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1、数学同课异构听课体会 数学同课异构听课体会参加长方体和正方体的相识同课异构教学研讨会的感受宣章屯镇中心小学：孙丰芹201*年5月16日，我有幸到潘店镇试验小学参与了齐河县第四试验小学、潘店镇试验小学、宣章屯镇中心小学三校的同课异构活动。本次活动我听了数学组潘彩、张桂敏、王凯三位老师上的同课异构课长方体和正方体的相识，反思这次教研活动，有以下几点感受颇深，与大家共同探讨。一、课堂导入构思奇妙，激发学生爱好。长方体和正方体的相识教学，三位老师在导入环节均构思奇妙，值得学习：潘彩老师演示切土豆，引领学生相识面、棱、顶点，快速的导入对长方体和正方体的相识的教学；王凯老师以“以激情完成这节课的思想”一起
2、先就与学生沟通、调动学生心情，从学生已有基础阅历入手让学生区分了平面图形与立体图形，在学生的大脑里就建立了立体图形的框架，学生建立了自信，为长方体的相识做好铺垫；张桂敏老师则是以放动画的形式：点动成线、线动成面、面动成体引入立体图形，然后找生活中长方体和正方体的例子进入新课学习。二、学具运用充分到位，提倡自主探究。三节课中，老师都主动提倡“自主探究”式学习。老师引导学生充分利用学具探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，总结汇报沟通之后再探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推动，学生在实践、操作基础上去感悟学问，主动获得学问。数一数、看一看、摸一摸、量一量激发了学生学
3、习爱好，提高了学习内驱力。潘彩老师和张桂敏老师放手让学生探究，层次分明，刚好让学生汇报展示，评价也比较到位。三、练习设计层次分明，提升空间想象。潘彩老师以才智宫闯关形式设计了三关练习题，层层深化，特殊是其次关考查学生对长方体的相识，从详细长方体、到给出部分线条、再到只供应文字描述考查学生对图形的相识，思维得到很好地提升，也给学生留下丰富想象的空间。四、课件制作精致直观，三位老师都充分利用了多媒体课件来展示，吸引了学生的眼球、增大了课堂信息量、给学生以直观形象的相识，例如把长方体相对的面完全相等，12条棱分为3组，每组的4条棱完全相等，以及长方体切去一部分变成正方体等做成动画的课件，节约了学生不
4、少沟通探讨的时间，学生理解起来也比较简单，教学效果比较好。当然万事万物不行能十全十美，打算再充分、设计再精致的课堂教学也有瑕疵：例如有的地方应更多的发挥学生的主动性，但老师做的不够；小组学习要求不够明确，探究时间仓促，牵着学生的鼻子走，小组学习流于形式；有的课堂气氛有些沉闷，老师没有充分调动学生的主动性，学生的学习有些被动，老师的激情不够、学生的激情不够；年轻老师对教材的把握不够深，设计问题四平八稳，教学内容完不成；以上是我个人的几点想法，有不到之处，望执教老师见谅。课堂教学是一门艺术，“仁者见仁，智者见智”，不同老师对同样内容呈现不同教法和把握课堂的才智。“1751”手拉手同课异构教学研讨活
5、动，胜利地为参加老师供应了一个面对面学习沟通的机会，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，让我简单在听课中学到同仁的优势也更简单总结阅历、反思不足、不断改革课堂教学、提升数学教学水平。“同课异构”的对比更好的为我们指明白前进的方向,对我们课堂教学改革具有很好的启发意义。感谢“校际联盟”！感谢“1751”!扩展阅读：小学数学同课异构听课心得体会小学数学同课异构听课心得体会201*年11月22日，我有幸参与了“肥城市小学数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。老师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页