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1、 关于课外阅读活动总结九篇一、创设了优越的阅读气氛。 应用班级图书角、学校的图书室、区图书馆等资源，营造了浓郁的课外阅读气氛，让学生在轻松自然的阅读状况中游览书海。 二、保障了课外阅读的光阴。 （1）晨读二非常钟。“一日之计在于晨”。每天早晨到校7：408：00为晨读光阴，让学生进展自主阅读，放声朗读。 （2）午读二非常钟。每天下午2：102：30分为午读光阴，花二非常钟阅读本身喜爱的册本。 （3）晚读三非常钟。要求学生每天晚上至少支配20分钟阅读光阴，并且做好念书笔记。 （4）每周纳入学校课程的静阅读和“动”阅读课各1节。静阅读课学生自主阅读本身带来的或是在班角图书角和学校图书室借阅的课外书
2、，边读边做好念书的笔记。“动”阅读课上学生把本身的阅读体会与同学共享沟通，增加念书兴趣。 三、开展了各种念书运动。 1。开展同读一本书运动。 亲子同读一本书，在课外阅读指导运动中，我校考试测验开展了亲子阅读运动，运动光阴定在周末和寒暑假。教师事先与家长的沟通，保举阅念书目，指导亲子阅读的措施，提出阅读要求，让家长与孩子一起介入念书运动； 师生同读一本书，为了准确掌握学生的阅读环境，我们考试测验了师生共读一本书。在规定的光阴里，教师和学生一起完成阅读内容，如童话故事、经典名作等，师生相互沟通念书劳绩，共享念书乐趣。 2。积极组织学生参与各项念书运动。本学期我校开展了富厚多彩的念书运动，如：三四年
3、级的“我爱阅读诗词大展现”竞赛、五六年级的“我爱阅读我念书，我开心”手抄报竞赛、一至六年级每月一次的“我爱阅读阅读之星”评比等运动。请观： 通过开展林林总总的念书运动，营造了开心轻松的阅读气氛，激发了师生念书的深厚兴趣，匆忙进了学生综合才能的进步，真正做到了用阅读点亮童心。 四、细心编制“保举阅念书目”，让孩子读好书。 由于学生自力阐发鉴赏才能还对比差，对浩繁类型、良莠不齐的课外读物很难做出恰当的适合的选择。学生家长素养参差不齐，在选择孩子念书方面的熟悉也很有限。因此，学校先生细心编制“保举阅念书目”，为孩子供应念书的范围和书目是特别需要的，防止学生在阅读历程中呈现“误食”、“偏食”。以下是保
4、举书目： 第一学段（1、2年级） 必念书目：安徒生童话格林童话365夜故事一千零一夜 选念书目：十万个为什么少儿百科全书陈伯吹童话集严文井童话张天翼童话小王子列那狐的故事科幻故事三字经 其次学段（3、4年级） 必念书目：世界名人列传昆虫记格列佛游记木偶奇遇记三毛流浪记海的女儿 选念书目：十万个为什么少儿百科全书成语故事中外神话传奇唐诗三百首名侦探柯南西游记金波儿童文学作品选中外科学家故事中外名人列传丛书宇宙之谜丛书儿童文学我们爱科学 第三学段（5、6年级） 必念书目：爱的教育伊索寓言西游记鲁滨逊漂流记上下五千年钢铁是怎样炼成的假设给我三天光明冰心散文选 选念书目：儿童文学我们爱科学三国演义水浒
5、传红楼梦唐诗三百首宋词一百首论语哈利波特红岩汤姆叔叔的小屋海底两万里中国散文精选猎人日记中国短篇小说精选童年在人间我的大学高尔基自传三部曲 小学生课外阅读是一个耐久而困难的工作，往后我校将继承加鼎力度推动课外阅读运动，让阅读率领孩子们在更宽阔的语文世界里自由飞行，携手共建书香校园。 课外阅读活动总结 篇2 培育孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本。阅读对于语文教学起着相当大的作用。标准指出：“阅读是收集处理信息、熟悉世界、进展规律思维获得审美体验的重要途径。”这就是说，阅读起码应当具备三项功能：一是收集和加工处理符号信息，二是间接熟悉事物，三是提升和进展自我。所以，阅读是文本意义与读者主体意
6、识之间相互沟通、双向互动的过程，是以文本为对象的熟悉与操作、建构与审美并行的活动。有人说：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素养的产生过程。”这对我们全面熟悉阅读的本质意义是很有启迪的。作为语文教师，我们无论上多少课，只要能够让孩子喜爱语文，喜爱阅读，会表达就算胜利了。总结说来，这学期我是从以下几个方面做起的: 一、争取家长的理解与支持 现在的教育，不仅仅是孩子之间实力的竞争，更大程度上是家庭教育的竞争。只要是为了孩子好，家长们没有不大力支持的。所以，要想培育孩子阅读的兴致并养成习惯，还要家长承受这种教育理念。另外，一个孩子的成长，本身就应当是家庭教
7、育和学校教育要相相互协作的，有了家长的支持，我们的教育就轻松多了。开学之初，在了解孩子状况后，与家长常常进展沟通，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，不仅小学、初中、高中的语文成绩肯定会不错，而且，通过课外阅读，可以提高孩子的素养，培育孩子各种力量。再结合自己过去教学的阅历，用孩子读书与不读书五年下来的差异，进一步证明培育孩子课外阅读的好处。这样的实例，让家长心服口服，虽然有的家长将信将疑，但是用不了多久，孩子读书的变化让他们彻底和教师站在“同一战线”上。 孩子的自制力量是很差的，尤其是低年级的孩子，所以，每天孩子的阅读必需有家长的监视。规定每个孩子每天晚上必
