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1、学校历史教案设计7篇 高中学习容量大,不但要把握目前的学问,还要把高中的学问与学校的学问溶为一体才能学好。下面是我给大家整理的学校历史教案设计模板7篇,欢迎大家来阅读。 学校历史教案设计篇1 【教学目标】 一、识记与理解:通过本课的学习,使同学了解并把握先秦至南北朝时期的艺术成就:战国编钟,秦始皇陵兵马俑,王羲之与兰亭序,顾恺之与女史箴图、洛神赋图。 二、力量和方法:通过指导同学鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、兰亭序、女史箴图、洛神赋图等艺术作品,培育同学的艺术观赏力量;通过对历史文物价值的争论,培育同学历史分析、评价力量。 三、情感、态度与价值观:通过学习杰出的艺术成就,激发同学的民族骄傲感和
2、对中国文化的认同感;通过对艺术作品的观赏,陶冶情趣,养成同学发觉美、感受美、追求美、制造美的意识;通过对杰出艺术成就的缘由分析,使生熟悉到人民的制造性是历史文明和历史进步的根本动力。 【教学重、难点】 重点:战国编钟、秦始皇陵兵马俑。 难点:王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。 【课前预备】 课前收集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。 【教学步骤】 老师活动同学活动备注 一、导入新课 问同学,有哪些同学学过美术、音乐、书法?你们知道中国有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品?而引入本课。 二、战国编钟 指导同学阅读、观看编钟图,谈谈发觉。 抽同学讲知音的故事。理解春秋战国时期的音
3、乐成就。 三、秦始皇陵兵马俑 先阅读教材、观看书上的图,谈谈有什么感想。 老师将学问要点落实在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。 四、王羲之的书法 阅读教材,落实学问点。 认真观看书上的字帖,让同学畅所欲言。 抽两个同学来讲王羲之的故事。 谈王羲之的品行。 五、顾恺之的绘画 阅读教材,找出要点。 老师讲解,指导同学观看两幅名画,体会之。 补充讲“三绝”。 学校历史教案设计篇2 【教学目标】 识记与理解:记住史记的及写作年月,理解史记的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的基本状况。 力量和方法:通过指导同学观看屈子行吟图,培育同学观看、想像力量。通过指导同学分析司马迁取得历史学讨论巨
4、大胜利之缘由,培育同学探究、分析、归纳力量。通过指导同学分析道教、佛教兴起的缘由和影响,培育同学历史分析、评价的力量。 情感、态度与价值观:通过学习,使同学熟悉到中国古代文化的绚烂和丰富多彩,形成民族骄傲感。通过学习“大诗人屈原”,对同学进行爱国主义训练。了解司马迁的创作历程,学习他为了事业的胜利而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习,使同学正确熟悉宗教与宗教文化的区分,了解古代中国文明的多样性。 【教学重、难点】 重点:史学家司马迁的主要成就。 难点:佛教、道教在中国的传播缘由及对中国.进展的影响。 【课前预备】课前收集有关屈原、司马迁的传奇与故事。 【教学步骤】
5、 一、导入新课 1、吃粽子、划龙舟的来历。 2、我们本地人过世之后,如何祭祀? 二、大诗人屈原 1、指导同学阅读教材,然后起来简介屈原的生平事迹。 2、依据同学自己的理解、见识、书上的介绍,谈谈屈原的成就。 3、老师总结,突出其宏大的成就(世界文化名人,被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原? 三、司马迁与史记 1、开门见山指出司马迁及其史记。抽同学介绍司马迁的生平及事迹。 2、指导同学阅读书上的小字、观看书上的插图,争论、思索、归纳得出“司马迁写成此书的缘由?” 3、问:史记是怎么样的一本书呢?同学阅读教材,仔细思索,特殊是理解“纪传体”通史的。 4、指导同学理解“纪传体”通史。 四、佛教的传
6、入 1、指导同学阅读教材,抓出其中的要点。 2、简介佛教的教义。让同学思索,佛教为什么在我国渐渐流行?你能举出佛教对我国影响深远的事例吗? 五、道教的兴起 指导同学阅读教材。找出学问点。 简介道教的教义,让同学谈谈道教传播的缘由。 说说道教对今日影响的事例。 学校历史教案设计篇3 一、教学目标 1、通过观看图片和阅读教材,客观描述隋唐统一的过程,了解隋朝时期的成就建树。 2、通过展现史料并进行小组争论隋朝大水道的历史意义,提高分析归纳力量,养成“论从史出”的意识。 3、通过本课学习,熟悉到隋唐的.统一有利于政治经济的进展,从而加深对国家统一的重要性的理解。 二、教学重难点 【重点】 隋朝灭亡的
