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1、 创新思维课程心得体会创新思维课的体会(3篇)创新思维课程心得体会 创新思维课的体会篇一 苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探究,熟悉客观世界,渴望获得科学学问不断追求真理。求知欲作为内在力气促使人致力于从各个方面去熟悉对象,了解对象产生的缘由,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活泼的因素。培育创新思维的关键,首先在于是否激发起学生剧烈的求知欲望。 1、问号像一把钥匙,翻开了一扇又一扇求知的大门。 问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵制造之花。如在“牛顿第肯定律”教学开
2、头时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“由于它受到力的作用”;立刻停顿推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停顿了运动”学生答:“由于它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能连续飞行呢”这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。 又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学学问
3、,提问二是制造悬念。引导学生留意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下根底;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生制造思维。从激发学生学习物理的奇怪心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会胜利的喜悦,激起学生迸发出制造的火花。 2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣 布鲁纳的理论认为:人们同四周世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进展分类,假如刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的
4、,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中固然包含了理解和误会。这时就需要教师细心设计与该学问有关的试验和教学教案,引导学生进展认真观看、分析、比拟,透过种种非本质的表象,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但经常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和稳固造成很多困难。但假如我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前绽开一幅新画面。比方,针对上述学生对物体浮沉的错误熟悉,设计一个小试验,测出漂移在水面的木块所受的浮
5、力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的冲突,将会激起他们在自然界神秘面前的惊异感,促使他们主动思索,探究一个“为什么”的答案,从而产生深厚的学习兴趣。 擅长利用,奇妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论明显与正确的平面镜成像规律是冲突的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像试验,发觉象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。 又如:“力是维持物体运动的缘由”等等很多物理概念,在物理教学中
6、始终干扰物理概念的形成和把握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想方法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热忱,绽开他们丰富的想像力。 3、演示试验的奇妙绝伦,使学生在赞叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生深厚的学习兴趣。 如:通过一个三棱镜,将一束太阳光分解成绚丽的七色,使很多初入物理学殿堂大门的学生如痴如醉;通过一个静电起电器,使人体的头发由于静电 斥力而竖起,显示出电力线的外形,使学生赞叹不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋,置于较蛋稍小的玻璃瓶上,鸡蛋静止在瓶口上不动,接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内,燃烧片刻,使瓶中空气淡薄,再将那只鸡蛋置于瓶口,可观看鸡蛋渐渐地被