8、需阅读课外书不少于20分钟，家长依据孩子的阅读状况，填写阅读记录本。有了家长的监视，每个孩子都会完成阅读作业。 二、想法调动孩子阅读的兴致 1、开学之初，先不焦急从理论上强调读课外书的好处，而是通过听读训练让孩子慢慢喜爱读书。每天，我会给孩子读一篇故事情节生动的小文章，或者是童话，或者是寓言。每次声情并茂地朗读，把孩子带进故事中时，我就会嘎然而止，让学生猜猜下面会是什么样的情节，这种训练“吊起”了孩子的胃口，对课外书产生了兴趣。再下来，我给孩子读课外文章的时候，读到精彩之处，我会停下“请求”孩子们：“同学们，今日教师嗓子疼，你们自己看看吧。”这样，孩子的读书胃口又被“吊起”来了。慢慢的，我煽动
9、孩子们自己去买书，每当孩子们买来新书，我就要在班里“大肆宣扬”，并读上面一篇好的文章给孩子们听，买书的孩子自然很傲慢。于是，孩子们自己去“买书”的“胃口”又被调动起来了。孩子走进书店，面对丰富多彩的书籍，孩子们一则更加喜爱读书，二则学会了自己选择图书。接近课外阅读，走进书的世界，为孩子们翻开了一扇通往宽阔世界的大门。 2、让每个孩子每天都要在书包里装一本课外书，早读的时候，让孩子们读书一段时间后，我会奖给孩子非常钟的阅读，我读故事，让孩子听。每堂语文课前2分钟或者讲完课文后，或者是在孩子们写完作业后，我都要奖给孩子听读故事。每到听读故事的是后，孩子们是留意力最集中的时候。就是这种课内外的结合，
10、孩子们读书的兴趣慢慢提高了。 3、不定期地进行读书竞赛，每次竞赛，让学生读一小段文字，读的正确流利地都可以获得一张小奖状。每周，都要在全班评比“读书小状元” ，采访小状元的读书阅历和读书感受，为其他孩子树立典范。 三、为孩子创设良好的读书气氛 在家庭里，请家长在孩子读书的时候把电视的声音调小些，为孩子创设宁静的读书气氛。更鼓舞家长和孩子一起读书。刚上二年级的孩子，识字量少，阅读课外书之初确定有困难，所以，家长在一边的帮忙会使孩子尽快度过这个难关，通过一段时间的课外阅读之后，孩子的识字量会渐渐增加，读书不再那样困难，自然会越来越感受到读书的妙处。 在学校里，通过课文的阅读检查孩子的近段阅读状况，
11、对于读书有进步的，大力表扬，对于读书很困难的，教师或者其他同学动听提出建议。 通过这样半年的训练，不少孩子已经养成自觉读书的习惯，并通过读书促进了大量识字。现在有的孩子已经两天能够读完一本调皮包马小跳。把读书的习惯交给孩子，让孩子受益终生，是我所努力追求的。我们语文教师要做个有心人，擅长捕获、利用生活资源，将我们的阅读教学与生活严密联系起来，细心筹划一些语文综合活动，采纳多侧面拓展、多渠道贯穿，使活动和教学内容有机结合，让学生任意游览。为他们的可持续进展打下坚实的根底。 课外阅读活动总结 篇3 本学期，依据期初课外阅读教学规划，我备课组进展了积极的讨论、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，
12、总结如下： 一、 了解了小学生课外阅读的趋势 当前新课程标准提出，小学语文必需高度重视引导学生进展课外阅读。首次把“丰富语言的积存”写进了教学目的。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成局部。 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进展的，因此，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们依据自己的兴趣爱好来选读物。 二、 激发了学生课外阅读的兴趣 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧急、感人的情节创设悬念，
13、让学生产生寻根究底的奇怪心，以此激趣。为此，我们做到了以下几点： 1、学生进展课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗读竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让学生有施展才能的时机。比方：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信念和热忱。 2、古诗词是祖国文化宝库中灿烂明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人
14、们宠爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于进展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鉴赏力和安康的审美情趣。 在平常课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采纳“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进展诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有味道就行。 3、我们还依据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的状况，我们以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。 三、 提高学生课外阅读的力
