关于草原教案范文9篇.docx

《关于草原教案范文9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于草原教案范文9篇.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 关于草原教案范文9篇学习目标 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。 3、熟悉本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 课前预备： 1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。 教学过程 第一课时 一、出示课题，想象漂亮的草原 1、出示课题：草原。介绍老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比方： (1)草原是宽阔的，一望无

2、际 (2)草原是漂亮的，绿绿的草地，五颜六色的野花 (3)草原是布满生气的 二、初读课文，走进文中的草原 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： (1)课文中的草原是漂亮的。 (2)课文中的草原是热忱的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的全都性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受漂亮的草原 1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表现在哪

3、些地方?画出有关的句子。 2、课堂沟通，随机指导。 (1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色流，轻轻流入云际。” 理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠色流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“处处翠色流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔驰的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

4、 有感情地朗读这段话。 (2)“这种境地，即使人赞叹，又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。” “这种境地”是指什么? 在这种境地里，为什么要赞叹，为什么又想低吟一首秀丽的小诗? 草原的漂亮深深地打动了的心。 沉醉在草原的美景里了。 或许是第一次看到草原，感到很新颖。 假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。 3、有感情地朗读第一自然段。 四、作业 1、背诵课文第一自然段。 2、抄写第一自然段中美丽的句子。 其次课时 一、再读课文，感受热忱的草原。 1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表现在哪些地方?画出有关的句子。 2、课堂沟通，随机指导。 (1)“突然，像被一阵风

5、吹来似的，远处的小丘上消失了一群马车跟着马飞过小丘，观察了几座蒙古包。” 这段话描写了一个什么场景?(迎接客人) 哪些词句特殊能表现草原人民的热忱? “像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。 “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比方?(一是由于穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。) “立即拨转马头，欢呼着，疾驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受?(喧闹、热闹、热忱) 有感情地朗读这段话。 (2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” 读句子，你看到了什么，听到了什么? 看到

6、了不停地握手。 听到了不停的欢乐。 通过朗读把当时的热忱表现出来。 (3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人再举杯，我们在回敬。” 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。 想想大家在敬酒的时候会说些什么? (4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 有感情地朗读句子。 理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么? 3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。 二、品读课文，感受深情的草原 1、香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么感

7、动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。假如这时你也在场，心情将是如何呢? 出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 逐句逐字地理解： “何忍别”是指不忍别离; “天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互快乐地、亲切地交谈着 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢? 所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。 假如当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 三、回忆课文，感受喜爱之情 1、争论：课文的主要内容是写的

8、一次访问活动，却为什么要以草原为题呢? 文章前面写了草原的风光美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。) 2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容。 四、作业 1、背诵课文其次自然段。 2、抄写课文中美丽的句子。 教学反思： 草原是闻名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮风光以及受到蒙古同胞热忱欢送的情景。 教学时，我让学生在初读的根底上，理清课文的线索：草原美景 欢送远客 亲切相间 热忱招待 联欢话别;然后引导学生借助图片和以往的生活阅历，发挥想象，结合对课文重点词句的品尝来充分领会草原

9、的自然之美。我觉得这一堂课有以下几个闪光点。 一、创设情景，熏陶感染 上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到美丽的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。学生在教师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。 二、以读为本，读中悟情 新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教学本课我始终把朗读放在了第一位。 教学草原第一自然段时，我先让学生自主研读，小组结合问题合作学习：草原的美，你是从哪些句子中体会到的?请大家读一读第一自然段，边读边勾画描写草原美景的句子;接着让学生沟通说感悟;图文结合理解重点句

10、。最终，让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会风光美。最终在音乐声中展现草原资料，使学生的情感再次得到升华。 三、抓住重点词句，读出意境美，理解句子含义。 如第1自然段描写草原的美景，我让学生有充分的时间实行喜爱的方式读文体会，让学生沉醉在这种意境中。让学生画出相关语句，抓住重点词句，随机出示相应的图片，使学生获得详细的感性熟悉，加深对草原美景的印象。抓住句中“绿毯”、“一碧千里”、“翠流”、“绿色渲染”等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿的草原。而在这

