初中历史教案设计模板7篇.docx

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1、 初中历史教案设计模板7篇 高中学习容量大，不但要把握目前的学问，还要把高中的学问与初中的学问溶为一体才能学好。下面是给大家整理的初中历史教案设计模板7篇，欢送大家来阅读。 初中历史教案设计篇1 【教学目标】 一、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解并把握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与兰亭序，顾恺之与女史箴图、洛神赋图。 二、力量和方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、兰亭序、女史箴图、洛神赋图等艺术作品，培育学生的艺术观赏力量;通过对历史文物价值的争论，培育学生历史分析、评价力量。 三、情感、态度与价值观：通过学习出色的艺术成就，激发学生的民族骄傲

2、感和对中国文化的认同感;通过对艺术作品的观赏，陶冶情趣，养成学生发觉美、感受美、追求美、制造美的意识;通过对出色艺术成就的缘由分析，使生熟悉到人民的制造性是历史文明和历史进步的根本动力。 【教学重、难点】 重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。 难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。 【课前预备】 课前收集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 一、导入新课 问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法?你们知道中国有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品?而引入本课。 二、战国编钟 指导学生阅读、观看编钟图，谈谈发觉。 抽学生讲知音的故事。理解春秋战国时期

3、的音乐成就。 三、秦始皇陵兵马俑 先阅读教材、观看书上的图，谈谈有什么感想。 教师将学问要点落实在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。 四、王羲之的书法 阅读教材，落实学问点。 认真观看书上的字帖，让学生畅所欲言。 抽两个学生来讲王羲之的故事。 谈王羲之的品行。 五、顾恺之的绘画 阅读教材，找出要点。 教师讲解，指导学生观看两幅名画，体会之。 补充讲“三绝”。 初中历史教案设计篇2 【教学目标】 识记与理解：记住史记的及写作年月，理解史记的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的根本状况。 力量和方法：通过指导学生观看屈子行吟图，培育学生观看、想像力量。通过指导学生分析司马迁取得历史学讨

4、论巨大胜利之缘由，培育学生探究、分析、归纳力量。通过指导学生分析道教、佛教兴起的缘由和影响，培育学生历史分析、评价的力量。 情感、态度与价值观：通过学习，使学生熟悉到中国古代文化的绚烂和丰富多彩，形成民族骄傲感。通过学习“大诗人屈原”，对学生进展爱国主义教育。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的胜利而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习，使学生正确熟悉宗教与宗教文化的区分，了解古代中国文明的多样性。 【教学重、难点】 重点：史学家司马迁的主要成就。 难点：佛教、道教在中国的传播缘由及对中国社会进展的影响。 【课前预备】课前收集有关屈原、司马迁的传奇与故事。 【教学

5、步骤】 一、导入新课 1、吃粽子、划龙舟的来历。 2、我们本地人过世之后，如何祭祀? 二、大诗人屈原 1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。 2、依据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。 3、教师总结，突出其宏大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原? 三、司马迁与史记 1、开门见山指出司马迁及其史记。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。 2、指导学生阅读书上的小字、观看书上的插图，争论、思索、归纳得出“司马迁写成此书的缘由?” 3、问：史记是怎么样的一本书呢?学生阅读教材，仔细思索，特殊是理解“纪传体”通史的。 4、指导学生理解“纪传体”通史。 四、佛

6、教的传入 1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。 2、简介佛教的教义。让学生思索，佛教为什么在我国渐渐流行?你能举出佛教对我国影响深远的事例吗? 五、道教的兴起 指导学生阅读教材。找出学问点。 简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的缘由。 说说道教对今日影响的事例。 初中历史教案设计篇3 一、教学目标 1、通过观看图片和阅读教材，客观描述隋唐统一的过程，了解隋朝时期的成就建树。 2、通过展现史料并进展小组争论隋朝大水道的历史意义，提高分析归纳力量，养成“论从史出”的意识。 3、通过本课学习，熟悉到隋唐的.统一有利于政治经济的进展，从而加深对国家统一的重要性的理解。 二、教学重难点 【重点】 隋朝