15、量 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随便性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。笔者认为应留意以下几点： 1、指学生选择安康、有益的课外读物 课外阅读好处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必需学会这样一种本事，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物特别重要。笔者认为选择课物要留意下面几点： l）思想安康。好书，以安康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的学问丰
16、富人。 2）考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。 3）好玩味性。学问的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的神秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于将来世界的科学梦想都会引起他们熟悉世界的炽烈欲望。教师要有规划地帮忙学生选择适合他们阅读程度的课外读物。 2、指导学生有规划地合理地进展课外阅读 儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区分，要克制小学生常见的奇怪心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有规划地进展。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑
17、： （1）由课内向课外延长。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。的确在社会上到处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在教师的引领下，文字带他们进展了时空的穿梭，领会了各种风情，游览了艺术殿堂， 在平常的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特别的课文，特别的节日，特别的大事，特别纪念日等，有规划地开展系列活动，请学生通过各种途径猎取相关资料，并依据资料，协作班级或者自己进展各种形式地处理与表达。帮忙学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与集中相结合的信息处理力量。 （2） 从体裁考虑。低年级安排儿歌等
18、浅显的儿童读物。 （3） 从时间上考虑。平常上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报 3、指导学生从课外读物中吸取养分，学会积存 语文学习的根本途径是积存与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。 “学习的过程是渐渐积存的过程。”因此，我们制造一切条件，帮忙学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积存尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感阅历，不断丰富学生的“心理词典”。 课外阅读活动总结 篇4 一课外阅读活动设计背景 “书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应当是学生能动的、积极的参加过程，从语文课程标准熟悉到：“现代社会要求公民具有良好的人文素
19、养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达沟通在内的多方面的根本力量。阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维，获得审美体验的重要途径。因此，依据我学生特点制定以下读书规划。 二、课外阅读活动的目标 通过读书活动，要让学生感受读书带来的欢乐，喜爱和好书交朋友。具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。 三阅读内容： 读书内容可让学生依据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，
