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1、 关于科学兴趣小组活动总结合集8篇 科技活动是让广阔学生充分感悟科学魅力，培育学生的创新意识和实践力量 的一种有益的活动，以下对本学期科技兴趣小组工作进展总结： 为了切实有效的组织开展好这次青少年创新教育活动学校在经费、师资力气调配上为活动开展各项活动予以优先的保障。各班级在班主任教师的指导下，建立了班级科普小组。依据我们学校实际状况，立足于农村现实，着眼于农村特色，开展丰富多彩的科普活动。在校长的指导下，开展了宣传发动、组织实施和总结表彰三大方面的活动，使我校的科技教研活动正常有序，并在去年的根底上又了较大的提高，科技活动富有成效。 我校加大科技活动的投入，并且还在不断完善和健全，营造了气氛
2、，鼓足了大家的干劲，使学校的科技活动搞得有声有色。学校常常利用学校宣传栏、班级黑板报、校播送台等多种形式对全校师 生进展科技教育， 从而使科技意识深入人心，为学校科技教育的普及打下坚实的舆论根底。组织学生开展丰富多彩的科普活动，通过活动大家不仅增长了见识，而 且也在活动中提高了科技意识。 3、与此同时，我们还仔细组织训练，激发学生对科技方面的兴趣，提高了学生的动手操作力量和讨论力量。 在科普活动方面，每年都要举办学校科技节活动，内容丰富，形式多样，富有特色，学生喜爱，真正做到了人人参加。我们始终做到有布置、有发动、有评比、有表彰，从而使每次活动开展得富有成效。 如观看科普片，进展了学问产权教育
3、与创造专利申请学问讲座，利用废旧物品进展科学小制作等等。学生兴趣浓，参加率高。收到 许多作品等。 科学兴趣小组活动总结 篇2 在xxx学年的科技活动中，学校科技兴趣小组连续以培育学生制造力量和动手试验力量为主要目标，依据教育处工作安排，进展每周三一次活动，本组实际参与学生有72人，主要地点放在学校试验室。现将兴趣小组工作总结如下： 一、开展了丰富多彩的科技教育活动。 力量的培育多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师带着学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和试验操作活动是学生探求学问、提高技能
4、素养的最正确形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是创造和制造。 二、注意动手力量，培育制造精神。 在兴趣小组活动中，我们常常利用试验室的器材给学生做一些教材外的试验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，擅长从自然界、从生活中发觉问题，并找到解决问题的独特方法，这些方法假如能做成实物就是创造制造。不要以为创造制造是科学家的事情，小学生也能成为创造家。 三、注意活动的拓展，争取家长的支持。 许多家长认为科技兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们留意和家长之间的沟通了解，让家长明白科技兴趣活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。由于科技创新大赛
5、这样的工程需要花费孩子们许多时间和精力，所以特殊需要家长的支持和关怀。科技竞赛中的胜利，也促进了学生对科学学科的喜爱，进而促进了对学习的喜爱，是有百益而无一害的。 固然，我们糊涂地熟悉到自己的工作只是开了个头，我们还需共同努力，在科技创新这块布满神奇颜色的土地上，我们才会走得更远。 科学兴趣小组活动总结 篇3 本学期的金工兴趣小组活动金工制作教学工作总结已经顺当完毕了。在活动中，我主要让学生学习木质材料的金工制作，鼓舞学生动手、动脑，让他们进展合作学习，注意培育他们的动手力量，动脑力量和制造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参加到活动中来。他们学得也特别仔细，都有很大
6、的收获，主要表现在以下几个方面： 1、由于在活动中他们体会到了金工制作的乐趣，所以对金工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的教师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的金工作品都很出乎我的意料。为每月班级金工展区增加了一抹亮色。 2、学生的动手力量比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手做一些作品等。 3、在活动中我还注意对学生审美力量的培育。给他们感悟艺术品的时机，引导学生进展比拟、评价，他们的审美力量比以前也有很大的提高。 4、在活动中我还留意培育他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮忙他们，现在小组中的学生都已形成相互帮忙的良好品质。 在本学期的金工兴趣小组活
