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1、 老舍草原教案通用老舍草原教案设计(9篇)老舍草原教案通用一 1学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到喜爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表达方法。 让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 1带着想象结合生活实际绽开有层次的朗读，获得身临其境的
2、感受和体会。 2运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 二课时 一、音乐铺垫、孕育情感 1播放歌曲漂亮的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的风光。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2引导学生联系生活实际及见闻说说草原的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热忱。今日我们将在老舍先生美丽文字的引导下走进那漂亮的草原。 二、自读感悟、整体感知 1自读课文，要求正确流利。 找诞生字、词语，留意读准字音。 学生自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。 2汇报沟通，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子
3、勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。 3内容归纳，整体感知 引导学生说说老舍从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生留下印象最深刻的局部得出介绍了草原的自然风光和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。） 三、分层朗读，感悟美景 1找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜爱的词句勾画下来，细细品读。 2引导学生说说草原的自然风光给留下了怎样的感慨？ “既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗” 3是怎样的一种景象让有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的风光各有什么样的特点？找出相应的
4、句子读一读。 4找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出的感受。 5学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。 6在这样的境地里你会有怎样的感受，让学生依据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 7齐读感悟、练习背诵。 四、品尝练笔 通过老舍先生美丽的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇妙的画笔画出草原的美景。 沟通展现。 五、稳固练习 有感情地朗读、背诵课文第一自然段。 一、回忆美景、导入新
5、课 引导学生回忆草原自然风光，今日让我们接着走进草原，连续我们的草原之旅。 二、朗读理解 1请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？ 2行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢送远到而来的我们的情景。 3请同学找出来有感情地读一读，读中评议。 看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。 4沟通感受，齐读其次自然段。 三、读中体会 1、请同学们自读课文345自然段，在你感受最深的地方做上记号。 2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进展理解体会。 （1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用-线标出、沟通。引导学生从词句中体会（如: 握手再握手
6、，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的许多都是体会到主客双方的感情热闹、深厚。） （2）自由读思索，好客的仆人是怎样招待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。 （3）学习第五段: 齐读最终一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的理解。 四、总结感悟 1总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景，表现了民族团结的精神。 2齐唱爱我中华。 五