20、背诵名言警句；针对六年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推举的图书名目有：钢铁是怎样炼成的、西游记、三国演义水浒传、小学百科全书、全唐诗、上下五千年、自救手册、中外名人故事、爱的教育等。 四、课外阅读活动的详细实施 1.保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。 2.加强班级图书角的建立。 3.给学生推举阅读材料，为学生选择适宜的课外读物。 4指导学生阅读 （1）上好阅读课。 （2）做好读书笔记。 （3）沟通展现读书方法 五、课外阅读活动的评价。 1、班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。 2、有对学生课外阅读状况的跟踪检查记录。 3、加强与写作联系。 4、定期评比读书
21、能手 我们信任只要我们坚持以书为友，与书相伴，让书籍伴随师生共同成长！ 课外阅读活动总结 篇5 语文课外阅读实践活动的形式有很多，如指导学生办手抄报，诗歌朗读会，排演小品、课本剧、调查访问等等，而利用适合儿童阅读的各类读物这种丰富的语文资源，“积极制造条件，指导学生多读书，并实行多种形式沟通读书心得”则是极为重要的语文实践活动。 一、激发学生的阅读兴趣，点燃学生求知的火花。 现实生活中，电视、电视、录像等群众媒体的普及，对学生的课外阅读活动有很大冲击。学生们对动画片有深厚的兴趣，对阅读课外书兴趣不大。作为一名语文教师，肯定要激发他们读书的热忱和兴趣，点燃学生心中求知的火花。以下几种方法对低 学
22、生特别适用。 1、大力表扬鼓舞，激发读书兴趣 低年级学生最乐于承受教师的夸奖，同学的赞扬。表扬和鼓舞会使他们内心布满了愉悦感和成就感。教师要抓住这种心理特点，适时表扬鼓舞，以期取得最好的效果。比方在语文课上，那个同学用了一个佳词妙句，哪些同学回答下列问题词汇丰富，学问面宽，我都大力表扬，并让他们介绍一下阅历，请他说说这个词他怎么知道的，那个精彩的小故事是他从哪本书上看到的。说的同学得意洋洋，听的同学布满了艳羡，在不知不觉中，读书的优越感已静静在每个孩子心中萌芽了。低年级孩子是最爱仿照的，他们也会不知不觉地效仿那些爱读书的同学，以他们为典范。 2、针对低年级学生爱听故事的特点，运用故事激发读书兴
23、趣。 低年级儿童最爱听童话故事，教师一说讲故事，他们使一个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，认真听。每天上课前，我给他们讲一个内容曲折好玩的童话故事，有的故事长，需要两三天才能讲完。当学生意犹味尽时，上课铃响了，这时，不失时机地向学生介绍书的名字，学生们急于知道故事的结果，就会自主地去查找阅读。固然，还可以让学生讲自己看书看来的小故事，或者借用录音机、播送等多媒体来激发孩子的阅读兴趣。 二、要创设浓郁的读书气氛，让每个学生都与书交朋友。 素养教育要求我们不放弃一个孩子，让每个孩子都能与书结缘，扑到书籍的海洋中游览。所以，我们首先在学校班级中创设浓郁的读书气氛，利用小学生的仿照心理，尽快让学生与书交
24、上朋友。 （一）布置教室墙面，贴上一些儿童化的标语。例如：书是我们的好朋友。让书来帮忙你吧！今日，你读书了吗？让这些标语时时鼓励同学们读书的热忱。 （二）建立班级图书角。从学校图书馆借一局部书，教师，同学再捐些书，一个藏书丰富的图书角就建成了。 （三）鼓舞同学之间相互借阅，交换图书看，到达资源共享。学生触手可及的地方都有他喜爱读的书。很快，班级中消失了人人乐读书，个个有书看的浓郁学习气氛，读书已成了同学们的一件乐事。 三、取得家长的帮忙，使学生在家里乐看书。 1、低年级学生年龄小，自制力差。为了更好地完成阅读活动，取得家长的支持和帮忙，能起到事半功倍的效果。为此，我们特地召开了家长会。在家长会
25、上，我着重强调了课外阅读的重要性。我告知家长，假如你只让自己的孩子读教科书，那他的学问将特别贫乏，不利于他智力的开发和今后可持续进展。学习有困难的学生更应当多读书，因此“阅读是对学习困难的学生进展智育的.重要手段”。家长们很支持，但同时也提出疑问。有的家长提出不知道让孩子读什么书好，盼望教师教导。我就拿起课本，边讲解边举例，我说课本上的课文就是最好的范例，这些课文就是给孩子买书的参照物，由于它们语言标准生动，内容安康向上，而且故事性强，特别适合让我们的孩子阅读。依据我们低年级孩子的特点，家长可以给孩子买以下内容的书： （1）篇幅较短、内容完整、连续的故事。 （2）学问性儿童读物。 （3）寓言、
26、童话、科幻题材的故事。 （4）简洁的人物传记和历史故事。 （5）字句活泼、内容变化大、布满喧闹、开心气氛的读物。 （6）适合大声朗读的读物。 （7）介绍自然界动物界的儿童读物。 2、除了这些外，又提出几点详细要求： 设立孩子的图书柜，购一批适合孩子阅读的书，每月购书12册。 每天陪孩子读一小会书。 填写好学生阅读状况一览表。 此表为检查学生在家阅读状况的一种有效手段，学生阅读态度好的，家长可以在表格中画一面小红旗作为嘉奖，一般的画“”，差的打“”，每周一上交后，教师检查，以便做到心中有数，对好的同学提出表扬，赐予嘉奖，对差的同学赐予提示，帮忙。 四、做好阅读指导，反应阅读效果，使阅读和积存学问
