起来的现代女作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母;孤独的童年养成她恬矜、孤独、矜持、倔强的性格。1930年为抵抗澍建包办婚姻，离家出走，开头了流亡与挣扎的人生征途。1932年开头文学创作。1934年与芾军一道到上海，得到鲁迅的鼓舞和关心，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说生死场，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参与抗日斗争。1942年病逝于.，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。 萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大
5、批民主的、革命的文化人在萧红墓前进行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。 四、课文内容分析 (一)题目解说 见写作背景 (二)结构分析 讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个亲密相关部分组成， 第一部分(14)就五分钟讲演引出话题，总领全文。 第一层(13)营造轻松气氛，拉近心理距离。 其次层(4)切境抒发对萧红的怀念与哀悼之情，引出讲演话题。 其次部分(511)揭示演讲的主题，阐述年轻精神的三个特征。 第一层(5、6)正反对比，引出讲演主题。 其次层(710)分析年轻精神的三个特征。 第三层(11)小结年轻精神的特征. 第三部分(12)收束全文，勉励青年，深化主题 (三)整体感知 1、重点
6、段落分析 讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好5分钟，却使我感到困难。而.又只要我作5分钟的滩头讲演，让你们好早点跳下海去，作你们的青春舞泳。 段解开头三段文字，郭老就地取材，既表达了在萧红墓前、对一群年轻人、作五分钟讲演这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出演讲话题作铺垫。这三段话语言风趣幽默，营造了活泼轻松的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的爱好。 年轻人之所以为年轻人，并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻，我们倒观察有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。 反过来我们在历史上也观察有好些年纪老的人，精神并不
7、老，甚至有的人死了几千年，而始终都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄，而主要的还是看精神上的年龄。 段解对那些年纪轻轻但在精神上已衰老的人，生气地斥之为老腐败、老顽固，把他们比作活的木乃伊，其慷慨之情溢于言表，这是布满贬斥颜色的理性的语言。在从反面痛斥那些老腐败、老顽固后，又从正面热闹赞扬年纪老但精神并不老的人，从而顺理成章地提出了主题。这一主题饱含深邃的人生哲理，说出了生命的真谛：人，由少到老，由生到死，这是谁也无法抗拒的自然规律，然而年轻精神可以使人超过短暂的生理年龄走向精神生命的永恒。 2、重点语句点拨 这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他
8、把这些特征保持着，并扩大着，那他便永久年轻，就死了还年轻;假如他把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。 点拨把具有三种年轻精神的特征的人与失掉了三种年轻精神的特征的人进行对比比较，这样不仅可以表现出鲜亮特征，还可以显示讲演者的爱憎情感，表现演讲词的思想倾向，鲜亮突出地表现主题。 就在这样的熟悉之下，我们向年轻精神饱满的青年伴侣们学习，使自己年轻，使中国年轻。 点拨使自己年轻是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者、英勇的战士。这讲的是修身。使中国年轻是要年轻人明确修身的目的，是为了治国，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资