7、、练笔拓展 同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今日的草原又是什么样的呢？请你绽开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。 老舍草原教案通用二 教学目标： 1、学问与技能： (1)识记九个生字，理解字意，识记字形;正确读写“渲染”“勾画”等词语。 (2)揣摩文中美丽语句，体会文中在表达上的特点，学习书法情感的方法。 (3)有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2、过程与方法： (1)娴熟利用字典等工具书学习课文中生字新词。 (2)有感情的朗读课文，自主感受课文中描述的草原风光及风土人情。 3、情感态度与价值观： 体会课文对内蒙古大
8、草原美妙风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊，激发学生对草原风光及草原人民的喜爱。 教学重点： 体会课文对内蒙古大草原美妙风光和风土人情的赞美，感悟蒙汉两族人民的深情厚谊。 教学难点： (1)激发学生对草原风光及草原人民的喜爱之情。 (2)体会课文在表达上的特点，学习抒发情感的方法。 教学过程： 两个课时： 一、创设情境，导入新课 1、谈话导入：同学们暑假期间有没有去什么地方旅游呢?(学生答，师生互动) 那有没有哪位这次去了草原或者以前去过草原的同学们情愿说一说你们都去了哪里的草原，都有什么好玩的经受呢?(学生答，师生互动) 看来同学们的草原经受还都挺有意思呢。今日我们一起来学习我
9、们的第一篇课文草原，让我们跟随老舍先生的脚步一起再去那片漂亮的大草原走一走。没有去过草原的同学们也跟随我们一起去领会一下大草原的漂亮风光。 板书：草原 2、了解和写作背景 出示简介课件： 老舍(1899年2月3日1966年8月24日)，原名舒庆春，字舍予。由于老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，也许含有庆贺春来、前景美妙之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。1 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有骆驼祥子，四世同堂，剧本茶馆。 老舍的语言俗白精巧，雅俗共赏。幽默幽默，是老舍作品语言的
10、总体风格特色。 草原这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。(字里行间浸润着浓郁的草原风情:一碧千里的草原风光,骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,赞美了草原的漂亮风光,表现了蒙古族同胞的纯朴、热忱好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。课后提醒或作为问题让同学们在学习中总结出) 接下来让我们一起来学习这篇草原 二、初读课文，整体感知 1、自读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。美丽的词语或者有特别意义的词语用线画出来。 2、检查字词学习效果。 采纳问答引导方式，让学生自主总结归纳字词大意，
11、教师最终出示课件归纳字词正解。 字：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、羞、涩、微。(字形、字音、留意点) 词：明朗：光线充分(多指室外)。 一碧千里：一片碧绿，非常宽阔。千里，指草原的范围宽阔无边。 茫茫：形容没有边际，看不清晰 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的颜色涂抹画面，以加强艺术效果。 勾画：用线条画出轮廓。 翠色欲流：指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流淌，富有生气。 境地：事物所到达的程度或表现状况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色如流的那种如诗如画的情境。 秀丽：奇怪而漂亮。 无限：没有穷尽，没有限量。 潇洒：(言谈、举止、风格)自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车时可以随心所欲，
12、而不必担忧有什么危急。 迂回：盘旋，围绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 羞怯：难为情，态度不自然。 天际：指极远的地方。 话斜阳：在夕阳下告辞。 其他美丽词语或特殊词语可由学生补充，教师帮忙解释。(例如：奶豆腐、陈巴尔虎旗、摔跤、手抓羊肉等。) 3、教师提问：文中都写了些什么? 猜测：草原的漂亮风光、草原人民热忱好客、蒙古族同胞迎接远客设宴招待的情景等。 三、细读课文，理清脉络 细读课文，分析是怎样描写草原的。是按什么为线索来写作的。 通过自主学习，小组争论的形式总结课文内容，教师予以积极评价，引导正确答案。 根据参观访问的