27、严密结合。 1、做好阅读评价。由于孩子年龄小，教师要做好阅读指导工作，着眼最根本的阅读方法，赐予学生最有效的帮忙。 利用每周一节的课外阅读课，教给学生最根本的方法。低年级孩子爱读童话故事，我就告知他们，第一遍读童话要读准字音。其次遍读童话要了解大意，第三遍读童话要明白道理，第四遍读时，则要动笔做摘抄，把你喜爱的词语和一句话抄在摘录本上。每天坚持摘抄10个词和一句话，并写上日期、篇名，还可以配上彩色的图画。由于低年级孩子年龄小，摘抄要求不宜过高，只要学生感兴趣，形式多样活泼一些最好，渐渐地再向概括主要内容和写出心得体会这些更高的要求靠拢。要充分的发挥学生的自主性，他想写什么写什么，想画什么画什么
28、，教师要爱护他们的兴趣，给他们以鼓舞。可以定期检查学生的摘抄本，给他们盖上一个红红的大拇指或画上一张甜甜的笑脸，让他们感受到教师的欣赏和期盼，他们的兴趣会更加深厚，会乐此不疲地做下去。也可以让同伴之间相互检查，让同伴评价，相互学习，相互提高，取长补短。 2、开展竞赛活动，反应阅读效果。 竞赛活动可以分为书面口头两类。书面的指学生的摘抄笔记本的展览评比，选出优秀的摘抄笔记赐予嘉奖。 口头的指“故事大王竞赛”，“好书公布会”活动，“我最喜爱的角色”头饰表演会，或几人合作进展课本剧表演竞赛等等，形式要活泼好玩，吸引人。 例如“好书公布会”活动，是仿照新闻公布会的形式开展的，事先给学生提出要求，让学生
29、去做好预备，选择自己阅读过的最喜爱的一本书，并预备好以下几个问题，这本书的名字、出处是什么？朗读其中一段最吸引人的情节，给大家介绍主要内容或讲讲你最喜爱的地方。介绍完毕后，下面的同学可以像小记者一样就这本书提出自己最感兴趣的问题，读过这本书的同学还可以与台上的同学共谈感受。这样，台上台下相互沟通探讨，不仅丰富了学生的见闻，而且有效地训练了学生的听说力量，思索力量，应变力量和口语交际的水平。 总之，通过课外阅读实践活动的开展，我努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，给学生制造一个宽阔的语文学习空间，与书为友，让书伴学生成长，让书籍成为孩子一生的朋友。 课外阅读活动总结 篇6
30、在小学阶段学生应具备的歌各种力量中，阅读力量应居首位，学生假如不完善地把握在个工具，就不行能地完成各科的学习，由此可见培育小学生的阅读力量是非常必要的任务，大量的心理学家讨论和实践说明，小学生良好的学习习贯、留意力、意志、品质等心理素养不够稳定，尤其男孩对语文学习兴趣不够深厚，在语文学习上存在着不少的问题，随着年级的上升，学问内容和难度的增加，导致他们学习力量、效率和学习成绩下降，同时造成了对学习的畏难和厌倦的心情，长期下去势必会影响今后的学习。如何转变现状，就要加阅读量，多渠道的开展课外阅读。在本学期中我校阅读兴趣小组就开展的很好。 活动开展的常常性。我校兴趣小组每周最少活动一次，全学期共开
31、展活动十七次，学生写了大量的读书笔记。 提高了阅读速度，原来由每分钟读一、二百字，现在提高到每分钟读三四百字这样也提高了阅读量。 通过开展故事演讲竞赛，提高了朗读力量和口语表达力量以及课外收集资料的力量， 激发了同学们的学习兴趣。养成了良好的学习习惯，培育了学生学习的自信念。 学生通过阅读把握了很多良好的学习方法，也提高了学习成绩。 总之，在本学期的活动中也存在着不少的缺点和缺乏，今后，我们要总结阅历和教训，很好地开展课外阅读活动。 课外阅读活动总结 篇7 语文课标对小学课外阅读提出了明确的要求：“小学一二年级的阅读教学要留意培育学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣；学习用一般话正确、流利地朗读；在阅
32、读中积存词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情景，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通课外阅读总量不少于5万字。” 黄毅教师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落实阅读目标，培育学生终身受益的阅读习惯，是我们应非常重视的问题。今学期，我校各年级都开展：“课外阅读，提高语文素养”的活动，收到肯定的效果过，下面谈谈本人的做法。 一、进展读书发动。 学生和家长只有在真正熟悉到课外阅读的价值和意义的时候，才能更加快速地萌动主动参加的意识，才能更有热忱与激情。在实施阅读规划前，在家长会上重点和家长们进展了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨，并请一位家长代表进展亲
33、子阅读的阅历介绍。然后在班上开展读书发动大会，通过举例说明广泛阅读的重要性。同时，自己也现身说法，给学生讲自己读书的故事。请班中爱读课外书的小朋友，向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书发动，让学生明白阅读的重要性，产生主动阅读的兴趣。 1、创设读书环境。 在学生常规的校园生活中有意识地创设一种深厚的读书气氛，让学生在良好的阅读气氛中受到熏陶和感染。 2、摆放学生爱读的课外书籍。 走进教室，学生就会感受到浓浓的阅读气氛，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜爱的图书，享受阅读的愉悦。如“我宠爱的名人名言”、“本周推举书目” “我喜爱的词句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生