9、本主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国富强昌盛，矗立于世界民族之林。这一句是鼓舞年轻人要树立远大的抱负。 初二下册语文 篇3 春酒 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 气氛fn 薏y草 煨炖wi dn 枸杞gu q 斟zhn酒家 醅pi 2.解释下列词语。 (1)一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先;带头。 (2)顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 二、重点句子背记学问清单 1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 2.露从今夜白，月是家乡明。 三、文学(文体)常识背记学问清单 春酒的是琦君，中国.作家，代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括烟愁细纱灯三更有梦书
10、当枕橘子红了等。本文选自琦君散文。 初二下册语文 篇4 教学目的 一、 简洁了解小说的三要素。 二、 理清课文的结构，领悟的思想感情。 教学内容及步骤 一、导入新课 同学们好!今日，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页社戏。(大屏幕显示) 二、简介及课文相关资料 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。他诞生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农夫及孩子亲近，对农夫有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农夫的，今日，我们要学习的社戏就是一篇，这是41岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含的思想感情。小
11、说有三大要素：人物、情节和环境。(大屏幕显示) 三、复述课文 概括复述课文，交代清晰时间、地点、人物、情节。 四、研习课文 1.理清课文结构 (1)这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物?小说再现了他什么时候的生活情形? 明确：贯穿始终的人物是“我”迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。 (2)“我”在平桥村“第一希望的”事情是什么?除此之外，文中还写了什么活动或事情?试据此梳理课文结构。(大屏幕显示) 明确：“我” 在平桥村“第一希望的”事情是“看社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的：看戏前看社戏看戏后。 2.理
12、解课文内容，了解人物性格 (1) 平桥村在“我”心中的地位如何?“我”为什么会有这种感觉? 明确：平桥村是“我”的“乐土”，由于在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小伴侣一起玩，如钓鱼、放牛。换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。 (2)“我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小伴侣的关心，想一想，课文围绕他们绽开了怎样的故事情节?从中表现出他们什么美妙的品质?(大屏幕显示) 明确：“看社戏”这个中心情节可分为四件小事来理解：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、午夜归航。从小伴侣们帮“我”实现看戏愿望的一系列活动中可知，他们热忱友好、聪慧能干、淳朴无私。 (3) “看戏后”的主要情节是
13、“六一公公送豆”，想想看这件事体现了他什么品质? 明确：体现了他热忱好客、宽厚慈爱的品质。 3.齐读最终一段 争论：在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是的?为什么?(大屏幕显示) 明确：不是。由于豆只不过是一般的水煮豆，而那戏也很令我绝望从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我”之所以认为是的，那是由于在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的好玩，小伴侣们热忱、友好、聪慧、能干、朴实、无私的真挚情怀。流露出“我”对童年美妙生活的留恋和憧憬。这其实也就是
14、真情的流露。 五、课文总结 前面说过，小说是一种虚构出来的作品，但它饱含的思想感情。通过前面分析可知，社戏这篇小说，以饱含深情的笔触，写出了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看戏的一段生活经受。作品刻画了一群农家少年伴侣的形象，表现了劳动人民淳朴和善、无私友爱美妙的品质，展现了农村自由天地中布满诗情画意的儿童生活画卷，表达了对劳动人民的深厚感情和对自由美妙生活的憧憬和追求。 六、课堂收束 由于时间关系，我们今日的学习之旅只能到此为止了，请同学们利用课外时间多读一读这篇课文，深化理解人物的性格和的思想感情。在这即将分别的时刻，我真诚地祝福大家，在将来的学习中收获多多、欢乐多多! 初二下册语文 篇