13、挨次写的：首先描述了一碧千里的草原美景，接着展现了远迎客人、激情相见、盛情招待、联欢话别的盛大场面，最终用诗句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”完毕全文。描述了草原风光美、蒙汉一家亲的场面。 (预设板书：草原美景 热忱迎接 亲切相见 盛情招待 依依惜别) 四、精读品析，草原美景 1、请同学们细细品读课文第一自然段，看看看的草原是什么样子的，是怎么描写草原美景的，你又是从哪里感受到草原很美的呢?画出你认为美丽的句子或词语。 2、学生自主品读，找出美丽词句。 3、小组内沟通总结，教师按课文挨次适时引导学生答复。 出示美丽例句： (1)那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想
14、高歌一曲，表示我满心的开心。 分析：一个“得意”就足以间接表达了见到草原时的心情，给人一种身心舒服愉悦的感觉，“清爽”“明朗”的草原是看到草原时的感受，这种感受使感到满心的开心，以至于想高歌一曲来表达自己此时的心情。 这里由景生情，直接表达了自己初见草原时的惊喜和愉悦，是一种情景交融的写法。 (2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 分析：“碧”形容青草很绿，“千里”指草原的宽阔。这句话形容草原一片碧绿，非常宽阔。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但是却并不由于空旷而显得苍茫冷清。 (3)那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。(结合图片
15、课件展现这种渲染效果，帮忙学生理解) 分析：“翠色欲流”是说翠色将流而未流;而“流入云际”，则是说翠色已经流入云间。这两者是自相冲突吗?其实，这非但不冲突，反而形象地显现了草原景物的逼真情态。“翠色欲流，轻轻流入云际”，分别描写了两种不同的视觉形象。前句是近镜头描写：草原绿得深厚将滴，绿得油亮闪光，给人“欲流”的感觉。这是化静为动，突现草的色泽，草的生命，也抒发了无限的喜爱和赞美。后一句是远镜头描写：极目远眺，草原与长空相接，浓绿与云天照映，翠色千里，连绵不断，始终伸向云天深处。再说汽车在前进，视野中的那些“只有绿色渲染，不用墨线勾画”的小丘，一碧千里的草原，不正在静静地流入云天吗? (4)这
16、种境地，既使人赞叹。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗。 分析：这种境地是指草原一碧千里，如同一幅写意的中国画一样的境地。那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原让感到特别赞叹;而草原的宽阔，小丘额优美和羊群的点缀如同一幅中国画令人感到特别舒适。“愿久立四望”是由于草原风光迷人，让人恨不得始终看下去;“想坐下”，是由于眼底美景沁润着心田，诱发起激情，想吟一首小诗来表达内心的赞美与喜悦。用这种看似冲突却又合理的笔触奇妙地刻画出“我”在这种特定境地里的丰富的内心感受。 句式：既。又。(并列关系)会用该句式造句。 4、教师总结：本自然段由景生情，又寓情于景，采纳了情景交融的写法
17、表达了自己初见草原的惊喜和对草原风光的赞美之情，字里行间运用比方和拟人的修辞手法充分表达了对草原漂亮的自然风光由衷的赞美。 板书：草原美景 风光美 5、师：同学们，老舍先生笔下的草原美不美，老舍先生用特别美丽的语言和借景抒情情景交融的写法为我们描述了草原的美景，让我们仿佛置身其中，让我们试着背诵第一自然段，把这一幅如画的美景记到心里吧。 五、深读感悟，人情之美 师：既然来到了漂亮的蒙古大草原，自然要去看看独居特色的蒙古包，接下来就让我们跟随一起，走进热忱好客的蒙古人民中吧。 请同学们自读二到五自然段，读后小组争论你的感受。 1、走进草原，热忱迎接 出示美丽例句： (1)一百五十里全是草原。再走
18、一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。 问：“潇洒”是什么意思?(潇洒、自由) 可以换成哪些词语?(自由拘束、无拘无束、) 从哪些语句可以看出“草原上行车非常潇洒”?( 只要方向不错，怎么走都可以) 分析：在广袤的草原上，可以自由的开车，不用顾忌有任何阻碍，而且一路翠色尽收眼底，在这样的环境里心都变得宽广和潇洒了，这是多么让人憧憬的啊! (2)突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 问：这句话给你有一种什么样的感觉?(热忱好客) 你都是从那些词句感受到的?(“像被一阵风吹来