7、动中有收获，也有许多的缺乏：如有的学生在活动时会不留意卫生，把一些碎纸、废木块等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西预备好；还有的学生做金工比拟马虎，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。 科学兴趣小组活动总结 篇4 本学期的科学兴趣小组活动已经顺当完毕了。在活动中，我主要指导学生，通过观看四周的一些自然事物和现象，发觉和提出问题，并能依据问题去探寻问题的答案，并以此写出一篇科技小短文。 在活动中，我鼓舞学生动手、动脑，让他们进展合作学习，注意培育他们的观看力量、动手力量、动脑力量和写作水平。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，
8、都能参加到活动中来。他们学得也特别仔细，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面： 1、由于在活动中他们体会到了此次活动的乐趣，所以对科技小短文的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的教师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们写出的作文都很出乎我的意料。 2、学生的各种力量比以前都有明显的提高，他们现在都能通过对身边一些事物的观看，很顺当地写出一篇科技短文，了解和把握了很多以前在课堂上学不到的学问。 3、在活动中我还注意对学生环保意识的培育。给他们制造适宜的时机，引导学生对一些现象进展比拟、评价，他们的环保意识比以前也有很大的提高。 4、在活动中我还留意培育他们的互助合作的精神，当他们遇到问题
9、的时候，其他的同学就会主动帮忙他们，现在小组中的学生都已形成相互帮忙的良好品质。 5、学生的观看力量也得到了提高，遇到不明白的事情和现象时，会问为什么了，并想方法去查找问题的答案，而且，会把这个过程记录下来，写出一篇小短文。 6、大局部兴趣小组的学生都能通过自己的努力，完成了自己的作品，而且有一局部的学生交上来的作品质量很高。 在本学期的科技小短文兴趣小组活动中更多的是收获，但也有很多不尽人意的地方，存在许多的缺乏：如有的学生在活动时会不留意卫生，把一些用过的废纸等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动时所需要的物品预备好;还有的学生写的科技小短文比拟粗糙，不够细心，写出来的作品质量不高等等
10、。这些现象和问题，在以后的活动中我会加以留意，努力争取，把课外兴趣活动小组这项工作工作做得更细、更好。 科学兴趣小组活动总结 篇5 在20xx20xx学年第一学期的活动中，校园科学兴趣小组连续以培育学生制造潜力和动手试验潜力为主要目标，依据教育处工作安排，进展每周三一次活动，本组实际参与学生有39人，主要地点放在校园试验室。现将兴趣小组工作总结如下： 一、开展了丰富多彩的科学教育活动。 潜力的培育多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师带着学生在校内校外、课内课外开展多种有好处的活动，其中手工制作活动和试验操作活动是学
11、生探求学问、提高技能素养的最正确形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界转成已知世界，这就是创造和制造。本学期共开展10次活动，每次活动都有记录，优秀的作品保存下来，供同学学习。 二、注意动手潜力，培育制造精神。 在兴趣小组活动中，我们常常利用试验室的器材给学生做一些教材外的试验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，擅长从自然界、从生活中发觉问题，并找到解决问题的独特方法，这些方法假如能做成实物就是创造制造。不要以为创造制造是科学家的事情，小学生也能成为创造家。尤其是让学生组装了8台体重计，1台仪器车，培育了孩子们的动手操作潜力。“纸桥”的制作，既培育了孩子们的合作精神，又培育了他们的创新
12、潜力。气象组能坚持不懈观测气象，这既需要恒心更需要意志力。 三、注意活动的拓展，争取家长的支持。 许多家长认为科学兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们留意和家长之间的沟通了解，让家长明白科技兴趣活动不仅仅不会影响学习，而且还会促进学习。由于科技创新大赛这样的工程需要花费孩子们许多时间和精力，所以共性需要家长的支持和关怀。科技竞赛中的胜利，也促进了学生对科学学科的喜爱，进而促进了对学习的喜爱，是有百益而无一害的。 固然，我们糊涂地熟悉到自己的工作只是开了个头，我们还需共同努力，在科技创新这块布满神奇颜色的土地上，我们才会走得更远。我们也期盼着我校学生在今后的青少年