15、5 教学目标 ： 熟悉鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培育同学提问力量和合作精神。提高同学整体感悟力量和词句分析力量。积累语言。激发同学学习语文的爱好，调动同学乐观参加，端正同学学习态度，养成良好学习习惯。 教学重点： 阅读第一法质疑法（提问法） 教学难点 ： 片段精读 教学步骤 和内容： 第一课时 课前组织教学： 猜谜（二选其一）：1，山东快书（打一名人，谜底：鲁迅） 2，刺眼之间，就到了峨眉山的东边（打一名人，谜底：鲁迅） 导入 （1分钟）： 你读过鲁迅那些文章？（鲁迅的文章是有质量保证的。“鲁郭茅，巴老曹”，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无争议。中国至今仍无诺贝尔
16、文学奖获得者，但我所知道的，有两位作家被提名，一个是王蒙，一个是鲁迅）。语文第2册选了鲁迅的从百草园到三味书屋（第一单元第1课，选自朝花夕拾）和社戏（第四单元第16课，选自鲁迅全集第1卷）。 破题（4分钟）。 题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目，你能提出什么问题？或者说，你发觉题目“社戏”中包含了哪些问题？问题有：什么是社戏？为什么要去看社戏？哪些人去看社戏？什么时候去看的？在哪里看？看的结果怎样？这个题目假如自己来写，会怎么写？题目为什么不用“看戏”？本文是重在说明什么是社戏，还是记叙看戏的经过？本文在写作上有什么特色？ 默读（15分钟） 带着诸多疑问默读。扫瞄，规定时
17、间。勾划批注。 练习（15分钟）（板书）： 1，本文在体裁上属于（ B ） A，散文 B，小说 C，诗歌 D，戏剧 2，什么是社戏？（看P111解释） 3，本文写了哪些人物？你最喜爱谁？为什么？ 4，文中的“我”是本人吗？ 5，本文在写作上有什么特色？ 一， 人物形象个性鲜亮。 本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪慧活泼，胆大心细，热忱友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷“自家的豆，这些都是他们纯真童心的突
18、出表现。双喜是小伙伴中“最聪慧的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出。 二，景物描写生动传神。 采纳写意笔法，从颜色，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，布满水乡特色。颜色如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“芳香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。 运用比方，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花蹿”。 发作业本。当堂完成，当堂
19、评讲，同学自己打等级。规范作业 格式（把题目写起，要抄题，不空行）。强调书写。 小结（4分钟） 布置课外作业 （1分钟）：去找鲁迅的朝花夕拾、呐喊、彷徨来读。写点读后感。 其次课时 课前组织教学： 板书：鲁迅，原名 ， 人，中国现代宏大的 家， 家， 家。代表作有 。（周树人，浙江绍兴，文学，思想，革命，朝花夕拾、呐喊、彷徨）。 导入 （5分钟）。把你喜爱的词语圈出来（圈在下面），把你喜爱的句子勾出来（用“”）。 听写（30分钟）。 带上书笔，草稿本，找一个合作伙伴，结成对子，听写。本着对自己，对他人高度负责的态度。以听写的方式，用自己所圈的词语，所勾的句子来考对方的积累和听力。 如：我念“八
20、癞子”（这是我喜爱的词语），考对方写得起不，他写不起，我就教他，他写错了，就叫他改罚他抄十遍。对方也可以反问：“八癞子”什么意思？或，你写得起“大拇指”不嘛？或，你能不能用“八癞子”造个句子嘛？ 又如：我念“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，只念两遍，考对方能否一字不漏地登记来，且标点无误。对方也可以请他谈谈喜爱的理由，或，也念一个句子。 争取听写20个词语，5个句子。在合学过程中遇到困难，争论解决。可以举手求助老师。不熟悉的字就。听写完后，交换检查，打上等级。必要时加以小结。 老师也可以参加其中，给全班或个别对子念些词语或句子。 如：极偏僻，很悠扬，最惹眼，