7、“吞入”,最终落瓶中。面对这些意想不到的现象,不但使学生产生了深厚的兴趣,而且能够激发他们探究其中神秘的积极性和丰富的想像力。 物理概念相对来说都是比拟抽象的,因而它建立往往需要足够的感性阅历,需通过一些典型试验,使学生获得生动,鲜亮的感性熟悉,从物理现象的特征动身,提出物理概念,使学生对所讨论的问题产生剧烈的兴趣。例如,在建立“惯性”概念时,事先演示两个小试验,“打蛋入杯和杯底抽纸”。提示学生观看,当塑料片在棒击下飞出,而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘,而杯底压一条纸将其突然抽出,杯子不落地,这时兴趣盎然,教师自然导入惯性概念教学。 物理教学中可以从多方位多角度来培育学生创新思
8、维,只要我们依据详细要求,结合学生的特点,正确地应用科学的方法,并实行有效、合理的教学手段,充分调动学生的主观能动性,在培育学生良好的思维品质方面会有成效。 创新思维上课心得体会（篇5）创新思维课程心得体会 创新思维课的体会篇二 创新用很简洁的话说就是多积存把前人的阅历转化为自己的阅历在前人的根底上下功夫。要敢于想象要敢于探究多使用发散思维尽量避开惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。 郑教师从新时代与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、嬉戏和案例阐述了思维创新的全新理论讨论成果听来既生动又好玩。通过学习使我对创新思维有了全新的熟悉和理解。下面我结合本职工作浅显地
9、谈谈学习心得 一、要擅长发觉问题 在我们的工作生活中或多或少都存在问题。有问题不要紧关键是要擅长发觉问题准时熟悉缺乏。只有发觉问题才能解决问题才能为创新思维供应素材。发觉问题最主要的是增加观看力量。我作为生产一线的员工对于生产设备和工艺流程是最熟识的如何在工作中发觉问题我觉得应从以下三个方面入手一是要擅长从工艺流程入手看一看你的操作程序是否精确是否符合工艺要求是否符合优化操作节能降耗的目标。二是要擅长从观看设备入手看一看你的操作过程是否符合设备要求对设备操作程序是否精准。三是要擅长在操作过程中观看工艺指标看一看操作过程是否高效节能操作安全措施能否有效落实兑现。这样一来问题就不难被发觉。 脱硫分
10、厂熔硫工艺是用于脱硫液回收付产品为硫磺的帮助生产系统自建厂以来始终采纳手动掌握操作。由于该操作掌握系统较落后且掌握精度不高生产中由于温度、压力控不稳定操作人员必需随时在现场进展手动调整给生产操作带来不便。并且该岗位操作环境很差操作调整很频繁因此对操作人员和生产掌握都不利简单造成熔硫釜进出口堵塞等问题。依据脱硫总控使用的美国opto22掌握系统的特点我提出了熔硫釜操作改自动调整的建议方案拟在熔硫釜进口处安装一个自动调整阀与温度联锁在熔硫釜出口处安装一个自动调整阀与压力联锁从而到达自动掌握操作。该方案易于实施其工艺流程不作改动只在现场对熔硫釜进出口管走向作肯定调整即可。20_年分厂接受此建议并进展
11、实施取得了良好的效果。该建议荣获赤天化股份公司20_-20_年中小技改工程六等级嘉奖。以上小小的技术改造解决了工艺的优化和设备的堵塞问题。 二、擅长学习敢于在新想法中查找结果【人名】同志指出“把握新技术要擅长学习更要擅长创新。”作为青年人要加强学习不管你从事什么工作学习已成为人的第一需要一刻不学习、不进步就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维就要加强学习并且要在工作中要学会反思从中学会积存逐步获得自己专业成长阅历。抓住生产实践中的问题对问题进展反思。通过反思端详生产中的操作技能以及自己操作行为的得失指导学习优化操作阅历查找缘由明确生产中操作的改良措施。 20_年我结合分厂脱硫工艺和通过opto
12、22掌握系统学习从中找到了脱硫塔调整阀不能设置自动的缘由分析及处理方法。脱硫opto22操作系统自投运以来经四川运通公司和脱硫电仪工程技术人员的调试由于没有找出主要缘由所以至今12脱硫塔溶液出口调整阀不能使用自动设置。通过对opto22掌握系统进展学习发觉了自调阀不能设置自动的缘由12脱硫塔由于溶液循环量较大溶液比重比水重塔直径2.8米较大液位测量高度为2米因此需自调阀自动调整的溶液量较大而溶液经自调阀后从塔底部压入再生喷射器阻力相对配气要大的多所以要求自调阀开度要快速、流量要大。而依据脱硫dcs操作系统自动设置运行阀门开度比例可以看出pid自调阀的开度速率为每次0.1因此不能满意工艺要求调整
13、时间过长波动较大不能设置自动运行。处理方法通过对opto软件和资料的大量学习找到了缘由只要修改opto操作系统中pid调整的开度速率将现在的0.1开度速率修改为1就能满意工艺要 求所以就能设置自动掌握。通过以上小小的修改解决了生产中设备的大问题对生产的安全稳定起到了重要作用。 三、有了创新性的想法要勇于付诸实践 历史上很多人作出重大发觉、重大创造、重大奉献一个重要的缘由往往是他们在年轻时代就“初生牛犊不怕虎”敢冲敢闯无所畏惧敢于实践。有了创新性的想法假如不去努力实施再好的想法也会离你而去。想努力去做却又由于短期内收不到成效而不持之以恒你也会同成大事者失之交臂。爱迪生说“天才是1的灵感加99的汗