7、灭亡的缘由。 【难点】 隋朝大水道开通的意义。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师展现唐朝诗人_的汴河怀古，并提出问题：此诗中的“河”指的是什么呢? 学生答复，教师总结：此河指的是隋朝时期开通的大水道。 教师追问：隋朝大水道是古代世界最长的水道，此水道是在什么样的背景下建成的?顺势导入新课。 环节二：新课讲授 (一)隋统一的过程 教师叙述：我们都知道魏晋南北朝是一个混乱的时期，国家长期处于_状态。 教师让学生阅读教材并思索：那是谁完毕了这一局面，又有什么意义呢? 学生思索并回答下列问题：581年北周外戚杨坚代周称帝，改国号为隋，杨坚即隋文帝589年，隋灭陈，统一全国，完毕了魏晋南北朝以来近4

8、00年的_局面。 教师强调：隋朝的统一完毕了_局面，为后来隋唐盛世奠定了根底。 (二)隋朝的各项建立 教师让学生阅读教材正文其次段，提问：隋朝建立后都有哪些成就? 学生分析总结：隋朝时期在长安、洛阳设粮仓;隋炀帝时期修建洛阳城和大水道。 教师总结：隋朝初期建立颇多，其中大水道最为。 教师展现隋唐大水道示意图并让学生思索：隋朝大水道自北向南都流经哪些地方，沟通了哪些水系? 学生答复：隋朝大水道以洛阳为中心，北至涿郡南至余杭，自北向南连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，分成永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段。 教师展现史料，安排学生进展小组争论并提问：修建这条大水道有什么好处呢? 小组代表

9、答复：隋朝开通大水道能够加强南北方的政治经济联系，稳固国家统一。 教师总结：水道的开通能够沟通南北方经济沟通，大水道沿岸的城市也有所进展，从而有利于稳固国家统一，同时也为我们也留下了绚烂的文化遗产。 教师在多媒体展现史料并设问：结合课前展现汴河怀古中所说“尽道隋亡为此河”，想一想隋朝的灭亡和大水道的开通有关么? 学生答复：有肯定关系，修建大水道时劳民伤财，人民生活水平下降并激增不满，最终发生起义。 教师补充总结：除此之外，隋炀帝还频频发动战斗，种种行为导致社会生产下降，民不聊生，社会冲突激化，最终导致大规模起义。 (三)唐朝统一 教师播放电视剧隋唐英雄传片段提问：隋炀帝最终的下场是什么，又是谁

10、取而代之统一全国的? 学生总结：618年隋炀帝被部下杀死，隋朝贵族李渊在长安称帝，建立唐朝，为唐高祖，后来唐军毁灭起义军和割据势力统一全国。 教师追问：唐朝统一全国有何意义? 学生答复：稳定政局，为唐朝时期的政治经济文化进展做好铺垫。 教师总结：唐统一后给后面几次唐朝盛世供应了良好的环境，足以使得唐朝在古代成为盛极一时的富强强国。 环节三：小结作业 1、小结：教师结合板书，带着学生系统归纳本节课所学学问。 2、作业：课下收集隋朝相关资料，下节课谈谈是如何对待隋炀帝的。 初中历史教案设计篇4 一、课标要求 了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。 二、教学目标 1、学

11、问与力量： 把握中国近现代以来物质生活习俗方面变化的详细表现; 通过观看课件和课外收集资料，把握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，了解其缘由; 总结归纳物质生活和社会习俗的变迁状况，培育归纳的力量; 回忆已学学问，透过变化的现象看到本质，培育从历史进展的角度看问题的力量。 2、过程与方法： (1)通过课前调查、查找资料，及学生自主课堂展现(辅之教师所供应的材料)了解近代以来人们物质生活和习俗的变化; (2)通过整理和归纳材料，在比照分析中理解变化的缘由，培育团队合作力量和自主学习的力量; 3、情感态度价值观： 熟悉到随着西方的文明冲击，中国社会逐步近代化的历史进展趋势，熟悉到新中国成立以来