21、太怠慢以动词，形容词为中心语的偏正短语），写包票，中状元，吃炒米，掘蚯蚓（动宾短语），这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（复句） 方位还原。 小结（4分钟） 布置课外作业 （1分钟）：回去把课文朗读一遍，家长签字。 第三课时 课前组织教学： 对对联：老旦出台，扫兴（小丑登场，快乐）或，在文中找几个与“极偏僻”“写包票”结构相同的短语 导入 （1分钟） 给你一篇短文或一段文字，你觉得有那些阅读步骤？ 请同学把自己珍贵的阅读阅历介绍。然后引出老师的阅历之谈，隆重推出阅读第一法质疑法（提问法） 学法指导（30分钟） 问题包含在一篇文章的哪些地方呢？ 一， 题目 如“社戏
22、”，从识字角度，可问：你能给这个词语注音吗？“社”字什么结构？共几画？这个字是怎么来的？同样，“戏”字也可以这样问。从语法角度，可问：“社戏”这个词语什么结构？“看戏”什么结构？“戏曲”什么结构？从文学角度，可问：由“社戏”，你能想到哪些诗句？（“旧时茅店社林边”“萧鼓追随春社近”）从写作角度，可问：这个题目假如我来写，会怎么写？这个问题必不行少。把自己的思索和的思索进行比较，能有效地提高你的作文水平。从说明的角度，可问：什么是社戏？从记叙的角度，可问：哪些人去看社戏？好久去看的？在哪儿看？看的经过和结果怎样？ 学会提问，首先要选好提问的角度。还要留意提问的表述方式。 二， 如鲁迅，原名什么？
23、哪里人？我们对他是怎么评价的？他的代表作是什么？你读过鲁迅的哪些文章？你能不能讲一则鲁迅的故事？ 鲁迅是文学家，那么科学家、政治家呢？ 三， 喜爱或重要词句（喜爱的句子用“”重要的句子用“”） 如“淡黑的起伏的连山”，这个词语写什么？山。什么山？“淡黑的起伏的连山”。“淡黑的”写山的什么？（颜色。“起伏的”写山的外形；“连”写数量。）为什么观察的不是青山，而是淡黑的山？（示意时间是晚上。）假如把“起伏的”删去，表达效果会受到什么影响？若把“起伏的”提到“淡黑的”前面，可以吗？（不行以，不符合我们熟悉事物的规律。） 填空： 的峨眉山 如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾
24、跑去了，但我还以为船慢”。在文中找到勾出，读一遍，背一遍。男生读一遍。 你能用四个字来概括这个句子的主要内容吗？（山跑船慢。）什么山？怎么跑？山真的在跑吗？（山是静止的，不动的。）用了什么修辞手法？（拟人，化静为动，更形象生动。）船真的慢吗？（NO，船慢是我的感受。）为什么我会有这样的感受呢？（看戏心情迫切。船已经开得很快了。没有直接写船行之快，而是通过写山跑来衬托。） 喜爱这个句子的，举手。谈谈理由。（用了比方，拟人，衬托等多种修辞手法，把“连山”比做“兽脊”，把山当成人来写，化静为动，生动形象地写出了我看戏的迫切心情。） 四， 开头 朗读社戏开头第一段。 有无悬念？“但在我是乐土：由于我在
25、这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。我在这里得到了什么优待？“秩秩斯干幽幽南山”是什么当中的句子？什么意思？不看解释你知道吗？难懂，费解。而旧时孩子总是念诗经之类难懂的书。 还记得鲁迅小时侯在三味书屋读书的情景吗？P9朗读从百草园到三味书屋“于是大家放开喉咙读一阵书拗过去，拗过去。” 留意记叙文，谈论文，说明文文体对开头，结尾的影响。 五， 结尾 “真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”是否照应开头？我吃了六一公公送的豆，为什么觉得没有昨夜偷的豆那么好？偷的豆好在哪里？（豆是一样的，只是偷豆这件事让我难忘。结尾照应了开头，双喜等很多小伴侣陪
26、我去看社戏，在看戏回来的路上还发生了偷豆这样好玩的事情，这不是我得到的优待吗？免念枯燥的书本，那我干了什么呢？不正是看戏和偷豆吗？） 六， 过渡段 怎么从这段过渡到下段？起到什么作用？（承上启下） 七， 精彩段落 朗读社戏P120“其次天，我向午才起来他于是打着楫子过去了。” 练习：略 八， 全文 问主要内容，问中心思想，问写作特色。 小结（8分钟） 学会提问，以提问方式可以深化文章内部，加深对词句，段落，篇章的理解，理解了的朗读背诵和未理解的朗读背诵是不行同日而语的。在 一个词语，句子，段落上多花一点时间，就会有多一点的收获。 布置课外作业 （1分钟）：比较阅读从百草园到三味书屋和社戏。 教
27、学后记： 把课堂还给同学，让同学做学习的仆人。突出语文学科的特点，以课文为例子，首先要把语文当工具来教。 初二下册语文 篇6 应有格物致知精神第 2课时 总第20课时 课题应有格物致知精神 老师寄语：实践是检验真理的唯一标准。 【学习目标】 1、了解格物致知的内在含义以及普遍的现实意义。 2、学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。 3、培育格物致知的精神，从实践中探求真知。 【学习重点】理解运用举例论证、道理论证论证论点的方法。 【学习过程】 课前预习： 1、简介及文章写作背景 丁肇中，美国物理学家。1936年生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教