11、种境地里人物的情感，我让学生读后体会其中的含义及表达的感情，进一步体会到让沉醉其中的缘由是草原大自然之美。 主要问题： 1、学生放手不够，思维想象不够丰富，有照搬资料回答下列问题的迹象。 2、教学目标落实的不实。如;背诵第一自然段，流于形式。课堂上未能准时要求引导背诵。 3、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参加到课堂中，有待讨论。 草原教案 篇3 一、活动目标 1、能感受和表现大草原漂亮的风光。 2、感受美丽舒适和欢乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。 3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种适宜的动作来表现对音乐的感受。 二、活动预备 1、熟识并理解诗歌的

12、意境，在日常生活中学习朗读诗歌。 2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。 三、活动过程 1、观赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿宁静地观赏。 2、组织幼儿争论画面与哪段音乐相像，与诗歌漂亮的草原哪一段匹配。 3、启发有依据音乐和画面有感情地朗读诗歌，留意符合音乐的力度、节奏。 4、鼓舞幼儿依据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，观赏漂亮的草原风光。其次遍，在欢快的草原上开心地活动。 5、请幼儿自由选择主题：漂亮的草原风光或欢快的草原进展绘画活动，留意颜色、构图与音乐性质相符。 四、教案反思 这是一首特别悦耳的曲子，叙述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂

13、上，孩子们积极动脑，气氛活泼。对于音乐心情的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解力量。 草原教案 篇4 教学目标 1、体会文字下的草原之美，感受对草原的深切情感。 2、鼓舞同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，陶冶学生的性情。 教学难点 1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。 3、隐藏在草原风光中的情感及对人生的思索。 教学重点 1、理解文中蕴含深义的语句，理解对草原的深情，把握情景交融的写作手法。 2、培育学生对大自然的审美力量，从中猎取美妙的情感体验。 教学方法 多媒体帮助教学、问答法、讲授法 教学过程 检查预习状况： 请学生给生字词注音： 前瞻

14、簇立迥然穹庐长鬃摩挲 正音、正字： 前瞻（zhn）簇（c）立迥（jing）然穹（qing）庐 长鬃（zng）摩挲（su） 一、导入新课 播放音频腾格尔天堂。 蓝蓝的天空/清清的湖水/绿绿的草原/这是我的家/奔驰的骏马/雪白的羊群/还有你姑娘/这是我的家/我爱你/我的家/我的天堂（天堂） 提问： 你从歌曲中听到草原上哪些独特的事物？ 从这首蒙古长调中，你感受到歌者怎样的情感？ 点拨：腾格尔，来自大草原，自幼就生活在这歌与草的海洋里。他的歌声飘逸、宽广、豪爽、粗暴，布满了对土地的喜爱，对生命的恳切。一听到他的歌，人们就会想起蓝天、白云、草原、雄鹰。这就是腾格尔，一个唱出蒙古人性格的艺术家。 蒙古长

15、调，是唱给天空的，蓝天有多高，他们的调子就有多高；蒙古长调，是唱给大地的，土地有多宽阔，他们的尾音就有多悠长。啊！蒙古长调太长、太自由，没有什么容纳的下它，只能交给天空和草原。今日我们一起走进“原野放歌”之静默草原：鲍尔吉.原野。 （板书课题及）（播放视频：草原赤子） 鲍尔吉.原野，蒙古族，成吉思汗的后裔。1958年诞生，辽宁省公安厅专业作家。与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。鲍尔吉原野的作品豪放、幽默、雅洁、细腻。他毫无困难地把这些因素融合，沉着安静、自领风骚。但最鲜亮的，是他笔下倾心描写人间的美善。鲍尔吉原野是国内读者最多的散文作家之一。他屡次获得国内大奖，并连续