19、似的” “群马奔驰”“襟飘带舞” “像一条彩虹”) 分析：“像被一阵风吹来似的” “群马奔驰”“襟飘带舞” “像一条彩虹” 表现了蒙古人民的迎接远客的急迫表现，他们都是盛装装扮，挥动马鞭奔驰的像我们原来，表达了他们对于远客的重视和热忱。 该句为比方句，把这种景象比作彩虹，不仅表达了当时的景象，更把蒙古人民的热忱好客比作了彩虹一般绚烂，不仅形似而且神似。 (3)见到我们，仆人们立即调转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。安静的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 问：这是一种怎样的情景?你在朗读的时候是怎样的心情?试着朗读这句话。 分析：草原人民热忱好客令人动容，让人感动，读起
20、来也是布满了感动之情。 板书：热忱迎接 2、蒙古包外，亲切相见 师：一行跟随这骏马一路到达了蒙古包，那么仆人与客人们在蒙古包外相见又是怎样的情景呢? 请同学们朗读第三自然段，看看蒙古包外的情形，你又有什么感受? 学生朗读分析。 出例如句： (1)也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。 分析：仆人和客人相见的感动之情。 (2)你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 分析：语言不通却并不阻碍大家相见时表达彼此的感动兴奋之情。 师：该段描写了仆人和客人们在蒙古包外亲切相见时的情景，让我们感受到了双方都特别感动的心情。 板书：亲切相见 3、蒙古包内，盛情招待 师：接下来让我们跟随着客人们一起
21、和仆人去蒙古包里面看看吧。看看仆人们是怎样款待客人的? 分析：“倒上了”“摆上了”“不大一会儿”说明仆人早有预备，用自己民族的特色美食款待客人。干部和老人向客人敬酒，为客人唱民歌表达了仆人的热忱好客和对客人的重视。而客人们回敬酒，跟着唱歌，这种相互敬酒，齐声唱歌，仆人的盛情招待和客人的宾至如归的场景也正表达了蒙汉两族人民相亲相爱的深厚情意。 板书：盛情招待 4、面对离去，依依惜别 师：接下来，请同学们一起朗读最终一段，看看描写了怎样的场景?你又是怎样感受到的? 学生朗读，学生小组内总结，分析情感。教师引导总结。 分析：饭后小伙子们和姑娘们纷纷表演了具有民族特色的工程，客人们也跟着一起唱歌跳舞，
22、渐渐太阳已经偏西，可是谁也不愿走，表达了蒙汉两族依依不舍的美妙情感。 板书：依依惜别 出例如句：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 问：这句话是什么意思?你是怎样理解的? 教师引导分析：在这美妙的草原美景和蒙族同胞的热忱招待中让我们感受到了两族人民的深厚情意，美妙的时间总是过得飞速，我们在这种深情厚谊和欢声笑语中怎么忍心离别呢。面对着一碧千里的大草原，在夕阳下两族人民相互诉说着依依惜别之情。 该句问文中的中心句，直接抒情，从仆人热忱迎客招待到联欢话别到处表达了两族人民的深情厚谊，两族人民团结友爱难舍难分。充分说明了感受到的草原人民的人情之美。 板书：人情美 六、课堂总结，体会情感 师：同学们一起
23、来回味整篇课文，都写了什么，表达了怎样的情感?是通过怎样的表达手法来抒发感情的? 学生答复，教师总结。 该篇课文描写了初入草原，看到了一碧千里、翠色欲流的漂亮风光，让人感到特别愉悦和潇洒，后来到蒙古同胞的热忱相迎、盛情招待和联欢话别依依不舍的场景。让我们感受到草原的风光美和人情美，体会到两族人民团结互助的深情厚谊，让人沉醉其中，流连忘返。抒发了对于祖国河山的喜爱和盼望祖国各个民族的大团结的美妙祝福。 文中采纳了借景抒情和直抒胸臆的手法。运用了比方和拟人等修辞。 板书设计：草原美景 风光美 热忱迎接 亲切相见 盛情招待 人情美 依依惜别 七、作业布置 1、有感情朗读课文，体会情感，并背诵第一自然
24、段 2、依据自己去草原的经受，或者从文中所感受到的，写一篇关于草原的小诗或者散文等，来描述下你眼里的草原风光。 3、完成课后习题。 老舍草原教案通用三 他出身于旧社会的 其实，在他一生之中，最大的抱负就是盼望能够拥有一辆属于自己的车，可以自食其力。他曾经天真地以为，只要有了自己的资本一辆车，再通过自己的勤劳和奋斗，就可以在城市中占有一席之地，从而可以自由拘束地生存。虽然他曾经3次拥有属于自己的车。可是，上天却总是喜爱和他开玩笑，一次又一次的使他失去属于他自己的车，使他对生活的企望和信念以及要强的性格都在生活中一点点地丢失。他变得懒散狡猾，极端自私，还耍无赖，成了彻头彻尾的“刺儿头“，逐步滑向堕
25、落的深渊。 他就是骆驼祥子里面的仆人公祥子！ 骆驼祥子我想大家都非常熟识了，叙述的是一个一般的人力车夫的故事。这个车夫叫祥子，之所以书名在“祥子“前加了个“骆驼“两字，是由于是骆驼救了他的命，使他拉上了人力车，所以因此得名， 在创作骆驼祥子之前，老舍始终以教书为生， 可是，骆驼祥子却是一个彻彻底底的悲剧！ 由于，故事的仆人公祥子，由原来的一个勤劳，朴实，忠厚，和善的人，变成了一个懒散狡猾，极端自私的社会败类！但是，这也不能完全的怪祥子，祥子当时所在的社会极其黑暗，当时 老舍草原教案通用四 1.透过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。 2.有感情地朗读草原漂亮风光的段落，并且能背下来。 ：