28、授，主要从事高能物理学讨论。1974年领导的讨论小组在试验中发觉新粒子(J/qr粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发觉，使粒子物理学进入了一个新的发觉阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 本文是在被暸望周刊授予情系中华征文特殊荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：我特别荣幸地接受眺望周刊授予我的情系中华征文特殊荣誉奖。我父亲是受中国传统训练长大的。我受的训练的一部分是传统训练，一部分是西方训练。 2、依据注音写汉字或成语填空，并下列词语抄写在横线上。 p ng hung( )( ) ( )手旁观 不知所( ) 一( )风顺 _ 一、自读感知： 1、朗读课文，用一句话概括
29、本文的中心论点。 _ 2、读了全文，说一说中国同学应当怎样了解自然科学? 二、研读揣摩： 朗读11-13段，回答下列问题： 1、认为中国同学面临着需要办法的讨论工作时，就经常不知所措了。认为造成这个状况的缘由是什么?应怎样转变? 2、格物致知的真正意义是什么? 3、体会句中加点词的作用。 我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待学术权威的指示。 4、在文中运用了_ 、 _ 、 _的论证方法证明白自己的观点。 5、说：不管讨论科学，讨论人文学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发觉事物的真相。联系实际，谈谈我们在求学过程中如何发扬这种怀疑求真的精神。 三、拓展迁移：
30、 1、下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是 A、 在学校的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了很多新奇、好玩的节目。 B、春天的植物园里，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。 C、青少年要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。 D、旷日长久的战斗使阿富汗这个从前漂亮的中亚山国，满目疮痍，民不聊生。 2、写出三句(三则)有关求知或治学的名言警句。 _ _ _ 3、下列句子中，没有错别字的一项是：( ) A、 试验的过程仅仅是消积的观看。 B、 解放军总部授与我一枚荣誉奖章。 C、这件事让我不知所措。 D、我很容幸被邀请去清华高校演讲。 初二下册语文 篇7 第1课时 南京. 总第 24 课时 课
31、题南京. 老师寄语：学习贵有疑 【学习目标】1、学习本文在记叙中穿插谈论和抒情的写法。 2、初步了解史实性报告文学的基本特征。 3、了解南京.的历史真相，培育爱国情感，揭露日本右翼势力的嘴脸。 【学习重点】学习本文在记叙中穿插谈论和抒情的写法。 【学习过程】 一、自读感知： 1、了解历史事实和写作背景： 1937年12月13日，侵华日军功陷南京。在以后长达六个星期的时间内，日军对我无辜市民和放下武器的中国士兵进行了惨绝人寰的.，遇难者达30多万人。 江边流水尽为之赤，城内外全部河渠、沟壑无不填满尸体。 历史不容抹杀。但是，日本右翼势力长期以来始终企图抹杀这段铁一般的事实，他们声称：经讨论发觉日
32、军在南京大事中并没有对当地平民实施有组织的屠杀行为，中国方面应当就 南京.的事实提出证据;并说假如真有那种破天荒的事情，当时的外国随军记者为何没有报道? 莫非真是这样吗? 2、自读课文，给下列加点字注音并抄写： 蹂躏 ( ) 褴褛 ( ) 鼓噪 ( ) 蛊惑 ( ) 举世著名 步履蹒跚( ) 毛骨悚然( ) 令人发指 凶神恶煞( ) 惨绝人寰 ( ) 罄竹难书( ) 抄写 3、课文揭露了日本法西斯在南京.中令人发指的兽行，细读课文，概括一下课文着重记叙了哪几起.惨案。 二、研读揣摩： 1、课文引用了美国护士的日记、多家新闻媒体的报道和1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料，在文中标画出
33、来，然后说说在揭露日本侵略者的罪行上，引用这些资料起了怎样的作用? 2、本文在记叙中穿插了精当的谈论和抒情，把他们找出来，并体会其作用。 三、诊断评价： 阅读半个世纪过去了怎么走。 1、找出谈论性的句子，并体会其作用。 2、可先辈们苦痛的哀号将永久在我灵魂深处回荡，请同学们体会一下永久一词的表达作用。 3、文中说我又感到欣慰，我又感到骄傲，用自己 的话说说为什么感到欣慰、骄傲? 4、课文最终说记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。那么，今后我们的路究竟该怎么走。 5、作为历史的回顾，我们不能只有四大创造、古国文化、开元盛世、丝路花语，也应当有南京.