34、的课外阅读供应参考和引领，营造良好的读书气氛。 3、指导读书方法。 阅读重视从扶到放的指导过程，重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点地向学生推举共同阅读书目，以便于指导阅读与沟通。除午间12：2012：40为自由阅读时间外，每天回家安排不少于半小时的阅读，每周还抽一节课为大阅读课，开头指导学生做阅读笔记，尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书笔记的详细要求是：每周2篇，每篇包括10个好词，3个好句。 4、推动“亲子阅读”。 是顺当实施的保障，需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里的很多词语学生不能理解，要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事，学生的感想更多了，其实其中的很多故事他们
35、都是似懂非懂，需要家长放下手中的事与孩子一起探讨，把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长沟通，向家长介绍亲子阅读这一特别的读书活动，提倡他们尝试亲子阅读，家长与孩子共读一本书，共同探讨书中的一个话题，家长间相互探讨家教读书经。 5、沟通读书体会。 学生进展课外阅读后，会有表达读书收获或者感受的欲望，盼望得到大家的认可与赞许。教师通过组织各种读书活动，给学生供应一个展现与沟通的平台，从而进展学生课外阅读的兴趣。如适时进行读书沟通会、故事会、智力竞赛、猜谜语等。也可预先让学生依据某一主题自主选择课外读物，然后组织沟通。还可布置了一个读书竞赛栏，学生每读完
36、一本书，就把图书的名称填在评比栏里。班级就产生了你追我赶的读书气氛，增加阅读课外书的劲头。 二、讨论结果。 通过试验的前测与后测的比拟，结合我们对整个试验过程的分析，我们认为： （一）学生对课外阅读的兴趣，要靠教师的培育。 学生只有产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、讨论，在了解和讨论的过程中，慢慢培育学习的长久性，提高自学力量。教师须胜利地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。 （二）课外阅读是语文教学在课外的延长。 搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。当学生对课外阅读产生了兴趣，就必需重视学生读书的有效性。加强课外阅读，是不是说课内的阅读教学
37、就不重要了呢？固然不是。叶老说：“教材无非是个例子“。我们在课堂要结合“例子“引导学生把握阅读的方法。然后在课外求拓展、求提高。 （三）帮忙学生选择有益课外读物特别重要。 三、分析及反思。 通过一年多的讨论实践，课外阅读课题讨论取得了肯定的实效，详细表达在以下几个方面： （一） 更新了教师的教学观、质量观 。 据调查，以往的课堂教学，96%的教师只满意于课本内容的教学，总觉得学生只要把握课本内容就可以了，没有必要也没有时间让学生阅读课外读物。通过一年的实践讨论，教师的教学观有了转变，其质量观也发生了质的变化。教师评价学生从单一的看学生课本学问把握的状况转向对学生的综合评价。综合评价要素之一就是
38、对学生的课外阅读的态度和效果。 （二）提高了学生课外阅读的兴趣。 学生渐渐养成了阅读课外书籍的习惯。依据本年级的特点，常常阅读课外读物。 （三）扩大了学生的课外阅读量 。 依据家长的记录和与学生谈话， 98%的学生到达了大纲的根本要求，其中有50%的学生的课外阅读量超出大纲要求的一倍以上。 （四）提高了学生的信息力量。 信息力量包括信息识别力量、信息筛选力量、信息储存力量和信息提取应用力量。在众多的课外阅读材料中，教师指导学生面对大量的信息进展正确的推断、整理、处理，并做出相应的选择。 因此，在课外阅读中，学生的信息（活用）力量得以提高。 课外阅读活动总结 篇8 “书是人类进步的阶梯”养成良好
39、的读书习惯，把握较好的读书方法，对每个人来说是终生受益的！为了引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以安康成长，这个学期我们班开展课外阅读活动，详细做法如下： 一、积极阅读、提快乐趣。 为了抓好孩子们的课外阅读，我准时了解学生的实际状况： （一）、是家长不注意阅读，很少帮孩子购置课外书籍。 （二）、是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文学问力量，必需培育学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外学问。 1、从课内向课外延长 课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应当大胆引领学生抛开传统思想，去触摸阅读的大门，拓宽阅读的范围。可以向其推举作家所写的相关书籍，加深熟悉，扩大阅读面。 2、找
