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1、 初中地理如画的梯田教学设计与说课稿_初中地理教学教案 一、 说教材 （一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的根底学问和根本理论。本课是在前四课的根底上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论根底。（二）说教学目标确实定依据教学大纲的要求和学生已有的学问根底和认知力量，确定以下教学目标：1、 学问目标：记住影响我国天气的主要天气系
2、统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。2、 力量目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图力量。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的力量。3、德育目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的力量。（三）说教材重、难点确实定1、 教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。2、 教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。3、 教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的
3、降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比拟抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两
4、侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于长期性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。二、 说教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。1、教学方法：本课主要实行读图分析法和比照法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比拟，可以让学生比拟深刻地熟悉不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几
5、种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比拟抽象，而课本有很多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展现学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和把握。2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。三、 说学法指导1、让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的力量。本课文字简洁，图象丰富，颜色艳丽，主题突出。学生学习过程中应严密联系教材中的插图，将抽象、浅显的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性熟悉的缺乏，并稳固理性学问。2
6、、 助手势，帮忙强化记忆。3、 、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮忙强化记忆。四、 说教学程序（一） 导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告知学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的根底学问。这样导入新课，能吸引学生的留意力，激起他们的求知欲。 （二）讲授新课： 初中物理教学设计：声音的产生与传播 声音的产生与传播教学设计 课程标准： 通过试验，熟悉声的产生和传播条件。 教学目标： （一）学问与技能 1知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必需依靠介质。 2知道固体
7、、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。 （二）过程与方法 1通过观看发声现象，能简洁地描述所观看到的发声体的共同特性，培育学生初步的观看、比照和概括力量。 2通过声传播的试验探究，培育学生初步的在观看现象中发觉问题，提出问题的力量。 3让学生参加试验探究，初步学习试验探究的方法，体会科学探究的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以猎取大量的信息。 2使学生初步领会声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的奇怪，激发求知的欲
8、望，逐步养成自觉探究自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。 3通过合作和沟通，培育学生主动与他人合作的精神。 重点与难点： 声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。 声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。 教学预备： 1多媒体课件。 2演示试验器材：广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土电话、吉他等。 3分组试验器材：音叉、鼓、锣等。 教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图 （一） 课前活动 在教室内播放悠扬的音乐。 观赏音乐、琴诗，陶冶情操。 创设情境。 （二） 导入新课 1用多媒体展现多种声音。 观看画面与倾听相关的声音。 让学生对耳濡目染的声
9、现象产生讨论的兴趣。 2引导学生提出问题：声音是怎样产生的？它是怎么被我们听到的？ 深入思索，进展猜测。 让学生知道声音是传递信息的一种形式，观看图后让学生思索、争论一些问题，把学生带入声的世界，在争论中切入本节课题：声音的产生与传播。 （三） 探究声音的产生 1给学生供应“制造”声音的器材：音叉、鼓、锣等，引导学生进展探究。 进展试验探究：让音叉、鼓、锣等发声，并观看声音产生伴随的现象。 在教师的鼓舞、引导下，学生合作探究，直接观看和触摸感受发声的物体在振动，引导学生争论。 2让学生试一试：敲一下鼓（或音叉、锣），立刻用手按住鼓面会发生什么现象？想一想，这是为什么？ 学生进展探究，得出结论：