7、缘由。 【难点】 隋朝大水道开通的意义。 三、教学过程 环节一:导入新课 老师展现唐朝诗人_的汴河怀古,并提出问题:此诗中的“河”指的是什么呢? 同学回答,老师总结:此河指的是隋朝时期开通的大水道。 老师追问:隋朝大水道是古代世界最长的水道,此水道是在什么样的背景下建成的?顺势导入新课。 环节二:新课讲授 (一)隋统一的过程 老师叙述:我们都知道魏晋南北朝是一个混乱的时期,国家长期处于_状态。 老师让同学阅读教材并思索:那是谁结束了这一局面,又有什么意义呢? 同学思索并回答问题:581年北周外戚杨坚代周称帝,改国号为隋,杨坚即隋文帝589年,隋灭陈,统一全国,结束了魏晋南北朝以来近400年的_
8、局面。 老师强调:隋朝的统一结束了_局面,为后来隋唐盛世奠定了基础。 (二)隋朝的各项建设 老师让同学阅读教材正文其次段,提问:隋朝建立后都有哪些成就? 同学分析总结:隋朝时期在长安、洛阳设粮仓;隋炀帝时期修建洛阳城和大水道。 老师总结:隋朝初期建设颇多,其中大水道最为。 老师展现隋唐大水道示意图并让同学思索:隋朝大水道自北向南都流经哪些地方,沟通了哪些水系? 同学回答:隋朝大水道以洛阳为中心,北至涿郡南至余杭,自北向南连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系,分成永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段。 老师展现史料,支配同学进行小组争论并提问:修建这条大水道有什么好处呢? 小组代表回答:隋朝
9、开通大水道能够加强南北方的政治经济联系,巩固国家统一。 老师总结:水道的开通能够沟通南北方经济沟通,大水道沿岸的城市也有所进展,从而有利于巩固国家统一,同时也为我们也留下了绚烂的文化遗产。 老师在多媒体展现史料并设问:结合课前展现汴河怀古中所说“尽道隋亡为此河”,想一想隋朝的灭亡和大水道的开通有关么? 同学回答:有肯定关系,修建大水道时劳民伤财,人民生活水平下降并激增不满,最终发生起义。 老师补充总结:除此之外,隋炀帝还频频发动战斗,种种行为导致.生产下降,民不聊生,.冲突激化,最终导致大规模起义。 (三)唐朝统一 老师播放电视剧隋唐英雄传片段提问:隋炀帝最终的下场是什么,又是谁取而代之统一全
10、国的? 同学总结:618年隋炀帝被部下杀死,隋朝贵族李渊在长安称帝,建立唐朝,为唐高祖,后来唐军毁灭起义军和割据势力统一全国。 老师追问:唐朝统一全国有何意义? 同学回答:稳定政局,为唐朝时期的政治经济文化进展做好铺垫。 老师总结:唐统一后给后面几次唐朝盛世供应了良好的环境,足以使得唐朝在古代成为盛极一时的富强强国。 环节三:小结作业 1、小结:老师结合板书,带领同学系统归纳本节课所学学问。 2、作业:课下收集隋朝相关资料,下节课谈谈是如何看待隋炀帝的。 学校历史教案设计篇4 一、课标要求 了解近代以来人们物质生活和.习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。 二、教学目标 1、学问与力量: 把握
11、中国近现代以来物质生活习俗方面变化的详细表现; 通过观看课件和课外收集资料,把握改革开放后我国人民生活水平提高的表现,了解其缘由; 总结归纳物质生活和.习俗的变迁状况,培育归纳的力量; 回忆已学学问,透过变化的现象看到本质,培育从历史进展的角度看问题的力量。 2、过程与方法: (1)通过课前调查、查找资料,及同学自主课堂展现(辅之老师所供应的材料)了解近代以来人们物质生活和习俗的变化; (2)通过整理和归纳材料,在对比分析中理解变化的缘由,培育团队合作力量和自主学习的力量; 3、情感态度价值观: 熟悉到随着西方的文明冲击,中国.逐步近代化的历史进展趋势,熟悉到新中国成立以来尤其是改革开放使得人
12、民的物质生活发生了质的飞跃。在感受祖国进展的同时,更加喜爱祖国,喜爱生活。 三、学习对象分析 同学经过半年的学习,已经具备肯定的问题分析力量。且本课与人们现实生活亲密相关,同学有肯定的体会感受,通过使用与教材内容相关的图片和材料,增加同学的感性熟悉,能大大激发同学的学习爱好。但难点在于这些.生活与习俗变迁背后的缘由,因此,老师应当引导同学利用已学学问,探讨影响这些变迁的因素。 四、教学重难点 重点:从衣、食、住和.风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。 难点:结合已学内容,熟悉影响中国近代物质生活和.习俗变化的因素。 学校历史教案设计篇5 【教学要求】 1.知道古代中国农业
13、的主要耕作方式经受了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程。 2.知道古代中国土地制度的构成。 3.了解古代中国农业经济的基本特点并能举出典型史实加以说明。 4.熟悉到古代中国以先进的农业文明著名于世,小农经济对中国.产生了深远影响。 【学问梳理】 一、农业耕作方式变化 1、原始.,中国农业处于刀耕火种阶段。在西汉时,中国南方依旧采纳耕种前用火烧,耕种后用火除掉杂草的耕作方式。 2、春秋战国时期,农业发达地区已经采纳了牛耕技术和铁制工具,古代中国农业的耕作方式铁犁牛耕在这一时期形成。 3、汉代,牛耕渐渐普及全国,铁具农具的数量也大大超过前代,铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。东汉时,耦犁
