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1、 历史同课异构听课体会 历史同课异构听课体会 历史“同课异构”听课体会 矾山中学宗守凤 在本次县中教室组织的同课异构教学研讨活动，我听了四节历史学科“同课异构”课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此翻开了教师的教学思路，彰显教师教学共性,真正表达了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化进展。 通过本次的听课活动，让我开了眼界，同时也学到了许多东西，受益匪浅。我听的四节课是耿雪瑶教师、武晓华教师、石玉生教师和高世成教师的时代特
2、点鲜亮的明清文化（一）。这些教师的课各有特色，都是特别优秀的观摩课、优质课。总的说来，有以下几个特点： 一、多媒体课件有效的帮助了教学过程。多媒体课件是一种很好的教学手段，它形象、直观、容量大，在帮助教学中作用很大。两位教师在多媒体制作上下了很大功夫，如于教师引用了大量的图片、动画、甚至自己当导游录制了一段视频，特别的形象生动，能够很好的激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。 二、教材的重新整合具有特色。在平常的历史教学中，我们通常会遇到一个问题：如何将杂乱无章的历史信息清楚的呈现在学生面前，这需要我们在平常的备课中多下功夫，娴熟的把握教材才能很好的整合教材。 三、探究活动开展自然。根据新课标的要
3、求，要表达以学生为主体的新教育理念。但是我们在详细的教学过程中很少能够把它贯彻到位，或者是开展了活动，但是总是显得很生硬。几位教师在开展探究活动时，根本上表达了以学生为主体的理念。设置问题，开展活动。 四、注意情感态度与价值观的培育。学习历史需要联系现实，以史为鉴。所以我们在教学中要留意对学生这一方面的力量进展培育。两位教师在进展教学时，都联系到了本县的明清建筑，效果相当好。 但是，通过学习，也引发了我的一个思索：多媒体教学与传统教学方式孰轻孰重的问题。两位教师在上课时没有用到板书，完全依靠着多媒体教学；还有的教师视频运用过多，耗时过长。在我看来，多媒体是一种教学帮助手段，板书的功能不行能完全
4、被其取代，视频的运用须经过加工。所以，在教学过程中，适当的板书把教学的也许框架列上还是很有必要的。 通过本次活动我进一步熟悉到以下几点： 1、要擅长培育学生良好的阅读力量和自主学习的力量，形成良好的自主学习习惯和阅读习惯。2、在课程上授课要有所取舍，科学处理教材，对学生通过自主学习可以解决和把握的问题要放手，不再要求逐字逐句地讲，科学安排好课堂教学时间，保证在规定的学时内进展有效教学。 3、对学科课程标准要精确解读和把握，其中的学问点既不讲的太深太难，拔高要求，也不降低要求。 4、在教学中要留意提出新问题，再现新情景，贴近新生活，关注新科技和新形势进展的要求，不能脱离现实的进展。 5、要充分利
5、用教材中的课程资源，新教材图文并茂，我们在教学中不能无视、不能回避这些现成的课程资源，要合理使用、充分利用。 6、新课程教学实施肯定要留意落实“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，其中学问与技能是根本目标，每位学生对每个模块“学问与技能”的目标要求都要实现，这既是同课异构实施的要求，更是高考的要求。同时，要更加关注学生学习过程表现和科学方法的培育，情感态度的培育和科学价值观的形成。 7、同课异构是一个继承与创新的过程，但绝不能流于外表和形式。我们传统教学中有效的教学方式还要继承下来，有效的教学理论如夯实学问根底的要求不能变。 总之，“同课异构”为教师的教学研讨供应了素材与宽阔的
6、平台，有效的促进教师的专业化成长。我欣喜的发觉，同一教材、同一教学内容、面对不同的学生，在不同教师的不同教学理念、不同教学设计、不同教学共性、不同教学风格下，呈现给我们的是不同的教学效果。在这个过程中，教师的教学观念在进展着碰撞；教师的教学思想在进展融合；教师的教学方法在进展沟通。课堂教学中，不同的教学理念、教学共性、对教材的挖掘深度、思索角度表达了教学的无限进展，在这个“异构”的过程中，教师的专业化成长在潜移默化中完成。 扩展阅读：同课异构听课心得 同课异构听课心得 9月份进行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能安静静下来。三位教师的教学根本功确实扎实，驾
7、驭课堂的力量一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，究竟我们的学生有许多，他们的思维都非常活泼，早已经不再被教师所束缚了，但是这三位教师对课堂的突发状况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！ 第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位教师讲的Unit1MynameisGina，两位教师都能从学生事务身心特点动身，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的留意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习气氛。 在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比拟这两节课我更观赏瑞光小学的刘教师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不
8、算喧闹，一切看似简简洁单，但学生的思维状态自然活泼，参加热忱非常高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习气氛，使学生有剧烈的求知欲望，积极主动参加到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的，胜利地吸引了学生的留意力，使学生对原来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的心情，营造出活泼的课堂气氛。在这种民主、公平、愉悦的气氛下，学生思维积极、主动、活泼，真正成为学习的仆人。在教学过程中，学生主动思索、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松开心，也能使学生的认知力量得以充分发挥。通过学生之间的互动，到达人人教我，我教人人的目的，弥补了教
9、师一个人不能面对每个学生的缺乏。在教学中教师尽可能地给学生供应宽阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进展探究、操作、实践的过程，让他们合作沟通、动手实践、自主探究，并从中猎取新知，体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。特殊是借助老寿星熬炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，鼓励每一个学生在动脑观看中，独立思索，鼓舞学生发觉问题、提出问题，并与同伴沟通。进而，引导学生思索计算的方法，使学生在自主探究、合作沟通中明白算理，把握方法。一位数学教师能做到这些，让人真的感觉一种鄙视之情油然而生。 语言是思维的窗口，培育学生的语言表达力量有助于思维水平的提高。
10、在教学中，两位教师都可以依据小学生奇怪、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。但凡通过思索能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的时机。从说看到的、听到的、想到的开头，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的缘由，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会说算理，从而提高计算力量。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等力量的全面进展。 第三节课是长庆小学的李东旭教师的一节平行四边形面积的计算，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上教师创设一种“猜测”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜想，学生确定心情高涨，思维活泼。但猜测
11、的结果怎样，这就又激起学生进展验证的需要，任何的猜测都要经过验证，只有猜测没有验证，那只能是空想，把猜测与验证严密结合，可以产生猜测的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜测去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习气氛，让学生主动参加学习的历程，让不同的学生得到了不同的进展，从而使学生获得了胜利的喜悦和骄傲。 这节课李教师给了学生足够的时间和空间去“数”“剪移拼”都是学生的才智，然后让学生同伴互助去探究、去发觉、去总结，给每个学生参加数学活动的时机，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习仆人翁的地位充分呈现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清楚的
12、一节好课。 感谢进修学校为我们这些小学教师供应了这样一次学习的时机，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的熟悉。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生气，教师教学方式的转变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有沟通、自主探究，课堂气氛活泼布满欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，制造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好时机，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最终到达“好学”的美妙境地。 友情提示：本文中关于历史同课异构听课体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，历史同课异构听课体会：该篇文章建议您自主创作。