26、理解意思较深的句子。 1.情景教学法。 2.自主、合作、探究法。 ：电视机、音响、光碟、两片叶子等。 教学时间：第一课时 一、激情导入，板书课题 1.激情导入。 同学们，那宽阔的草原是个风光迷人，令人神往的地方，想去观赏吗(想)请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。播放漂亮的草原我的家录像，让学生观赏。 2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(风光漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一齐来学习12.草原这篇课文，板书课题：草原 二、整体感知，自主选取学习资料 1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我能够向大家提个问题吗(能够)
27、课题是草原，课文写了草原什么呢板：风光漂亮热忱好客。 2.选取喜爱的学习资料 在“风光漂亮”和“热忱好客”两局部资料中，喜爱“风光漂亮”这局部资料的同学请举右手，喜爱“热忱好客”这局部资料的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)此刻，大家最想去感受哪局部资料呢(风光漂亮)为什么呢我敬重大家的意愿，带大家去感受这局部资料。 三、自主、合作、探究“风光漂亮”这局部资料 1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互。(以小组为单位) 2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。 先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问
28、题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评答复的问题 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮助解决谁能评价同学答复的问题 未能解决或解决不抱负时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾画、渲染”等词理解不深刻，教学中采纳“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。 学生提不到的问题，让学生思索解决。如：a.一些难理解句子，弄清其意思。b.草原风光有什么特点先写什么再写什么最终写什么表达什么感情c.，刚刚大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，应对风光如此漂亮的草原，假如不进展细细品读一番，去受到美的熏陶，实在圆满! 6.品读佳句，体悟情感，培育语感 自
29、由读“风光漂亮”局部，划出认为最美句子品读。a.自己练读。b.两个同学互读，看谁读得最棒。 各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。 出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会风光之美，从中受到美的感染。 引读“感受局部”：应对如此美境，难怪沉醉了，在这种境地，在这境地(教师引读)。 同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。 贴出“风光漂亮”这局部的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这局部资料，再次感受草原漂亮的风光。 四、学问拓宽 1.展现搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中沟通、观赏。 2.设计广告语。假设你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语
30、。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。 五、总结，再现草原美景 同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但这天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来完毕这天开心的学习，好吗播放漂亮的草原我的家录像，学生边听边观赏。 老舍草原教案通用五 一个人，一生为文学奉献，一个人，一生怀着一颗爱过的心，他就是平民作家老舍先生。 小时候，也就是三，四年级，包括五年级，心中不喜爱老舍的作品，觉得他的作品很难懂，而且有些句子都很难理解。 或许那是自己与老舍太生疏了，估量我接触他作品很少的原因