14、在某些地方被一牛挽犁所取代,它既便于牛耕的普及,也有利于山地的开垦。 4、唐代出现了结构更为完备的曲辕犁,它可以掌握耕土的深浅。 农业耕作技术的改进,使农产品的亩产量渐渐提高,推动了中国农业经济的进展。但小农户个体经营方式制约了农业耕作技术的革命性进展。 二、土地制度的构成 1、原始.,实行土地公有制。 2、奴隶.,实行土地的国有制(井田制),实质上是土地私有制。 3、战国时期,商鞅变法废除了井田制,确定了土地的私人占有。 4封建.的土地制度有三种类型:即地主阶级土地私有制、封建国家土地全部制、农夫土地全部制。其中,地主土地私有制是主导,农夫占有的土地较少,封建国家土地全部制比较典型的是北魏到
15、唐前期的均田制。 【合作探究】 一、古代中国农业经济的基本特点 自给自足的小农经济(自然经济),是中国封建.农业生产的基本模式。 以小农户个体经营为主的农业经营方式,是古代中国农业经济的基本特点。 小农经济以家庭为生产、生活单位,农业和家庭手工业相结合,在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下,“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。中国古代的重大文明成就,都是在农业经济进展基础上取得的。 但是,小农经济狭小的生产规模和简洁的分工,很难扩大再生产,阻碍了.分工和交换经济的进展,到近代以后,它已经成为阻碍生产进展的因素。 二、古代小农经济(自然经济)的基本含义 1、特点:小农经济,也可以说是自
16、然经济,它的特点一是分散,二是生产出来的产品都用来自己消费或绝大部分用来自己消费,而不是进行商品交换,是一种自给自足的自然经济。 2、产生时间:但小农经济并不完全等同于自然经济,自然经济主要与商品经济相对。小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下,自然经济早在原始.就产生了。 3、形式:小农经济以家庭为生产、生活单位,农业和家庭手工业相结合,在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下,“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。 4、影响:中国古代的重大文明成就,都是在农业经济进展基础上取得的;但是,小农经济狭小的生产规模和简洁的分工,很难扩大再生产,阻碍了.分工和交换经济的进展,到近代以后,它
17、已经成为阻碍生产进展的因素。 学校历史教案设计篇6 【学习目标】 (1)学问与力量:了解中国远古时期,农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役,进而明白古代中国的农夫承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济进展中的重大作用。 (2)过程与方法:同学可以依据教材内容以及教材所供应的历史史料和历史图片,并在老师的指导下,进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使同学学会用比较法、阅读法、观看法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。 (3)情感态度与价值观:通过对本课的学习,使同学知道古代中国有
18、高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建筑了大量的世界著名的水利工程,从而增加民族骄傲感和自信念,加深对宏大祖国的喜爱之情。 重点:古代中国农业经济的特点。 难点:影响农业经济的因素分析。 【教学方法】导学练 【教学过程】 一、早期农业的出现 1.“神农”的传奇 神农氏“因天之时,分地之利,制耒耜,教民农作。”成为农业的始祖。 黄河流域种植粟、麦 长江流域种植水稻 2.农耕格局 思索1:我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局?这给你带来哪些启示? 气候不同;启示:地理条件与经济的进展联系亲密,人与自然应和谐进展。 思索2:影响农业经济进展的因素有哪些? 自然条件、技术、水利、土地制度、
19、政策、劳动者(素养)等。 过渡阅读课本,找一找:促进中国古代农业进展的因素有哪些? 生产工具的革新;水利工程的兴修。 二、农业生产技术的进步 1、表现: (1)耕作方法:从刀耕火种到“以牛田” 春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和浇灌技术的进展,标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。 说明:古代农业耕作方式的进展主要表现:生产工具的改进和以施肥、浇灌为代表的生产技术的提高。“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本缘由是生产力的进展。 (2)工具材质:石器青铜铁器 工艺:打制磨制炼铸造 (3)动力:人力畜力自然力 2、评价:乐观:提高生产效率,促进农业进展,推动.进步。 局限:长期以