10、发声体振动停顿，声音消逝。 进一步熟悉声音的产生，培育归纳力量。 3引导学生得出结论：声音是由物体振动产生的。 通过观看、分析，总结出结论。 通过观看、体验与比照、概括，建立声音和振动的关系。 4介绍弦乐器和管乐器：弹奏吉他、展现自制管乐器，并播放使用自制管乐器演奏视频。 让学生在发出声音的同时，用手捂住自己的声带处，再次感受声音是由振动产生的。 稳固和验证：声音是由物体振动产生的。指导学生用所学学问分析自然现象。 （四） 声音的传播 1提出问题：我在这说话，我的声带在这振动，声音怎么传到你的耳朵里了？ 学生思索：我们之间有什么，是什么把声音传过来的？ 诱导学生自己得出：声音在空气中能够传播。
11、 2设想一下，假如没有空气，你还能听到我讲话的声音吗？ 深入思索和联想。 让学生提出猜测，引导他们提出证明猜想正确性的方法。 3演示：真空不能传声的试验。 观看试验现象。 通过探究，让学生初步熟悉声不能在真空中传播。 4引导学生得出结论：声音可以在气体中传播，不能在真空中传播。 通过依据已有的学问对传声的缘由，进展猜想和争论。 广口瓶内发生器声音的变化说明声音的传播需要介质，不能在真空传播。 5演示试验并得出结论：声音可以液体中传播。观赏小儿垂钓和“水上芭蕾”。 观看试验现象，总牢固验结果，观看与思索。 提高观看、分析和总结力量。 6学生试验并得出结论：声音可以在固体中传播。 学生小扣桌子一端
12、，耳朵贴近桌面另一端听声音。 探究固体传声，初步感悟科学探究。 7试用“土电话”，强化固体可以传声。 让一学生“接听土电话”并进展课堂争论和小组发言。 初步培育学生发觉日常生活中的物理实质的力量和试验设计力量。 8归纳结论：声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。 综合、归纳，举手发言。 系统总结规律。 9听觉的形成：播放视频：人耳的构造和动画（听觉的形成）。 观看与思索。 了解人耳的构造和为什么能听到声音。 （五） 声速 提出问题，让学生带着问题看书。 学生阅读课文（第38页），了解声音在不同介质中传播速度不同，并总结规律。 启发学生从阅读中找出规律。 （六）
13、 小结 提出问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 思索、沟通，谈收获、体会等。 通过合作、沟通，准时小结，让学问系统化。 （七） 课堂练习 出示练习题 阅读、思索，举手答题。 应用所学学问解答问题。 （八） 布置作业 延长兴趣 课后第2、3题 当堂完成 稳固所学学问 （九） 板书设计 第一节科学探究：声音的产生与传播 一、声音的产生（气体、液体、固体）中传播。 声音是由物体振动产生的。真空不能传声。 二、声音的传播三、声音的速度 声音以声波的形式在介质空气中：340m/s（1标准大气压、15） 初中地理说课稿范文及模板三篇 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书
14、要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一黄河 各位评委、各位教师： 大家好！今日，我的说课内容是八年级地理上册其次章，第三节“黄河”，我的说课内容围绕教材分析、学情分析、目标设定、目标的落实过程、教后反思绽开。 教材分析： 八年级地理把目光从世界移向了中国，讨论中国的疆域、人口、民族；中国的自然环境；中国的自然资源；中国的经济进展。从世界到中国是整体到局部的一个深入熟悉过程，是对根底学问的进一步运用、拓展过程。八年级地理上册其次章主要从地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境，在
15、水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族进展做出了巨大奉献，也给两岸人民带来了深重灾难，学习黄河对熟悉我国的自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义，同时也有助于学生初步树立人地关系协调的环境意识。从教材构造看，本课既是学习河流湖泊概况的延长，又是以后学习水资源的根底。 学情分析： 了解了地球、地图、世界地理的根底学问后，八年级的学生，根本的地理空间思维力量已经形成，具备了中国省级行政区、中国的地形、中国气候区等根底学问；把握了读图、填图等根本的地理学习方法，所以本节的根本内容和方法对于学生来说难度不大。黄河是母亲河，在歌曲和诗句中都有赞美，对于每一个中国人都不生疏，但是详细的自然概况、母亲
16、河的奉献、母亲河的忧患，好多学生仅仅是略知一二，所以这些详细内容对于学生来说又全部是新奇的。这个年龄段的学生好动、留意力简单分散，爱表现自己，多制造时机和条件，学生就简单参加进来。 目标的设定： 有关“黄河”的课程标准要求是：运用地图说出黄河的概况。教是手段，学是中心，会学才是目的，教师在教学中必需“授之以渔”，培育学生独立猎取学问的力量，以实现新课程理念终身学习的目标，基于以上考虑，依据课程标准，本节课从以下三个学习目标渗透学习方法： 1、通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点； 2、利用资料归纳总结黄河对中华民族的奉献； 3、学会分析黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协调
17、。 读图是地理学习的重要方法和手段，所以，通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点，就成为本节的第一个学习重点；黄河下游地上河既是下游泛滥的严峻隐患又是源自于中游的水土流失，因此，学会分析黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协调，是本课其次个重点。一节课必需要有重点，但是不肯定非要有难点，本节内容主要是读图把握、归纳总结、分析体会，对于八年级的学生来说难度不大，所以没有难点的设置。 目标的落实： 本节课学生通过读图、填图，归纳总结，分析体会依次完成三个学习目标。简要复习内流河外流河，引出所学内容，中华的母亲河黄河，分为3个内容：黄河概况、黄河的奉献、黄河的忧患。将黄河比作母亲，有
18、亲切感和感染力，引用歌曲保卫黄河衬托气概，学生背诵李白的将进酒前两句，体会古人对黄河源头和归宿的遐想，了解母亲河，我们必需要知道她的源头、归宿、流经地区，引出本节课第一个学习目标： 目标1：通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点； 这一目标通过教师引导、学生独立读图、依次答复完成。以学生的读图、答复为主。地图是这一目标学习的重要依托，除了学生读图外，我把黄河水系简图呈现到黑板上，引导学生一步一步完成目标，收放自如。完成地理填充图册的局部习题，稳固目标1。 过渡语：我们每个人的母亲在我们的成长过程中都有许很多多的奉献，我们每个人的内心都有自己评价，母亲有奉献也会有缺憾，黄河作