13、科技创新大赛中实现零的突破。 科学兴趣小组活动总结 篇6 在创新素养教育全面开花的校园，我校科技兴趣小组经过了步履蹒跚的阶段，正稳步进展。这学期我们重点从以下几方面来培育学生的制造思维和创新力量： 1.让思维插上自由的翅膀，突破原有的旧框框 我们发觉大多数青少年中，随着年龄的增长和承受信息的增多，他们的思维自由度却在减低，而表现在思维中的制造性更是与日俱减。依据他们的有制造欲望的天性，平常便在科技活动中注意对学生思维“自由”的训练，从思维的广度、深度、新度、速度等方面来突破思维的旧框框，形成肯定的制造思维。如： 看谁想得多：主要是针对思维的广度来绽开的，让学生想得越多思维便越开阔。如：“机器人
14、在日常生活中可以用来做什么？”、“我们盼望飞机还能为我们人类做什么？”等。 看谁想得深：主要是针对思维的深度来绽开的，让学生想得越深思维便越周密。如：“如何用益智玩具拼装成有用的物体？”。 看谁想得新：要想到一般人想不到而又熟识的东西，这就是思维中最有价值的新奇性。如：“用废旧的材料自己制作一件新奇的物品？”等，你能在这些小创造上再进展创造吗? 看谁做得快：用我们的益智玩具比比看，谁能用最短的时间组装起规定的样品。 2.使动手成为欢乐的活动，增加原有的动手力量。 小学生天生有着“好动”的本性，然而很多学生在过重学业的负担的压力下，丢失了各种动手的时机。在科技活动中，充分赐予学生动手的时机，让他
15、们做自己想做的试验或东西，把动手看成一种欢乐的活动。从动手做的数量、质量、新颖等方面来培育动手力量。 看谁做得多：争取时机多做，不光是追求数量上的多，还要做到品种上的多。进展系列化的思想，将一件作品进展成一系列的作品。 看谁做得好：动手做得精细、仔细，选材用得精当、得体，构思想得精致、别致。这是对动手质量的最好检验。 看谁做得新奇：做的东西在造型、功能、构造、材料上有没有自己独特的地方，这是检验有没有制造性的标志，也是最有价值的地方。 看谁拆装得好：对于一些临时不能动手搞制造的学生，可以让他们对一些玩具进展拆装，从拆装中讨论构造、了解原理，学习和把握科学学问。如：拆装飞机模型。 3.让求新变成
16、创造的举动，培育自身的创新力量。 创造制造很重要，它能促进社会的进展，推动人类的进步。留心生活，会发觉我们的四周有很多的麻烦和困难。当学生形成肯定的制造思维和动手力量后，便会将这些力量加以制造性地来解决遇到的麻烦和困难，并形成肯定的成果，这就是我们开展科技活动所追求的最终目的创造和创新。学生正是在“遇到问题解决困难”的.活动中化险为夷、幻想成真的，从而提高了自身的创新力量。 看谁搜集的困难多：只有找到想要解决的问题和困难，才能有创造和创新的突破口，留心一下生活、学习中的遭受，很可能就是一个受启发 的地方。 看谁解决的方法新：解决问题要能符合自己的需要，想方法用最少的力气做最多的事，给人以耳目一
17、新的惊异，这就是制造中“新”的突破。 看谁设计的思路巧：将想法用奇妙的思路设计出来是创新的最初表现形式，最主要从构造、功能上加以最优化，最重要的是设计的东西简单制作、能够普及。 看谁制造的东西好：创造制造的东西要带给人便利，而且在外观上能给人精致的感受，另外还要留意制造的可行性和经济性。 总之，制造思维和创新力量的培育是一个长期的系统工程，需要我们科技组的长期努力。 科技兴趣小组 科学兴趣小组活动总结 篇7 为丰富少年儿童课余文化生活，更好地进展他们的共性，真正实现从应试教育向素养教育的转变，为此成立了科技兴趣小组，本学期，共有16人参与兴趣小组，利用每周三下午放学后的时间进展活动，以培育学生
18、制造力量和动手试验力量为主要目标，现将本学期兴趣小组工作总结如下： 一 、激发兴趣，筹建小组 在全校各班广泛宣传，形成一股踊跃报名、争入科技兴趣小组的热潮，在报名的根底上通过选择，选择出一些有兴趣特长的学生参与各科技兴趣小组，同时预备必需的器材，并制定好活开工作规划，为下一阶段的训练做好充分的预备。 二、 扎实工作，丰富内容 围绕规划我们有步骤地深入细致地开展了工作，不断丰富活动内容，转变活动形式，引导学生在盎然高涨的心情下参与各种活动。 三、注意动手力量，培育制造精神 在兴趣小组活动中，我常常利用试验室的器材给学生做一些教材外的试验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，擅长从自然界、从生活