31、吧，与他越来越疏远。但是，我读了第三单元，通过与教师，同学们交谈，我感到老舍先生的作品是那么奇异，他用极其一般的文字来描述当今社会，不得心中对老舍心中肃严起敬。 骆驼祥子是老舍先生的小说，我看了其中的一章祥子买车，就像书中所说，老舍先生把他的作品描写的如同那幅旷世奇作清明上河图的构造一般 祥子之所以进城，是由于乡下呆不住了，要拉车，为了养家糊口，买新车，也是由于盼望家里日子可以过得很好，这莫非没有把人间的人情世故写出来吗?把当时旧社会的昏暗与腐败也表达了出来。 老舍先生文章幽默，用词精确，精神，构造，层次清楚，在济南的冬天，一个“卧”字生动地表达出那副景象的唯美，祥和，看的一切都是那么和谐，老
32、舍的文笔真的让我赞美不如。 老舍的作品永久活在人们的心中，熟识，亲切的字影在读者的心里跳动。虽然您离开了，但是，您永久是我们最亲近的作家，最亲近的老舍。 您不爱用华美的语言，所以，我用一个最朴实无华的词还形容你，那就是 宏大的老舍! 老舍永久是我们的朋友! 老舍草原教案通用六 一、创设情景，导入新课。 1听歌曲漂亮的草原我的家，多媒体课件展现草原的漂亮风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲) 听了歌曲漂亮的草原我的家，观赏着草原漂亮的画面，此时你有什么想法? 2板书课题，指名读课题。(板书课题) 今日，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡
33、：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是闻名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展现) 三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜爱的方式朗读课文。 要留意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特殊仔细，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 2小组同学自学沟通，熟悉上达成共识后，待会汇报你们
34、自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起沟通探讨，了解学生的学习状况，以便于组织教学。 四、鼓励评价，赏读涵咏。 过渡：刚刚教师参加了同学们小组的活动，每个同学参加合作的积极性特殊高，许多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解熟悉。 (一)指名研读草原风光局部的同学，汇报学习的状况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的风光是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参加板书课文中的重点的词
35、语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。 2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展现课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原宠爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，肯定想走入草原了，来吧!放课件) 3鼓舞学生有感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的风光，这么美丽的语句，我们真的应当多读读。选择本段中自己喜爱的句子进展有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：风光美 4学生配乐朗读课文的状况，教师适时鼓舞。(出示课件) (二)研读老舍先生在访问中被热忱款待的局部。 过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。在访问的过程中又什么的感受呢? 1学生
36、选择自己感兴趣的课文局部，放声朗读课文。 2指导学生沟通理解课文的其他局部，感受草原人民的热忱好客。 (1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语) 教师小结：在路上初步感受到了草原人民的热忱，随后他们来到了蒙古包外。 (2)学生齐读蒙古包外迎接的局部。 (3)热忱接待：先让学生随一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语) 五、拓展延长，感情升华。 1假如自己是一位访问团的成员，看到草原的漂亮风光，又受到内蒙古人民的热忱招待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的状
