《【教案】圆周运动高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】圆周运动高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题6.1圆周运动课时1课型新课授课教师教学资源教学课件，思维导图学案选用教材人教版教学目标物理观念：1、认识圆周运动，知道它是变速曲线运动。2、理解线速度、角速度、周期、转速的概念，掌握描述圆周运动的各物理量之间的关系。科学思维：掌握处理传动问题的基本方法。科学探究：观察自行车大齿轮和小齿轮边缘的点运动情况。科学态度与价值观：有学习和研究圆周运动的内在动机，在实际问题中坚持实事求是的态度。教学重点理解线速度、角速度、周期、转速的概念，掌握描述圆周运动的各物理量之间的关系。教学难点理解线速度、角速度、周期、转速的概念，掌握描述圆周运动的各物理量之间的关系。教学手段视频、分组讨论、演示实验、师
2、生互动教学内容设计学生活动核心素养教学引入：中国现代四大发明是什么？网购、手机支付、高铁、共享单车播放共享单车视频观看视频生活情境：请观察大、小齿轮和前、后轮的运动轨迹有什么共同的特点。列举生活中圆周运动的实例。观察大、小齿轮和前、后轮的运动轨迹有什么共同的特点学生通过归纳共性，锻炼抽象、分析、综 合的思维能力；通过列举实例，启发建模思想。【设计目的】通过生活情境导入新课，激发学生好奇心和求知欲，激发学生内在的学习动机，同时使学生获得对圆周运动的感性认识，这有利于学生对圆周运动概念的理解和内化。正课：一、 圆周运动的定义物体的运动轨迹是圆周或一段圆弧的机械运动叫圆周运动。二、 圆周运动的性质变
3、速曲线运动三、圆周运动快慢的描述活动情境： 在自行车的大小齿轮边缘的最高点和后轮边缘的最高点做标记，如图将自行车后轮架起，转动脚踏板。问题： 哪个标记点的运动更快一些？ 同学们能说出判断运动快慢的依据吗？方法一： 相同时间比较运动的弧长；方法二：相同时间比较转动的角度。1、线速度定义：质点做圆周运动通过的弧长和所用时间的比值叫做线速度。（比值定义法）定义式：物理意义：描述质点沿圆周运动快慢的物理量。国际单位：m/s分 类：平均线速度和瞬时线速度匀速圆周运动：速度大小不变的圆周运动标矢性：线速度是标量。质点在圆周某点的线速度方向沿圆周上该点的切线方向。与半径垂直。2、 角速度定义：质点与圆心的连
4、线扫过的角度与其所用时间的比值叫做角速度。定义式：物理意义：描述质点绕圆心转动的快慢程度。国际单位：弧度每秒符号为rad/s或s1提示：角度和弧度的转化：180o=rad根据圆周运动定义，举例生活中的圆周运动。学生观察到：相同时间内，小齿轮上的标记点比后 轮上的标记点运动的弧长小，大齿轮上的标记点比小齿 轮上的标记点转动的角度小，如图绝大多数的学生都 会想到，可以用相同时间内质点运动的弧长和转动的角 度来描述圆周运动的快慢。认识圆周运动，知道它是变速曲线运动。有学习和研究圆周运动的内在动机，在实际问题中坚持实事求是的态度。【设计目的】真实情境具有直观性、生动性的特点，易于学生观察。教师引导学生
5、分析观察到的现象，得到相同时间内转动的弧长和角度可用来描述圆周运动的快慢，培养学生的科学推理能力，同时也培养学生科学论证的意识，学生能使用简单和直接的证据表达自己的观点。3、周期与转速、频率故事情境：从前，鸟先生家里有一个已经用了很久的钟表。有一天，秒针同分针一起找到时针，对他说：“时针兄弟啊，你的工作好清闲啊，每天只需要慢悠悠地转两圈就好了，而我俩每天要转上千圈、上万圈呢！我们能不能互调一下，让我们也享受一下。”问题：在这个故事里，秒针、分针兄弟俩是如何描述他们工作的快慢呢？周期：做圆周运动的物体转动一周所用的时间，符号：T，单位：s转速：做圆周运动的物体在单位时间所转过的圈数,符号：n，单
6、位：r/min或r/s频率：做圆周运动的物体在单位时间1s所转过的圈数，符号f，单位：Hz物理意义：描述物体做圆周运动的快慢。观察教室里分针、秒针、时针的运动。回答：时针转一圈的时间比分针、秒针的多；一天内，时针转的圈数比分针、秒针转的圈数少。理解周期和转速也可用来描述匀速圆周运动的快慢。理解周期、转速与角速度的关系。【设计目的】通过创设故事情境，同时引入周期和转 速的概念以及周期和转速的关系。引导学生对于同一故事情境从不同角度解答，锻炼学生从不同角度思考物理问题的能力，进而培养学生的创新意识。四、圆周运动的几个物理量之间的关系思考：哪个物理量是相同的呢？皮带、齿轮传动：线速度相同；同轴转动：
7、角速度、周期相同.1、A和B角速度有什么关系？2、B和C线速度有什么关系？3、若RA：RB：RC=6:1:2，则A、B的线速度之比为多少？B、C的角速度之比是多少？学生需要对生活情境进行加工，抽象为物理模型，再依据所学知识和思维方法进行综合地分析推理，从而培养 模型建构能力和科学推理思维。运用生活情境化试题，提升学生科学思维【设计目的】此类联系生活实际的情境化试题可以很好地考查学生综合运用物理知识解决实际问题的能力。课堂要点小结：1、 描述圆周运动的物理量及其公式关系2、 匀速圆周运动：线速度大小相同，角速度相同，周期相同3、 传送装置：（1）皮带齿轮传动：线速度大小相同，角速度相同，周期相同；（2）同轴转动：角速度相同回答问题、总结、整理作业布置：1、整理回顾本节内容（8min）2、完成世纪金榜第20至22页（37min）板书设计：6.1圆周运动一、圆周运动的定义物体的运动轨迹是圆周或一段圆弧的机械运动叫圆周运动。二、圆周运动的性质变速曲线运动三、圆周运动快慢的描述1、 线速度： （m/s）2、 角速度： （rad/s或s-1）3、 周期：T （s）转速：n （r/min或r/s）频率：f （Hz或s-1）四、圆周运动的几个物理量之间的关系3学科网（北京）股份有限公司