34、。把南京.和四大创造并列，其用意是什么? 四、拓展迁移： 日本首相小泉纯一郎今日不顾亚洲邻国的剧烈反对而再度参拜.，中国驻日使馆新闻发言人黄星原告知记者，王毅大使针对此事指出，小泉必需担当破坏中日关系的历史责任。 王毅大使表示，中国政府坚决反对小泉首相在任何时间、以任何形式再次参拜供奉着甲级战犯的.。今日是神舟六号飞船成功返回之日，世界各国与中国人民正在 共同庆贺。小泉此举也是对全体中国人民的严峻挑衅。王毅大使强调，小泉必需担当破坏中日关系的历史责任。 结合所学习的学问，请同学们探究一下日本右翼势力企图篡改历史真相的缘由毕竟是什么? 五、课后反思： 史实性报告文学的基本特征是什么?。 查找时传
35、祥 课题查找时传祥 老师寄语：不稳是基础不牢，不明是学问不到。 1、了解人物通讯的特点。 2、理解对比的手法的作用。 3、理解查找时传祥的现实意义。 初二下册语文复习教案(三) 邹忌讽齐王纳谏 老师寄语：学习贵有疑 【学习目标】 1、了解文学常识，熟读课文，疏通文意。 2、整体感知课文内容。 【学习重点】借助工具书及解释理解课文内容 【学习过程】 一、预习导语： 唐太宗说：以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使良药既爽于口，又利于病。
36、战国时齐威王特别幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今日，我们就观赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。 二、解题 1、标题邹忌讽齐王纳谏奇妙地用一个兼语句式点明白文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 三、供应有关战国策与战国的资料 战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 四、引导同学有目的地朗读课文。 (一)初读课文，读准字音。 昳(y)丽 朝(zho)服
37、衣冠(gun) 窥(ku)镜 期(j)年 朝(cho)于齐 间(jin)进 (二)再读课文，读清句读。 五、同学依据文下解释，初步理解课文内容。(可逐段讲解) 六、布置作业： 熟读课文，依据解释试译全文，并依据自己的理解画出重点字词。 疏通文意(在括号内解释画线词义;在横线上翻译句子) 邹忌修( )八尺有余( )，而形貌昳丽( )。朝( )服衣冠( )，窥( )镜，谓其妻曰：我孰与( )城北徐公美?其妻 曰：君美甚，徐公何能及( )公也!城北徐公，齐国之漂亮者也 ( )。忌不自信( )，而复问其妾曰：吾孰与徐公美?妾曰： 徐公何能及君也?旦日( )，客从外来，与坐谈，问之：吾与徐公孰美?客曰：
38、徐公不若( )君之美也!明日，徐公来，孰( )视之， 自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝( )而思之，曰：吾妻之美我 者，私( )我也;妾之美我者，畏( )我也;客之美我者，欲有求于我也。 于是入朝见( )威王，曰：臣诚( )知不如徐公美。臣之妻私 ( )臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方 ( )千里，百二十城，宫妇左右( )莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四 境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚( )矣。 王曰：善。乃下令：群臣吏民能面刺( )寡人之过者，受上赏;上书谏 寡人者，受中赏;能谤讥( )于市朝( )，闻寡人之耳者，受下 赏。令初下，群臣进谏，门庭若市;数
39、月之后，时时而间( )进;期年 ( )之后，虽( )欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 邹忌讽齐王纳谏 第2课时 课题 邹忌讽齐王纳谏 老师寄语：学习贵有疑 【学习目标】 1、体会本文 的语言艺术教学目标 1、熟悉除弊纳谏在当时的乐观作用和在今日的借鉴意义。 2、了解战国策这部国别体史书的基本状况及其在中国文学和史学上的地位。 3、理解和把握文中重点文言词语的意义和用法。 4、提高借助语境推断文言实词意义的力量。 教学重点 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地熟悉邹忌这
40、个人物形象。 教学难点 1、理解和把握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提高借助语境推断文言实词意义的力量。 2、分析人物形象，领悟本文告知我们的道理。 【学习重点】理解人物的思想性格。 第 二 课 时 一、检查同学课后学习状况，老师对本文教学重点予以强调 (一)理解词语在文中的意思 邹忌讽齐王纳谏(讽：用委婉的语言示意、劝说或指责。 谏：臣子向国君提出的看法。) 能谤讥于市朝 (公开指出。谤，公开地指责，没有贬义;讥，微言讽刺。留意区分：诽，背地里谈论、嘀咕) 能面刺寡人之过者(指责) 上书谏寡人者(信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章) 期年之后(期，一周年叫期年;一整月叫期月) (二)词类活用： 1、朝服衣冠 (朝，名词作状语;服，名词作动词) 2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法) (三)一词多义 1、修 a.乃重修岳阳楼(兴建，建筑) b.外结好孙权，内修政理(整治) c.雨村便赶忙修书(撰写) d.邹忌修八尺有余(长，高) 2、朝 a.相如每朝时常称病 史记廉颇蔺相如列传 上朝 b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 战国策邹忌讽齐王