16、三年被内地和海外评为“90年月中国十大散文家”。 二、整体感知 同学们已经预习了课文。思索： 总览全文，眼里的草原有哪些特点？ 说“草原不行看，只可感受”，从文中找出人在草原上的感受的语句。 对草原有怎样的情感？ 明确：特点：辽远而苍茫 草原不行看，只可感受 看不到与看不尽 在单一中呈现丰富 草原没有边际，它的每一点都是草原的中心 可以接触 善忘者，只在静默中观望将来 感受：人难免为这种辽远而慌张 因而困惑 宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说局促 而人竟然如此渺小与微缺乏道 人的境况感最剧烈 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲 （板书构造提纲。要求学生填空，未完

17、成的空留给下面解决） 三、探究揣摩 1、教师播放电视散文，要求学生留意表达独特、深邃的句子或自己不理解的句子。 （点拨：什么是独特：刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”是独特？杜牧的“霜叶红于二月花”是独特？人云亦云，鹦鹉学舌是独特？独特表现在比拟，和别人不同的共性；新辟的，别人没有的首创。） 2、分析16段 在说明草原特点时，用了什么修辞手法？（比照）这一修辞手法详细表现在哪里？ 明确：草原的景观（一样的风景）与他处的风景（到处是景，景随步移）相比 蒙古牧人看草原风景的方式（眯着，想在眼里装填一些苍茫。）与城里人看草原风景的方式（大睁，因而困惑） 分析：都市人由于习惯了到处是景，景随步

18、移，所以当他们站在草原上看到一样的风景时，打破了他们的日常欣赏习惯，于是无所适从，难以适应，就犹如我们常说的“水土不服”。一方水土哺育一方人，我们在一个地方生活久，后来到了另一个地方，总是会产生很多生理心理上的不适应。都市人看草原风景也要转变方式，否则就会陷入困惑。 蒙古人“眯着眼睛，想在眼里装填一些苍茫”，你在什么状况下眯着眼睛？这不是外在刺激的反响，而是内心激发的情感。享受草原，沉醉其中。这里，已经可以看出对草原的感情是宠爱，观赏。 3、分析710段 文中说，“草原在单一中呈现丰富。”单一与丰富是否冲突？（不冲突）以文中的句子解释。 明确：“这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白

19、、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝。”“草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。” 分析：“在单一中呈现丰富。”也就是说，丰富是蕴涵在单一之中的。“这颜色无疑是绿”，“无疑”也就是说，不用疑心，草原首先给人的感觉是一望无际的绿。“草就是海水，极单纯”这都表现了草原的单一。然而，这种单一，“在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝。”“在连绵不断中显示壮阔。”这就是草原的丰富。 第10段为什么写大海？ 比照。写出对草原的喜爱。表达动听含蓄，强化了语言的表现力和的情感体验。 分析：假如始终生活在草原，没有见过大海，我们会说他对草原的熟悉是片面的，狭隘的，由于缺少参照物。可是呢？有过海

20、上观景的体验，无论怎么比，大海都不如草原，我（）终是更喜爱草原的。这就是一个蒙古人对草原的赤子之心。 4、分析1112段 学生齐读。 怎样理解“自由”与“不自由”？ （层次，强调后者。）（“拐杖”、“人文背景”详细指什么？有什么作用？） “在草原上，宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说局促。”刚刚我们分析了“单一”与“丰富”这对看似冲突的词，这里又消失一对相冲突的词语。 首先要留意两个词“首先”“其次个”，也就是说自由与不自由这两种感觉不是同时消失的，而是依此而来。当我们站在草原上，面对草原的第一个感觉就是自由。我们可以在这里骑马、摔跤、放声唱歌闲适拘束。然而，正如接下来所说的“

