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1、 关于语文教学工作总结范文汇总5篇一、教学设计务必更新教育观念，深化课堂教学。 当前的中学语文教学，我们不难发觉仍旧存在着很多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注意45分钟课堂学问的讲授传播，而无视对学生潜力的培育、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、规律等等，每节课就不行能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效。高中语文教育指向“人的进展”。因此就要求我们，高中语文教学务必联系生活实际，注意语文实践，潜力训练，要以语文学问为根底，做到切实有效，课内课外有机结合
2、。但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个根本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而绽开，两个根本点就是课内与课外。课内注意于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延长到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比拟活泼，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。 二、教学设计务必表达充分发挥学生主体作用，变被动为主动。 长期以来，我们的语文教学注意了语语学问的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而无视学生的主体作用。要提高高中学生的语文素养，就务必在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的
3、学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比方每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分争论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参加的感觉，能充分调动学生的专心性，使课堂布满着活泼的气氛，个个踊跃争论，专心发言。但在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生把握分析解决问题的方法，把握阅读分析的方法要领，转变旧的学习状态，不是被动地理解教师传授的学问，而是主动地把握和运用学问。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只
4、要把握了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。 三、教学设计要少一些空泛的表演，多一些扎实的训练 课堂教学中，有时依据教材的特点针对某个环节进展相关的表演，这无疑能加深学生对课文的理解，激发学生的学习热忱，提高学生的综合素养，也表达了新课程标准中教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进展自主学习的思想。但假如不顾文本资料，就是单纯为了活泼课堂气氛，把表演当成课堂时尚的道具，那么这种做法就很值得商榷了。在设计课堂表演这个环节中，教师就应先思索这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的是什么，不能为了表演而表演。我个人认为能不表演就不表演，由于表演究竟一种帮助手段，而且年级越高越
5、要摒弃。假如学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好？然后要想你如何让学生表演。例如在讲阿Q正传时，你想透过表演让学生体会阿Q语言的特点、神态的变化，那么学生的表演能到达这个目的吗？你的学生是专业演员吗？怎样调控才能不会成为一场闹剧？假如学生一想起阿Q的形象就是课堂上滑稽的表演，是不是影响了学生对这个人物形象精确的把握。所以教师课前要仔细去预备，不仅仅是台词、动作，更主要是学生纪律的约束。我认为就应把表演简洁化，情景化，语文化，最好是和语文根本技能的训练结合起来。课堂表演不是万能的钥匙，过多的课堂表演必定使课堂流于浮华，它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让学生脱离文本浮于外表地演一演，空泛
6、地说一说，走马观花地看一看，到不如为学生多创设一些听、说、读、写的时机，多给学生带给口头表达和书面练笔的时机。没有扎扎实实地“双基”训练，怎样能切实地提高语文潜力呢？只有少一些空泛的表演，多一些扎实的训练才能使语文学习摆脱外表的浮华喧闹，回归根源。 四、教学设计要少一些合作争论，多一些朗读品尝 学习方式的转变是新课程最重要的变革，于是小组合作、争论就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式。它或许在必需程度上表达了“自主、探究、合作”的教学理念，但有的教师为了追求更“贴近”新课程标准，为了给课堂贴上一个“新课程”的标签，时不时地就来个小组争论，动不动就来个合作探究。不是追求争论的效果，而是追求争
7、论的形式，做了很多无用功。合作、争论并不是不能够使用，但教师就应留意的是需要争论什么资料，怎样去争论，如何展现和评价争论合作的效果。由于教师在争论之前缺少必要的引导铺垫，缺少对文本必要的朗读品尝，在学生对文章的资料缺乏深刻理解的状况下就随便地绽开争论，那么争论的过程和结果是可想而知的。在这种状况下合作、争论就演化成了下面的几种状况： 1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时固然也是小权威的“高见”。 2、小组成员默不作声，自己想自己的。 3、小组成员热喧闹闹地在发言，但没围绕主题，时而挤眉弄眼，时而哄堂大笑，你能够想见他们是不是在争论教师布置的问题，至少不是严厉仔细的。外表争
8、论时气氛热闹特别，却没解决实际问题。我认为合作争论就应在对文本充分解读，学生自己有独立思索后的前提下来进展，这样的沟通争论才用有 必需的效果。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活泼更有效。见问题就争论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。 传统的语文课，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成了纯粹的工具训练课，语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，一节语文课讲下来，熬炼了教师，耽搁了学生。这些弊端是务必要革除的，但矫枉不能过正，我们不仅仅要从形式上，更要从思想上走进新课程。 语文教学工作总
9、结 篇4 时间飞逝，转瞬间，本学年的教学工作马上完毕，回头看看教学工作中的点点滴滴，真是感慨万千，可谓有喜有忧，现做如下总结： 一、识字方面： 本学年教研组围绕“识字教学”来组织教研活动，这对我们的日常教学有很大的帮忙，我们会留意总结一些识字方法来帮忙学生更好的记住生字的字音和字形，但有些字笔画多，不好记简单混淆，就让学生充分开动脑筋，集思广益，把这些字让学生自己汇报方法。本班学生生字把握不好的是任天宇，老是写错别字。 二、培育阅读理解方面： 学生的阅读理解力量是在平常的课堂教学中一点一滴培育的，所以，在平常讲课时留意引导学生，帮忙学生理解。有时学生理解问题，就差那么一点，需要教师的点拨，理解