12、尤其是改革开放使得人民的物质生活发生了质的飞跃。在感受祖国进展的同时，更加喜爱祖国，喜爱生活。 三、学习对象分析 学生经过半年的学习，已经具备肯定的问题分析力量。且本课与人们现实生活亲密相关，学生有肯定的体会感受，通过使用与教材内容相关的图片和材料，增加学生的感性熟悉，能大大激发学生的学习兴趣。但难点在于这些社会生活与习俗变迁背后的缘由，因此，教师应当引导学生利用已学学问，探讨影响这些变迁的因素。 四、教学重难点 重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的根本史实。 难点：结合已学内容，熟悉影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素。 初中历史教案设计篇5 【教学要

13、求】 1.知道古代中国农业的主要耕作方式经受了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程。 2.知道古代中国土地制度的构成。 3.了解古代中国农业经济的根本特点并能举出典型史实加以说明。 4.熟悉到古代中国以先进的农业文明著名于世，小农经济对中国社会产生了深远影响。 【学问梳理】 一、农业耕作方式变化 1、原始社会，中国农业处于刀耕火种阶段。在西汉时，中国南方依旧采纳耕种前用火烧，耕种后用火除掉杂草的耕作方式。 2、春秋战国时期，农业兴旺地区已经采纳了牛耕技术和铁制工具，古代中国农业的耕作方式铁犁牛耕在这一时期形成。 3、汉代，牛耕渐渐普及全国，铁具农具的数量也大大超过前代，铁犁牛耕成为我国传统农

14、业的主要耕作方式。东汉时，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。 4、唐代消失了构造更为完备的曲辕犁，它可以掌握耕土的深浅。 农业耕作技术的改良，使农产品的亩产量渐渐提高，推动了中国农业经济的进展。但小农户个体经营方式制约了农业耕作技术的革命性进展。 二、土地制度的构成 1、原始社会，实行土地公有制。 2、奴隶社会，实行土地的国有制(井田制)，实质上是土地私有制。 3、战国时期，商鞅变法废除了井田制，确定了土地的私人占有。 4封建社会的土地制度有三种类型：即地主阶级土地私有制、封建国家土地全部制、农夫土地全部制。其中，地主土地私有制是主导，农夫占有的土地较少，

15、封建国家土地全部制比拟典型的是北魏到唐前期的均田制。 【合作探究】 一、古代中国农业经济的根本特点 自给自足的小农经济(自然经济)，是中国封建社会农业生产的根本模式。 以小农户个体经营为主的农业经营方式，是古代中国农业经济的根本特点。 小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。中国古代的重大文明成就，都是在农业经济进展根底上取得的。 但是，小农经济狭小的生产规模和简洁的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的进展，到近代以后，它已经成为阻碍生产进展的因素。 二、古代小农经济(自然经济)的根

16、本含义 1、特点：小农经济,也可以说是自然经济,它的特点一是分散,二是生产出来的产品都用来自己消费或绝大局部用来自己消费,而不是进展商品交换,是一种自给自足的自然经济。 2、产生时间：但小农经济并不完全等同于自然经济,自然经济主要与商品经济相对。小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下,自然经济早在原始社会就产生了。 3、形式：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。 4、影响：中国古代的重大文明成就，都是在农业经济进展根底上取得的;但是，小农经济狭小的生产规模和简洁的分工，很难扩大再生产，阻

17、碍了社会分工和交换经济的进展，到近代以后，它已经成为阻碍生产进展的因素。 初中历史教案设计篇6 【学习目标】 (1)学问与力量：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农夫承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济进展中的重大作用。 (2)过程与方法：学生可以依据教材内容以及教材所供应的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进展大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比拟法、阅读法、观看法和历史联想法等方法进展历史问题的分析和解决。 (3)情感态度与价