21、人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得全部的拐杖都被收去了，全部的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微缺乏道。”拐杖有什么用途的？“人文背景”详细指什么？人背负着种种世俗之事，荣誉、地位、权利、金钱也就是文中所说的“拐杖”、“人文背景”，有了这些，别人对你也就敬重、艳羡，人有时就会以为自己至高无上，傲慢、自大。有个成语叫“人定胜天”，什么意思呢？它强调人制服自然的士气和魄力。但是在草原上，人失去了一切依靠，显示自己威力的咆哮，就是自不量力。哭泣只能证明自己的卑微渺小。于是人就会局促担心。 这种局促在“外来的旅人”身上怎么表现呢？就是“在草原上找不到一件适宜的事来做。” 5、分析对

22、草原的感情及感悟（1315段） 同学们，咆哮哭泣显得可笑可悲，怎样表达自己的情感呢?朗读第13自然段，回答下列问题。 咆哮哭泣显得可笑可悲，该如何表达自己的情感呢?（比作“母牛”、“烈马”） 如何理解将自己比为“母牛”、“烈马”？ 烈马牛羊是草原的象征，是蒙古人最为亲切的伙伴，只有这样最原始、最质朴的方式才能表现出对草原的深情。母牛品尝流水，这是一种温顺的爱，烈马急躁，摩挲草尖时，却是那样的温存，这是一种热闹的爱。 草原教案 篇5 目标： 1.能感受和表现大草原漂亮的风光。 2.感受美丽舒适和欢乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中的草原的不同风景匹配。 3.能通过文学的活动和美术作品感知音乐

23、，大胆创编各种适宜的动作来表现对音乐的感受。 4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 5.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 预备： 1.熟识并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗读诗歌。 2.组织幼儿争论画面与哪段音乐相符，请幼儿宁静观赏。 3.启发幼儿依据音乐与画面有感情的朗读诗歌。 4.鼓舞幼儿依据对音乐的感知，即兴创编。 5.幼儿自由选择主题，漂亮的草原风光或欢快的草原进展绘画活动。留意颜色、构图与音乐性质相符。 活动反思： 这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限漂亮风光，赞美了牧民们美妙、幸福的新生活。 在教学中，我首先注意学生的情感体验，通过

24、课件呈现草原的漂亮，再通过深入阅读理解找出表达草原的美的语句，联系生活实际和绽开想象激发学生对草原的喜爱之情。在理解感受的根底上通过朗读、背诵进展表达，开拓学生思维，培育学生的想象创新力量。详细表达在以下几个方面： 一、注意引导学生抓住重点句理解感悟。 教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组争论沟通学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参加到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原处处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟

25、唱想到许多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着在此根底上，我还利用形象生动的语言进展描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成详细的画面，学生进一步感受到了草原的美。 二、运用课件营造学习气氛。 教学中我搜集了许多与课文内容相关的图片，把学生的留意力立刻吸引过来，一下就将同学们带进了学习的气氛。在授课马上完毕时，我让学生亲耳倾听这首歌，并观赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中完毕，使学生有一种意犹未尽的感觉。 三、抓朗读走进文本 读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发觉，但凡朗读力量强的孩子理解力量一般也很强。各种形

26、式的读，在读中给学生制造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生竞赛读、喜爱读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发共性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟力量的进展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的根底上再引导学生背诵就水到渠成了。 四、交给学生学习的方法 叶老一句“教是为了到达不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样到达“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。把握了方法，学生才自能阅读，教师才

27、可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的根底上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进展学法迁移，学生再去学习其次、三小节歌词，也就轻松拘束了。同时我又引导在理解的根底上去积存，并且让学生感悟背诵的方法。进展准时的总结，渐渐形成学生学习的力量。 五、读写结合，创编歌词 学文后，我还让学生以漂亮的长春我的家进展仿写训练，效果较好，我发觉他们写完后还在相互观赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。 草原教案 篇6 教学目标： 1、通过观赏草原的漂亮风光，让学生感受大自然的美，培育学生喜爱大