10、问题透彻，回答下列问题一阵见血的要数柴子涵。在这方面我感觉自己做的有欠缺，讲问题不够深入，今后要下些功夫。 三、注意感情朗读： “书读百遍，其义自见”，所以，我会给学生充分的时间读书，课上采纳多种形式读，如：分角色读、开火车读、同桌互读等等，使每位学生都能熟读课文，这也是理解课文的重要前提。 在教学中，紧跟进度，紧抓“备、讲、批、辅、考”五大环节，自己认为脚踏实地，各方面做的很仔细，但成绩很不抱负，缘由可能是根本功不够扎实吧！在今后的教学工作中，首先做到：上课前肯定做充分预备、吃透教材，紧扣课本，由于万变不离其宗，今后在工作中肯定做到兢兢业业、认仔细真、努力把教学工作做好。 为了让学生在识字上
11、能更取得更好的成绩，在我之前的教学中还留意以下几点做法： 1、课前布置孩子们预习，初读课文，把生字、新词画出来，思索一下，你用什么方法能记住这些字，初步给生字扩一到二个词，给生字找到自己喜爱的记忆方法。 2、课上，激发孩子的识字热忱，激发孩子汇报的积极性，让孩子在兴奋中不吐不快，沟通汇报。 3、 鼓舞孩子自创各种各样的识字方法，如：加一加、减一减、编谜语，编儿歌等来理解记忆生字，假如孩子在学了生字后，读文的精确流利比没学前有了进步，有了进步，那我们的生字教学应给说胜利了一大半。 4、 为了更好地识字，我提倡鼓舞学生以社会为课堂，以生活为教师，尽量多识字，稳固生字，这对学习有很大帮忙，如：布置一
12、些实践性作业 ，到大街上看看你会认那些字？其实，在平常的看电视、看动画片时也可以熟悉好多字，积存一些词语。 四、教学中的得失、困惑： 只要是记得牢的字，都是教师在课堂上反复强调或用识字方法让学生记住的，如：学习生字“腾”时，我们变了顺口溜夫人回娘家，头戴两朵花，住了一个月，骑马回到家。这样就记得比拟牢，全班学生都能写对“腾”字。可是，本册数要求学生会写300个字，而且有一局部字笔画多，较难写，学生老是记不住，如：聚集、稻田、荡漾、莲蓬、翩翩起舞、腹（总多写一横） 突然、拂晓、窟窿、水罐等字，简单出错，需要反复、仔细强调写法。 语文教学工作总结 篇5 时间飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼得
13、意的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧急而劳碌，但无不布满着欢乐与幸福。身为一名教师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名教师的责任。期末将近，现对本学期工作进展总结。 正所谓，学读书，更要学做人，我们现在面对的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必需具备的学问和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业学问之外，我认为语文课就是他们提高自我素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到语文教学中也是至关重要的一点。固然这也是我的语文教学中始终奉行的一点， 中职语文教学不同于中学语文教学，带有鲜亮的职业特色，
14、即：中职语文教学定位在为专业学习效劳，提高学生人文素养和爱岗敬业的职业道德，注意学生语文应用力量的培育上。因此在课堂内，我特别留意一下三点：（1）关注社会生活，培育喜爱生活的积极情感； （2）关注人文精神，培育高尚的道德情操；（3）关爱学生情感世界，建立安康自信的情感体验。在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采纳的的详细策略是：（1）生活上，建立和谐融洽的师生关系；（2）教学中，以情激情，以情育人，提高学生语文学习兴趣及专业情感；（3）评价时激发鼓舞，让学生体验胜利。 详细如下： 一、 发挥教师为主导的作用 1、 备课深入细致，平常仔细讨论教材，
15、多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在课堂教学时，要特别留意学生的实际状况，不断归纳总结阅历教训。 2、 注意课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注意讲练结合，在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持“每课一练”，并将演讲列入考试内容，以训练学生的口头表达力量。中职生的口才训练要注意一些环节，要有明确的措施和方法，留意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口才交际力量，从而提高学生的口才表达力量和社会交际力量，为学生的求职胜利打下坚实的根底。 4、 在作业本批改上，仔细准时，力求做到
16、全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 二、 调动学生的积极性，让学困生投入课堂 1、 在教学中敬重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们从“要我学”变为“我要学”。极大地活泼了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 2、 教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应批判而要多赐予鼓舞，尤其是那些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的时机，让
17、他们很好地展现自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们布满自信和力气。 3、 针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓舞和表扬，提高学生的学习热忱。 总之，要努力实施创新教学，激发学生学习兴趣，鼓舞学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。 三、 课堂的奇妙驾驭 虽然是中专学生了，但他们的自控力量还是比拟弱的，当我站在讲台上，讲的津津有味的时候，常常会有人开小差，搞小动作等现象，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，对于爱玩的学生，必需时时刻刻，方方面面都严格
18、要求。同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的力量，自我提高是必定。 科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大学问面，由于学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了。所以在本学期学校组织的教师相互听课过程中，我积极听其他教师讲课，吸取他人阅历，弥补自己的缺乏，通过这种渠道提高和完善自我，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分高兴。 由于从教阅历有限，仅有以上拙见，盼望自己能在不断的教学实践中摸索出更好的教学心得！在今后的路上，我会更加慎重走好每一步，用自己的努力实践，勇于探究使自己的业务素养和工作力量再上新的台阶！