18、值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度兴旺的农业文明;我们的祖先在生产实践中建筑了大量的世界著名的水利工程，从而增加民族骄傲感和自信念，加深对宏大祖国的喜爱之情。 重点：古代中国农业经济的特点。 难点：影响农业经济的因素分析。 【教学方法】导学练 【教学过程】 一、早期农业的消失 1.“神农”的传奇 神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。 黄河流域种植粟、麦 长江流域种植水稻 2.农耕格局 思索1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局?这给你带来哪些启发? 气候不同;启发：地理条件与经济的进展联系亲密，人与自然应和谐进展。 思索2：影响农业经济进展的因

19、素有哪些? 自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者(素养)等。 过渡阅读课本，找一找：促进中国古代农业进展的因素有哪些? 生产工具的革新;水利工程的兴修。 二、农业生产技术的进步 1、表现: (1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田” 春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和浇灌技术的进展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。 说明：古代农业耕作方式的进展主要表现：生产工具的改良和以施肥、浇灌为代表的生产技术的提高。“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本缘由是生产力的进展。 (2)工具材质：石器青铜铁器 工艺：打制磨制炼铸造 (3)动力：人力畜力自然力 2、评价：积极：提高生产效

20、率,促进农业进展，推动社会进步。 局限：长期以来，没有革命性的进步 三、水利事业 1.大禹治水 2.水利工程和技术：都江堰(战国)郑国渠(战国)、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。 过渡阅读课本，找一找：古代不利于农业进展的因素有哪些?(赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。) 四、男耕女织的小农经济 1.小农经济消失的缘由 2、小农经济的特点 (1)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程兴旺，形成了比拟成熟的农业技术。 (2)以一家一户为生产单位，男耕女织;小农经济成为农业生产的根本模式。 (3)自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的根本形态。 (4)小农是封建国家赋税和徭役的

21、主要担当者。 (5)封建国家为稳定小农，大都实行了抑制土地兼并的措施。 (6)天生脆弱。反抗风险的力量差。 3、小农经济的影响 农业文明的根底;农夫生活的保障;具有进步性也有局限性(技术进步缓慢，之下社会易)。 学习延长请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响?我们今日应当吸取什么样的阅历教训? 答案提示：开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技进展水平低的状况下，为了养活这么多人口，只能实行开荒的方式。开荒导致了水土流失、环境恶化。我们今日一是要掌握人口的增长，二是要提高农业进展的科技水平。 课堂练习见高中历史必修二课时详解及学案 课后作业试总结

22、我国古代农业经济的根本特点。 初中历史教案设计篇7 【教学目标】 识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及猎取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。 力量与方法：通过识图培育观看力量;通过想象原始人生活情景，培育再造想象力量;通过比拟北京人、猿类、现代人，帮忙学生学习运用比拟的方法学习历史。 情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进展爱国主义教育;熟悉劳动在人进化中的作用，进展劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，熟悉人与自然的关系。 【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人

23、工取火的依据。 【教学过程】 一、导入新课 书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活状况。要求学生初读课文，观看我国境内早期人类活动地区图，设计考察的线路(按肯定的时间挨次)。调动学生的参加兴趣。 积极参加设计考察线路，初步知道先后挨次。 二、元谋人 要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决北京人、蓝田人等名的来历)”“生活的年月与地域?” 考察:“作为科学工，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发觉，有何重要意义?” 教师小结。过渡：已经开掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 学生阅读，认真讨论，体验一下考察的感觉。 三、北京人 要求学生阅读课本，看

24、看从哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等) 问题：你认为有哪些条件(不)相宜人的生存? 比拟体质特征(观看真人比拟)。 旧石器与自然石块有何不同?如何制作石器?观看书上的石器，它们是用来做什么的?如何猎取食物?依据是什么? 怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义? 教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。” 活动：想象北京人的一天是如何度过的? 学生阅读，先建立一个整体映像 然后分别进展考察(阅读、观看、分析、结论、发言等活动)。 增加学生的骄傲感。 四、山顶洞人 大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又消失了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人”。 引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(留意哪些方面，列表归纳)。 着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的? 五、收获与疑问 我们今日的科考完毕了，你有什么收获呢? 还有哪些问题?