37、况，能不能对仆人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热忱) 2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今日的访问就要完毕了，感受到了草原的风光美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?感慨：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。 六、课内外结合。 我们学习的课文是五六十年月在草原的所见所闻，课下收集今日发生了巨大变化的草原资料或者图片，预备在班上沟通展评。 老舍草原教案通用七 “月”是美妙、纯净的象征，古往今来，多少诗人墨客，咏之叹之。 老舍却取月缺之时，“月牙”之形，唤“月牙儿”之名，疼爱，盼望之义溢于言表;唤“女”为“儿”，更显其父母(亦即)的期望之深。 然而，愈见美妙的东西，却
38、偏逢那世道，命运多舛。 月牙儿的冰清玉洁和优美正如她的心地纯净和善，自爱自重;月牙儿悬浮在空中无依无靠，正如她的孤苦伶仃可怜无助;月牙儿微弱的光时时被黑暗淹没，正如她无力摆脱黑暗社会带给她的恶运。 以美妙的、诗意的意象遭逢摧残，从而产生了更加剧烈的艺术效果，更能从内心深处打动读者，揭批罪恶。 “月牙儿”迫于生计，不得不做暗娼;在麻木、无奈的生活窘况中，她还不忘母亲的生存，甚至于在狱中，她还时时惦念她的母亲。 这是一个极其一般、寻常的百姓形象，有中国女人特有的隐忍、负重，有过微弱的抗争，有过少女单纯情意，有着面对无奈现实的颓废、消沉，更有永不消灭的“善”意。 这和很多名作中的妓女形象是不相径庭的
39、：她不同于中国古时候那些才艺双绝的妓女形象;没有琵琶女嫁作商人妇的善终;也没有杜十娘的愤而投江之勇;她不同于莫泊桑羊脂球中的羊脂球能不顾性命地保卫最终一道防线，以其特有的方式表达无奈与独有的抗争;她不同于半夜中嬉戏风尘、自作聪慧的陈白露;她也不同于娜娜里娜娜满意于现状，又放纵其生活，主动腐化不满的现实社会。 “月牙儿”近似于一个没有共性，随便生活的逼迫，无怨无诉，奉行“这一切都是命”、“耻辱又不是我造出来的”的女性，但同时，她又是一个极其典型的形象，生活中到处可见其性格。 掩卷叹息，让人久久不能相忘。 月牙儿从一个不谙尘事的小姑娘，成长为一个单纯而热闹的少女，最终被迫从妓，这一切都在安静的词句
40、中演绎。 “装了一身新的行头，上了市”。 这含蓄的表达，更能倾露对月牙儿的怜悯、怜惜。 含蓄中蕴藉明朗，含蓄里同样难掩沉痛和悲愤。 老舍草原教案通用八 看完骆驼祥子的第一感就是：不过瘾，实在太短!但是意味深长，使人回味无穷。 这是一个可悲的故事，叙述了北平城里活生生的一幕。祥子，一个像骆驼一样顽强、和善而又狡猾的英雄，为了自己永恒的抱负拉车，竟舍命地工作着，但他患病了一次有一次的挫折后最终无望了。 祥子是那时坛坛劳累的典型例子。他从乡下来到北平，无依无靠，但他要强靠着自己的身子和永恒的抱负而努力着，他为了买车能付出一切，这是多么的不简单。他靠着自己强大的身子拉车挣钱，挣钱买车可他屡次买了车，而
41、又屡次地丧失了。不是由于被抢就是遭受不幸，还有苦于生计被迫卖掉的。祥子有强大的身体可又由于他的和善狡猾而经常被人欺侮，别人和他打架，用钱，用势力，用凄惨的命运来压他，他一生受煎，可却从来没有人来劝慰过他，他的老婆虎妞骗祥子有了，祥子不能放弃她肚子里的孩子就被迫娶了那个母夜叉。虎妞虽然给祥子带来了财宝和祥子希望以久的车，但她好吃懒做给祥子带来了不少麻烦，还不让祥子去拉车，最终虎妞难产而死。祥子看上了邻居小福子，小福子也情愿嫁给他，于是祥子又去拉车，他没有向以前的顽强，在外面他学会了吃喝嫖赌，跟虎妞一样懒散。但他想起了小福子，为了她，他又坚持下去。祥子来到了曹府，观察了高妈他们回来了，心情放松了很
42、多，曹先生又让小福子到他太太那工作，祥子更为快乐，回去找小福子，但了解。小福字的爹把她卖到了妓院，小福子受不住那种生活就上吊自杀了，这使祥子哀思欲绝，在街上当起了混混。 祥子凄惨的结局，使我又一次熟悉到国家的卑微和渺小，由于这究竟是我国近几年的历史。读了骆驼祥子这部名著，这本书使我灵魂受到极大震撼。骆驼祥子是现代作家老舍的代表作，也是他最宠爱的作品之一。 小说写了祥子到城市谋生，他最初的幻想是买上一辆属于自己的车，他阳光，朴实，布满朝气和力气，坚信自己的努力是有回报的，但现实往往是残酷的。祥子想多挣点钱，冒险去拉车，结果车被官兵没收了，却意外牵回了三匹骆驼，获得“骆驼祥子”的称号。他感到了世界
43、的不公正，但并没有放弃，反而更加舍命地挣钱了。读到这里，我也深深为祥子感到悲伤。 祥子回到人和车厂后，竟中了虎妞的计他感到惭愧，难受，打算和刘四爷一刀两断。去了曹家拉包月，曹先生是社会主义者，他们待祥子也很好，但祥子时常会想起虎妞的事，很是苦痛，染上了烟酒，这标志着他的乡村文化开头崩溃，走向堕落。虎妞找到祥子，骗祥子说自己有了身孕，祥子是一个有责任心的人，虽很厌烦她，但还是同意取了虎妞，虎妞帮祥子重新买了一辆车。不久，虎妞难产而去世，祥子只好把车卖了，为她办丧事。 小福子是一个和善，漂亮，要强，勤俭持家的人，在生活中，她对祥子一心一意，两人相濡以沫，祥子不想让她吃苦了，想真这等自己有了些成就再来取小福子，不幸的是，小福子因受不了污辱，而自己完毕了生命，祥子最终的一丝盼望也破灭