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1、 初中研究性的学习报告 一、讨论性学习充分发挥了学生学习的积极性和制造性。 在讨论性学习面前，人人公平，学生作为学习的主体，学习积极性能够得到尽情地发挥。在指导小组成员讨论的过程中，我了解到局部学生根底课成绩并不是特别突出，但是他们在学习过程中所表现出来的那种持之以恒的精神和独到的见解，却是令人大为欣赏的。当学生的主体作用得到充分发挥之后，他参加到学习中的主动性、积极性、制造性会空前地高涨，学习的效率也会大幅度地提高。 二、讨论性学习培育了学生的责任心。 讨论性学习作为一种学习方式和途径，作为以学生为主体的学习活动，更需要学生应当具备讨论性学习的意识和习惯。由于这不仅仅是获得直接阅历和学问的方
2、式，更是为学生将来开展共性化的工作打下了良好的思维根底。自从确定课题以后，讨论小组同学就开头利用平常在校的空余时间去图书馆、上网查找资料；利用双休日去不同的地方进展调查讨论，并对调查结果进展数据汇总。通过这样的寻寻找觅，查查找找，不断修正，讨论小组同学对这一课题有了进一步的熟悉。关键是培育了学生的治学精神，使他们具备踏实严谨的作风，体会做学问的困难曲折；同时进步明白做任何一项工作都必需有肯定的责任心和敬业精神。这种责任心和敬业精神的培育是开展讨论性学习的目的之一。 三、讨论性学习促进学生学会沟通，学会合作。 在讨论性学习过程中，哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作力量如何，很简单在讨
3、论性学习过程中反映出来。学生一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了学生的协作力量和社会交际力量，正好填补了在课堂上学习的缺乏。我想这是讨论性学习的最大意义。 讨论性学习给了学生更多的自主性和选择权，使学生的潜力得到充分发挥，学生在课题讨论中涌现出不少奇思妙想，用科学、创新的精神去学习、探究成了学生最大的乐趣。讨论性学习课程不仅仅是转变学生的学习方式，而是通过转变学习方式促进每个学生的全面进展，它敬重每个学生的独特共性，为每个学生的进展制造空间。因此，讨论性学习洋溢着浓郁的人文精神，表达着鲜亮的时代特色。