14、水。”这是他的至理名言也是他的阅历之谈。只有把创新思维与创新实践严密结合起来才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中能指出工作中弊端的人不少但亲自去付诸实践的人却不多他们缺乏实践的士气和对工作的使命感、责任感。所以我们迫在眉睫的一项重要工作就是要增加敢于创新、敢于实践的士气不断开创本职工作的新局面。 创新思维对于基层员工来说颇为重要它是一种要求也是一种责任。在实现安全生产进程中我们要做创新思维的榜样结合工作实践以创新思维把各项工作做好。 创新思维上课心得体会（篇3）创新思维课程心得体会 创新思维课的体会篇三 本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发觉现在我国的教育和工作企业等等方面
15、也越来越重视创新思维的培育，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。 在第一次课时，您对创新的系统叙述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思索过。但是在您的课堂上，大家积极思索，活泼轻松的气氛中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。 这几周以来，我在课堂上学到了许多学问。创新表达在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是由于它改善
16、了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是由于它提高了我们的工作效率，有的是由于它稳固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不肯定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变转变构造叫创新，构造不变转变总量叫创新。 创新一次在我们生活中消失的频率日益上升，但是许多同学都不在意这方面的力量，由于从小的教育模式并没有单方面提出要培育我们的创新力量。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新力量，培育自己的创新思维呢?我们要突破思维定势，只有敢于思索、敢于向前，才可能有新的东西消失。然
17、后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思索角度来思索问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。假如只是心里想创新，但是在遇到实际问题时，不敢努力，照旧沿用以前的路，最终也不会有结果。所以在遇到问题时，我们要敢想敢做，把自己的想法在实践中应用，或许你会的到很大的提高。 作为一名机械系的学生，我认为创新思维应当更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的屡次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与进展的潮流，提升我国的劳动生产率，我们应当在工业上有更大的努力。而作为工业根底的机械行业，更是要运用创新思维，打破传统的生产方式，得到质的提高。我这
18、里所说的创新是在前人根底上的改良而不是完全走另一条路，那可能会铺张许多的人力物力。 但是创新并不是一味的图新求异。像教师所讲，只有把创新思维标准起来，才能更好的进展创新。而不是脑中有许多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时擅长进展联想与想象，才能提升我们的制造力。有人戏称什么叫科学，他说科学是满意科学家奇怪心的一个东西。奇怪心，要布满奇怪心。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是制造性发挥的前提是根底，哪怕是异想天开，哪怕是异想天开，要有丰富的想象力。 其次我们要在大学期间积存足量的专业学问，要使得我们的创新、制造力变为现实，很重要的要
19、有丰富的学问，丰富的学问是和创新思维制造力的发挥成正比，丰富的学问从哪儿来?是靠我们辛苦勤奋学来的。虽然说学海无涯，我们不要为自己已有的学问觉得傲慢自满，殊不知越有学问越要学习，就是我们说的“学而知缺乏”，就是我们有个英文词组说得好，live and learn，活到老学到老。要真正具有创新性思维，要真正具有制造力的充分发挥，要学习学习再学习，活到老学到老。 就比方说我，作为一名机械的大一新生，虽然没有高深的专业课，但是在业余之时，我常常会去看一些机械方面的杂志、报刊，来提升自己对我专业的敏感度与喜爱。等到以后学习了专业课程以后，我会努力思索，进展创新。在以后的学习或者是工作中，假设要我设计一套新的机器，首先就要运用专业学问，其次就是创新思维，只有两者兼具，才能设计出一套新奇、有用的机器。 在本次课程中，我感受颇多，惊异于教师的温柔鼓舞，同学们的积极热忱，问题的奇异解法，这些无一不让我觉得，选了这个课程是我大学里一个正确的打算。还有教师上课时对创新思维的剖析，对理论的把握，会让我今后在遇到问题想找到解决方法时，有更多的思索。我会把教师讲的方法和理论运用到实际生活中去，提高自己的创新力量，做一名合格的新世纪大学生。 创新思维上课心得体会（篇2）