28、自然、喜爱生活的感情。 2、观赏各种表现草原的摄影和绘画作品，使学生了解如何用美术手法来 表现自然美景。 3、通过记忆与联想，利用各种方法表现大草原的漂亮风光。教学重点：有创意地表现草原上的各种生活场景。 教学难点：画面的组织和构图。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课有谁见过大草原？它是什么样子的？草原里都有什么动物呢？今日我们就一起来学习如何描绘大草原上的动物们的生活吧！ 二、讲授新课 1、 同学们觉得大草原上的动物平常都在干些什么？ 2、 通过观赏课本的范图，让学生初步熟悉大草原。 3、 让学生谈一谈观赏后的感受和想了解的问题。 4、 教师简介大草原。 5、 大草原美

29、在哪里？教师从大草原的形、色以及草原牧民独特的生活方式等方面入手，引导学生感知。 6、 学生分组争论。 三、教师示范，学生作业 1、 教师作剪贴、画画的示范。 2、 教师叙述本课作业要求。 3、 教师激发学生的学习热忱，让学生用画笔或用其他材料把对大草原的感受表现出来。 四、作品展现与评价 草原教案 篇7 目的要求： 1、精读课文，了解课文内容。 2、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民的勤劳、欢乐。 网络课 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些

30、词读得特殊好？ 2、细品第一段。 抓住啪！啪！、洪亮等词学习第一句。 抓住铺满、新绿、醒来了等词学习其次句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当拂晓到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。喧闹的草原是什么样的呢？ 学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨） 点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的喧闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？ 羊多，羊欢 从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。 出示：涌出、蹦跳、奔向 读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么愉快。 男生

31、、女生竞赛读这句。 用上这3个词，说说我们前不久学校进行的放风筝竞赛的场面。（同桌沟通后发言） 师：我校一年一度的放风筝竞赛开头了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时快乐吗？愉快吗？ 让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。 导语：真是群拘束、欢乐的羊啊！ 牧民乐 小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威严；骑马技术高；快乐） 请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？ 指名多人读。齐读。 此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。 学习第3自然段。 师范读，要

32、求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声） （我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？ 自读这句体会。 师：羊儿成群的散布在草原上，渐渐地移动吃草，远远望去还像什么？左右沟通后指名。 （听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回漂浮，这就是回荡。 这是怎样的歌声？ 指导读好这段，语速放慢，声音慢慢放轻，学着教师的样指名读。 在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。 三、指导背诵。 导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？ 师：选你最喜爱的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比

33、谁最有感情。 （相机）喜爱这段的起立背。 四、指导习字。 出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。 你熟悉了谁？写的时候要留意什么？ 多媒体讲解各字，并指导学生书写。 五、拓展延长。 导语：这堂课小朋友学习得真仔细，李教师嘉奖大家去大草原巡游一番。（播放赛马）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。） 师：点击草原之旅。自己扫瞄图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！ 学生自由操作，扫瞄。 六、布置作业。 任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。 1、涂一涂:学习了课文,大草原肯定给你留下了深刻地印象

34、吧!请你到小画板中,帮这幅草原的早晨涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。 2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜寻美丽的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来观赏吧。 师：草原之旅马上完毕，我信任每个小朋友的感受都很深，让我们在这美丽的音乐声中完毕本次草原之旅吧！ 草原教案 篇8 课时：一课时 教学目标： 一、指导学生用欢快骄傲的心情来演唱歌曲，并初步把握蒙古族歌曲的演唱风格。 二、通过创设轻松活泼的情境，并运用多媒体引导学生在听，唱，演等情感体验中感受美、观赏美、表现美。 三、通过唱歌让学生从中感受大草原的美妙和对自己家乡“松原”、对生活的无比喜爱。 教学重点： 运用创新手段