20、来,没有革命性的进步 三、水利事业 1.大禹治水 2.水利工程和技术:都江堰(战国)郑国渠(战国)、漕渠、白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。 过渡阅读课本,找一找:古代不利于农业进展的因素有哪些?(赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。) 四、男耕女织的小农经济 1.小农经济出现的缘由 2、小农经济的特点 (1)以铁犁牛耕为主要耕作方式,水利工程发达,形成了比较成熟的农业技术。 (2)以一家一户为生产单位,男耕女织;小农经济成为农业生产的基本模式。 (3)自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。 (4)小农是封建国家赋税和徭役的主要担当者。 (5)封建国家为稳定小农,大都实
21、行了抑制土地兼并的措施。 (6)天生脆弱。反抗风险的力量差。 3、小农经济的影响 农业文明的基础;农夫生活的保障;具有进步性也有局限性(技术进步缓慢,之下.易)。 学习延长请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失,它对当时和当今的.经济生活产生了怎样的影响?我们今日应当吸取什么样的阅历教训? 答案提示:开发边际土地是由于人口增加太快,在农业科技进展水平低的状况下,为了养活这么多人口,只能实行垦荒的方式。垦荒导致了水土流失、环境恶化。我们今日一是要掌握人口的增长,二是要提高农业进展的科技水平。 课堂练习见高中历史必修二课时详解及学案 课后作业试总结我国古代农业经济的基本特点。 学校历史教案设计篇7
22、 【教学目标】 识记和理解:记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及猎取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。 力量与方法:通过识图培育观看力量;通过想象原始人生活情景,培育再造想象力量;通过比较北京人、猿类、现代人,关心同学学习运用比较的方法学习历史。 情感、态度与价值观:了解中华文明悠长的源头,进行爱国主义训练;熟悉劳动在人进化中的作用,进行劳动观点的训练;了解北京人与山顶洞人和生活环境,熟悉人与自然的关系。 【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学过程】 一、导入新课 书上的
23、导言,当科学考队员,来考察一下我国境内早期人类的生活状况。要求同学初读课文,观看我国境内早期人类活动地区图,设计考察的线路(按肯定的时间挨次)。调动同学的参加爱好。 乐观参加设计考察线路,初步知道先后挨次。 二、元谋人 要求同学看书,找出“为什么叫元谋人?(同时解决北京人、蓝田人等名的来历)”“生活的年月与地域?” 考察:“作为科学工,你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发觉,有何重要意义?” 老师小结。过渡:已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。 同学阅读,认真讨论,体验一下考察的感觉。 三、北京人 要求同学阅读课本,看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年月、地域、环境
24、、身体特征、工具的使用、火的使用等) 问题:你认为有哪些条件(不)相宜人的生存? 比较体质特征(观看真人比较)。 旧石器与自然石块有何不同?如何制作石器?观看书上的石器,它们是用来做什么的?如何猎取食物?依据是什么? 怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义? 老师小结本目内容,说明:北京人遗址是遗存最丰富的远古人类,于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。” 活动:想象北京人的一天是如何度过的? 同学阅读,先建立一个整体映像 然后分别进行考察(阅读、观看、分析、结论、发言等活动)。 增加同学的骄傲感。 四、山顶洞人 大约二十万年后,在北京人生活过的地方,又出现了一种进步得多的原始人类这就是“山顶洞人”。 引导同学考察一下,山顶洞人有哪些方面比北京人进步(留意哪些方面,列表归纳)。 着重考察:怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的? 五、收获与疑问 我们今日的科考结束了,你有什么收获呢? 还有哪些问题?