19、为中华的母亲，功在哪里？过在何方？由谁来评说呢？引出目标2 目标2：利用资料归纳总结黄河对中华民族的奉献； 这局部主要通过学生朗读课文第一段，争论黄河母亲留下的财宝，归纳总结出三个方面主要的奉献：丰富的水能资源、充分的浇灌水源、肥沃的平原。 过渡语：黄河母亲给了我们充分的浇灌水源、肥沃的平原，为农耕供应便利的条件与根底，黄河无私奉献着，哺育着她的子子孙孙，中华儿女世世代代在这里繁衍生息，怎能不傲慢！怎能不骄傲！母亲有功，也有缺憾，黄河曾是中国的忧患，她忧在哪里？患在何处？引出目标3 目标3：学会分析黄河下游忧患的缘由，体会人地关系协调； 引导学生自读49页最终一段，找出黄河的忧下游的地上河，副
20、板书地上河夸大简图，河水在地面以上流淌，激发学生兴趣，积极投入地上河危害的争论，紧接着，提出问题：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引导学生自读51页“地上河”找出答案泥沙淤积形成，进一步追问泥沙是从哪里来？引导学生共同探究图“黄河流经哪一段产生的泥沙最多”得出结论：黄河在流经中游产生的泥沙最多，泥沙来自中游；深入提问：中游为什么会产生大量泥沙？学生争论探究得出3点缘由，这三点导致了黄土高原水土流失极为严峻。每年有16亿吨的泥沙从中游输入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激发学生奇怪心，算算十年增高了1米，学生感受黄河下游随时都有决口泛滥的危急。在此根底上又留下悬念：把如何治理黄河下游
21、水患留作课后思索。 篇二中国人口 一、说教材中国人口是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要叙述我国人口的根本国情和人口分布的状况。是中国地理中特别重要的人文地理学问，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等学问以及分区地理学问的根底。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的根本国情，只有从这一根本国情动身，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，把握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的根底。二、说教学目标1、 说出我国人口总数，2、 运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的缘由。3、 学会制作人口增
22、长曲线图4、 运用人口分布图说出我国人口分布概况5、 使学生明白实行规划生育是我国的根本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必需履行的义务三、说教学重点、难点我国人口的根本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打根底。如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材消失了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。四、说学情经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了肯定的地理学问分析问题解决问题的力量，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、诞
23、生率、死亡率等根本概念和人口分布图的阅读力量，这将为本节的学习奠定了肯定的根底。但八年级的学生散漫、不勤于思索和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有肯定的挑战。五、说教法、学法计算机多媒体帮助创设肯定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。六、说教学过程新课导入：情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入中国人口的学习新课学习：活动一 感受130000000a. 多媒体展现2023年世界人口构成饼状图，中国占21.2%b. 多媒体展现我国省级行政单位人口数量图找出5000万以上人口大省，9个。c. 生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室说明：让
24、学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的根本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。活动二 我们来发觉：我国人口达13亿，那么我国人口的进展状况如何呢?a. 展现 我国人口增长示意图 公元0年- 公元2023年的变化状况，这主要让学生自己去发觉。归纳：慢较快飞速进展(根本国情)，解决了教与学的重点。b. 师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破表达师生互动、师生合作的教学理念。c. 在自制的我国建国后人口增长曲线上进展自主分析，自主发觉问题：1949-1990
25、变1990-2023 化 变慢，缘由：规划生育d. 规划生育的国策说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观看，去发觉，不仅力量得到了培育，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。活动三 探讨人口分布的特点13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?a. 人口密度的复习：比拟中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大b. 展现各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。c. 展现人口密度图 归纳总结：东多西少以上探究的过程遵循了学生的认知过程，使由简-难，由分析、推想-科学证明的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。课后拓展延长：探究1
26、. 为什么我国人口东多西少2. 我国人口过多带来了哪些人口问题七、说板书一、 人口多，是世界第一1、 人口多2、 人口增长快、缘由 国情国策3、 国策：规划生育二、 人口分布不均：东多西少 篇三：模板 说教材 教材的地位和作用 本节教材是初中地理七年级第章第节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是。一方面，这是在学习了的根底上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等学问奠定了根底，是进一步讨论的工具性内容。鉴于这种熟悉，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 教学目标 依据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知构造和心理特征，制定如下教学目标： 学