35、使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。 教学难点： 通过对唱曲的理解自然表现出歌曲的心情和风格。 课时：一课时 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、师：又来到了我们共同唱歌跳舞的欢快时间！首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗？师生共同表演舞蹈青春舞曲。 2、采访客人： 1）今日教室里来了许多客人，请同学们问一下他们都是什么民族的？ 2）介绍教师的民族：满族 3、观赏FLASH影片家乡。（藏族歌曲） 二、实践体验、学唱歌曲： 1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲，想一想它是哪个民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在图

36、片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。 2、今日我们来学习一首蒙古族歌曲草原赞歌。（课件1：无画面） 3、再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？脑海中会出现什么画面？ 4、让我们来一同观赏草原的美景，再次观赏歌曲（课件2：声像俱全） 5、看到漂亮的风光，教师都忍不住想唱歌了，你们欢送吗？教师范唱。 6、出示图片“美”。提问：你觉得这首歌美在哪里？ 1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。 2）歌词美。有感情读歌词。 3）内在情感美。介绍歌曲背景，并观赏影片草原英雄小姐妹。（课件3） 这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为爱护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹，也表现出他们对自己家乡的赞美和喜爱

37、，更呈现了内蒙草原的兴盛兴旺，日新月异的建立面貌！ 7、这样“美”的一首歌，就让我们用漂亮的心情，漂亮的表情，漂亮的声音来演唱一遍好吗？ 8、自学 请为歌曲分段，每段应当用什么样的声音和感情来演唱？ 一段、轻快有弹性的声音，好像看到了一望无际的宽阔草原，听到马儿驰骋的哒哒蹄声。 二段、更加骄傲的感情。抒发了牧民舒服开心的心情，同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。 9、分组合作学习 一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。 三、歌曲创新改编，创设舞台展现自我。 1、提问：我们的家乡是哪里？你们喜爱自己的家乡吗？那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成松原赞歌 2、学生

38、朗读自编的歌词。 3、随音乐热忱的演唱松原赞歌。 四、小结 在爱我中华中完毕这开心的四非常钟！ 草原教案 篇9 【教学目标】 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文； 、学会个生字，田字格前面的个生字只识不写；熟悉个偏旁；理解由生字组成的词语； 、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢快。 【课时规划】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，提醒课题 、谈话： 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，熟悉了坚韧生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今日，教师要带大家去一个新的地方。 、板书课题： 草原的早晨 、解题： 学习生字：原 指名呼读音节：y

39、un 复习整体认读音节。 教学厂字头。 指名说说怎样记住原。 引导用熟字记忆。 谁能用原组成另外的词? 师述： 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光特别美丽，那里的人民特殊勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学局部生字词 、出示幻灯片： 图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追逐羊儿；远处，羊群与白云相连。 、看图听配乐朗读，边听边思索： 从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? 图上有谁和什么? 牧民们在干什么? 羊儿怎么样? 、争论上述思索题，相机进展词语教学： 无边：形容很大，没

40、有边际。 看图理解。 无与元比拟字形。 铺满：指名拼读音节，举例理解。 牧民：特地从事放牧的人。 牧：教学牛字旁。 民的笔顺。 要求学生用民扩词。 骏马：指好马 指名拼读音节：jn 远处： 指名拼读音节：yun ch 。强调远是整体认读音节，ch 是翘舌音。 远与运比拟。 处与外比拟。 引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 、自读课文： 要求：遇到不熟悉的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，始终到读通顺为止。 、检查自读状况： 卡片抽读：啪、打破、欢快。 指名试读课文： 师生共同订正字音。 领读几个长句子： 第自然段的其次句，第自然段提示学生留意停顿的地方。 四、写字 、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。 、教学处的偏旁。 、引导学生分析田字格里的字，要求把构造写均匀。 其次课时 一、复习检查 、抽读生字卡片：强调读准民、处 、指名分段读课文。 二、细读课文 、细读第自然段： 指名读课文。 思索争论： 这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？ 理解词语：铺满新绿。 师述：由于冬天里，草原