40、兴趣、任其读 要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是假如以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。 二、营造气氛、充满书香。 从小喜爱阅读的孩子一般都来自有比拟好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比拟大，校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比拟大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加喜爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。 我提倡学生让班级的图书角的书籍丰富起来，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。常常开展了
41、“我为班级赠一书”的活动，建议全班学生共同捐书。 三、有效指导、愉悦阅读 当学生有了阅读兴趣时，我们还应当适时的给他们供应适宜的课外读物和时间，进展有效的指导。 1、保证有统一的阅读书刊。比方：每学期要读哪几本书,列出书单。 2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有规划、有针对性的指导、组织学生阅读， 3、保证阅读质量。利用每周五下午其次节课外阅读时间，组织学生读书。 四、互动沟通、展现风采 兴趣是最好的教师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了肯定的阅读积存后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生供应一个展现读书成果和展现自我的舞台。 说话训练，提升阅读。 为了提高学生的
42、阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必需仔细登记学到的好词佳句或学到的写作方法。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，到达“一箭多雕”的效果。 把课外阅读积存融入才艺活动。通过不同形式（朗读、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同共享丰收的喜悦。深厚读书气氛，让校园书香四溢。 课外阅读活动总结 篇9 一、详细目标如下： 1、培育学生良好的阅读意识和力量。 在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。 2、培育学生良好
43、的阅读习惯。 （1）采纳多种方式引导学生获得多种信息。 （2）获得独特体验。 （3）在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。 3、培育学生的智力水平。 （1）在语言得到丰富积存的同时。 （2）培育语感。 （3）进展思维。 （4）提高各学科的学习水平。 4、拓宽学生的学问面。 帮忙学生形成科学的熟悉论和世界观。 5、把“阅读教学”作为提高教师教学素养的重要手段。 （1）教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴。 （2）最正确启迪者和组织者。 二、详细措施： 对一年级的孩子来说目前是课外阅读的第一阶段，主要任务是宣传发动，初步进展课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。 上学期
44、： 以激发阅读兴趣为主要目的，实行有效的方法，激发学生的阅读激情，喜爱上阅读： 1、利用每星期的课外阅的课给孩子们选择绘本的小故事声情并茂地讲成故事给他们听； 2、积极寻求家长的支持向家长宣传发动提高家长的熟悉； 3、借助家长的力气让家长在家也能尽量给孩子讲故事让孩子渐渐喜爱上阅读； 4、开展拼读小竞赛，在学习拼音以后教师可设计好玩的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识； 5、在这学期初步教会学生简洁的阅读方法； 下学期： 1、在本学期的根底上连续激发学生的阅读兴趣； 2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书。除此之外，可以让每个学生选择自己喜爱的一本书，让他们自主阅读； 3、开展小沟通会，让学生说说阅读感受； 4、开展小故事会，评比“故事大王”； 5、开头写配图日记； 6、期末进展小结，评比读书之星； 培育学生： 1、喜爱阅读。 2、感受阅读的乐趣。 3、学习用一般话正确、流利地朗读。 4、借助读物中的图画阅读。 5、结合上下文和生活实际猜读生疏的词句，在阅读中留意积存语言。 6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来，获得初步的情感体验，字数开头不详细做规定。 7、阅读速度每分钟50至60字，让学生养成良好的读书习惯，同时还向学生推举以下书目：安徒生童话、格林童话、伊索寓