27、问目标：了解、理解、熟记、初步把握、会运用对进展等； 力量目标：通过的学习，培育学生图表分析、类比归纳的探究力量，进一步提升学生观看、推断、合作、探究等思维力量。 情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和胜利的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思索，独立思索的好习惯，并且同时培育学生的团队合作精神。培育学生喜爱科学和勇于探究的精神。 （三）教学重点和难点 依据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为： 教学重点： 教学难点： 二说学情 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的熟悉，这为顺当完本钱节课的教学任务打下了根底，但
28、对于的理解，学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深入浅出的分析。 从心理特征来说，七年级的学生规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三说教法与学法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、积极性为动身点。 依据这一教学理念
29、，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、争论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生学问的“最近进展区”设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在教师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。充分表达教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。 此外，依据地理教学的特点以及农村教育的特点，我将采纳地理教具、地图册帮助教学，直观化教学，有利于学生形象的把握所学学问。 四说教学过程 新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进展学习活动的过程
30、，是教师和学生间互动的过程，是师生共同进展的过程。为有序、有效地进展教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1)创设情境，提出问题 以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望 通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节 (2)合作沟通，探究新知 现代地理教学论指出，的教学必需在学生自主探究，阅历归纳的根底上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过观看分析、独立思索、小组沟通等活动，引导学生归纳。 通过前面的学习，学生已根本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于查找一块用武之地，以展
31、现自我，体验胜利，于是我把学生导入第环节。 (3)强化训练，稳固双基 几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2，表达新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同进展的教学理念。这一环节总的设计意图是反应教学，内化学问。 (4)小结归纳，拓展深化 我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知构造，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进展归纳，我设计了这么三个问题： 通过本节课的学习，你学会了哪些学问； 通过本节课的学习，你的体验是什么； 通过本节课的学习，你把握了哪些学习数学的方法？ (5)布置作业，提高升华
32、以作业的稳固性和进展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反应，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反应教学，稳固提高。 五说板书设计 本节我将采纳重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的学问加以概况、归纳、列成条文按肯定的挨次板书，这种板书，条理清楚，重点一目了然。 以上是我对这节课的教学设想，感谢各位教师。 初中专题复习课地理图表的判读说课稿 延边二中地理组范金明 一、 本课题提出的思路此次出课正赶上高一地理总复习完毕期间，其次轮综合复习根本完毕，立刻就要会考了，在会考考纲中有明显的规定，读图分析题占30分，以中等难度为主，属于学问的敏捷运用。有必要
33、将学生把握得并不太好的内容综合复习一下，特制定了本课题。学问点涉及地图的定向、等值线图的判读、日照图的判读、气候类型图的判读等。充分利用多媒体帮助教学，提高学生的学习兴趣。利用直观手段进展教学，不但容量大，而且效果好。二、 教学目标确实定本节课主要的目的是让学生学会读图，地图的定向属于初中地理的内容，但有不少学生并没有完全把握，另外这局部学问也是地理学科学习的根底学问，有必要进展复习，日照图的判读，是高中地理上册中难度较大的局部，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的把握状况。会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上推断高、低压中心；空气运动方向；风力大小；天气状况等。气候类型图
34、的判读也是会考的考点之一。因此，我将日照图的判读和等值线图的判读及气候类型图的判读定为本课的重点；将等压线图的判读和日照图的判读定为本课的难点。三、 教学过程与方法由于是专题复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法。通过练习，准时稳固，加深印象。（一）地图的定向采纳三个练习题，让学生总结地图定向的方法，教师准时总结，概括出地图定向的根本方法：一般地图，面对地图，上北下南左西右东；有指向标的地图，要依据指向标定向；有经纬网的地图，要依据经纬网定向，同一条经线表示南北方向，同一条纬线表示东西方法。（二）日照图的判读是地理教
35、学中的难点，利用本人依自己思路制作的课件，讲清日照图的类型，然后让学生推断各种日照图中的晨昏线、地方时、正午太阳高度、昼长状况，最终总结出日照图的读图要点：晨昏线的推断依地球自转而定，地方时的推断应在赤道上进展（日出6时，日落18时），正午太阳高度的判定应把握计算的方法。昼长状况应看该点纬线的昼夜分布状况。通过练习准时稳固，提高效率。（三）等值线图的判读从等高线入手，带出等压线，重点落在等压线图的判读上，引导学生推断高、低压中心、天气状况、风向和风力的大小；温带气旋中锋面的推断及锋面天气的推断。教学中应注意学生已有的根底，充分调动学生的积极性，让学生多参加，多说多写多做。（四）气候类型图的判读