19、中发觉问题，并找到解决问题的独特方法，这些方法假如能做成实物就是创造制造。不要以为创造制造是科学家的事情，小学生也能成为创造家。 通过活动的开展，学生的动手动脑力量得到加强，深厚的兴趣得到培育，爱科学，学科学，用科学的意识渐渐深入。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个学校深厚科技气氛逐步形成! 在创新素养教育全面开花的校园，我校科技兴趣小组经过了步履蹒跚的阶段，正稳步进展。这学期我们重点从以下几方面来培育学生的制造思维和创新力量： 11、让思维插上自由的翅膀，突破原有的旧框框。 依据他们的有制造欲望的天性，平常便在科技活动中注意对学生思维“自由”的训练，从思维的广度
20、、深度、新度、速度等方面来突破思维的旧框框，形成肯定的制造思维。如： 看谁想得多：主要是针对思维的广度来绽开的，让学生想得越多思维便越开阔。如：“机器人在日常生活中可以用来做什么?”、“我们盼望飞机还能为我们人类做什么?”等。 看谁想得深：主要是针对思维的深度来绽开的，让学生想得越深思维便越周密。如：“如何用益智玩具拼装成有用的物体?”。 看谁想得新：要想到一般人想不到而又熟识的东西，这就是思维中最有价值的新奇性。如：“用废旧的材料自己制作一件新奇的物品?”等，你能在这些小创造上再进展创造吗? 看谁做得快：用我们的益智玩具比比看，谁能用最短的时间组装起规定的样品。 2在科技活动中，充分赐予学生
21、动手的时机，让他们做自己想做的试验或东西，把动手看成一种欢乐的活动。从动手做的数量、质量、新颖等方面来培育动手力量。 看谁做得多：争取时机多做，不光是追求数量上的多，还要做到品种上的多。进展系列化的思想，将一件作品进展成一系列的作品。 看谁做得好：动手做得精细、仔细，选材用得精当、得体，构思想得精致、别致。这是对动手质量的最好检验。 看谁做得新奇：做的东西在造型、功能、构造、材料上有没有自己独特的地方，这是检验有没有制造性的标志，也是最有价值的地方。 看谁拆装得好：对于一些临时不能动手搞制造的学生，可以让他们对一些玩具进展拆装，从拆装中讨论构造、了解原理，学习和把握科学学问。如：拆装飞机模型。
22、 让求新变成创造的举动，培育自身的创新力量。 创造制造很重要，它能促进社会的进展，推动人类的进步。留心生活，会发觉我们的四周有很多的麻烦和困难。当学生形成肯定的制造思维和动手力量后，便会将这些力量加以制造性地来解决遇到的麻烦和困难，并形成肯定的成果，这就是我们开展科技活动所追求的最终目的创造和创新。学生正是在“遇到问题解决困难”的活动中化险为夷、幻想成真的，从而提高了自身的创新力量。 看谁搜集的困难多：只有找到想要解决的问题和困难，才能有创造和创新的突破口，留心一下生活、学习中的遭受，很可能就是一个受启发的地方。 看谁解决的方法新：解决问题要能符合自己的需要，想方法用最少的力气做最多的事，给人
23、以耳目一新的惊异，这就是制造中“新”的突破。 看谁设计的思路巧：将想法用奇妙的思路设计出来是创新的最初表现形式，最主要从构造、功能上加以最优化，最重要的是设计的东西简单制作、能够普及。 看谁制造的东西好：创造制造的东西要带给人便利，而且在外观上能给人精致的感受，另外还要留意制造的可行性和经济性。 总之，制造思维和创新力量的培育是一个长期的系统工程，需要我们科技组的长期努力。 科学兴趣小组活动总结 篇8 在20xx学年的科技活动中，学校科技兴趣小组连续以培育学生制造力量和动手试验力量为主要目标，依据教育处工作安排，进展每周三一次活动，本组实际参与学生有72人，主要地点放在学校试验室。现将兴趣小组
24、工作总结如下： 一、开展了丰富多彩的科技教育活动。 力量的培育多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师带着学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和试验操作活动是学生探求学问、提高技能素养的最正确形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是创造和制造。 二、注意动手力量，培育制造精神。 在兴趣小组活动中，我们常常利用试验室的器材给学生做一些教材外的试验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，擅长从自然界、从生活中发觉问题，并找到解决问题的独特方法，这些方法假如能做成实物就是创造制造。不要以为创造制造是科学家的事情，小学生也能成为创造家。 三、注意活动的拓展，争取家长的支持。 许多家长认为科技兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们留意和家长之间的沟通了解，让家长明白科技兴趣活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。由于科技创新大赛这样的工程需要花费孩子们许多时间和精力，所以特殊需要家长的支持和关怀。科技竞赛中的胜利，也促进了学生对科学学科的喜爱，进而促进了对学习的喜爱，是有百益而无一害的。 固然，我们糊涂地熟悉到自己的工作只是开了个头，我们还需共同努力，在科技创新这块布满神奇颜色的土地上，我们才会走得更远。