36、气候类型图的判读应抓住根底学问，气候类型的分类和特点。详细区分时应把握依据气温柔降水两个要素。教学中先引导学生推断，然后总结方法，辅以练习。四、 题外话这是一节现代教育技术与课堂教学整合的讨论课，我觉得应当通过一节课的教学，准时将素材积存起来，形成备课素材库，以备后用。同一学科应制作本学科的网页，收集各单元、各章节的素材，积存起来，形成一种共享资源。同时，为本课题的结题做好预备工作。初中语文说课稿设计：皇帝的新装 皇帝的新装，是丹麦童话作家安徒生的代表作之一。这个好玩的童话为我们描绘了这样一个故事：一位浪费的国王每天只顾着穿衣服，不管其他任何事，最终竟然还受骗，什么都没穿去*！没有人去揭穿谎话
37、，甚至还夸耀，最终一个孩子天真的一句话才完毕了这场闹剧。 各位教师： 你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元皇帝的新装一课。以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进展说明：一、教材分析：1、教材的地位和作用本 课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻 想、夸大等塑造形象、反映生活，对儿童进展教育。所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅 读童话的力量和想象力量起重要作
38、用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的讨论供应规律性等方法方面的启发，所以依据教学大纲的要求确定（1）学问把握目标：把握字词、了解及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象提醒作品主题。为激起学生探究和讨论的欲望确定（2）力量培育目标为：训练想象力量，培育创新精神。为帮忙学生安康成长，结合教材确定（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与力量。3、教学重、难点为给学
39、生今后写作供应方法方面的启发，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的进展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的一样的心理到达提醒作品主题的目的，课后练习穿插进展。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段依据童话作品体裁的特点准时间所限，我采纳的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读
40、：理清故事情节，初步感知课文。3、分组讨论学习：依照故事情节进展，结合屏幕图片展现，讨论总结不同人物的一样心理，让学生自主发觉问题，悟出写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造时机就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，鼓励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到制造性学习。四、教学程序(一)课前预备1、思想预备：确认帮忙学生成人，培育创新精神思想，根据讨论式创新教学法进展教学。2、心理预备：以积极饱满的心情上课，有实足的信念。3、物质条件预备：多媒体、课件制作。（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展现卖火柴
41、的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。（三）了解及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（五）学生讨论、解决教学重点在整体感知根底上讨论作品中人物的一样点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更宽阔的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好时机，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方
42、法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续进展力量。（八）讨论性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。 板书设计： 皇 帝 的 新 装 安徒生 （挖苦）1、人物的语言展新装 心理描写2、夸大的修辞试新装3、合理的想象看新装 做新装 皇帝爱新装孩子说真话 鞭挞虚伪召唤真诚 突出中心 以上是我关于皇帝的新装一课的设计说明。幼儿园说课稿设计：沉与浮 这篇幼儿园说课稿设计：沉与浮是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、 说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由
43、于水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。2、目标定位：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学
44、问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：(1)对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案。(2)初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。(3)培育幼儿的团结帮助力量。3、教学重、难点：(1)教学重点：了解物体的沉出现象。(2)教学难点;学习记录试验结果。4、活动预备：依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”我做了如下预备：(1)、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。(2)、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。二、说教法：在新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法：1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能