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1、立体几何中的平行问题说课稿今天我说课的题目是立体几何中的平行问题。 高中数学课程以学生发展为本，提升数学学科核心素养。这节课我将秉承这一教学理念，从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、说教材本节课选自人教A版高中数学必修2第二章第2节。此前学生对空间立体几何已经有了一定的感知。通过本节课的复习，能使学生进一步理解空间中平行关系的判定方法，培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。二、说学情在前面学生已经复习了空间中点、直线、平面间的位置关系，知道平行问题没有公共点，但直接利用定义无法进行判断。因而我会注意在教学时逐步引导学生，在辩证思考中探索平行的条件。三、说教学目标根据以上对教
2、材的分析和对学情的把握，我设置本节课的教学目标如下：1.掌握线线、线面、面面平行的判定方法，会用文字语言、符号语言和图形语言描述判定定理，并会进行简单应用。2.通过直观感知、观察、操作（直尺平移）确认的认知过程，培养空间想象力和逻辑思维能力，体会“降维”的思想。3.通过生活中的实例，体会平行关系在生活中的广泛应用；在探究平行判定定理的过程中，形成学习数学的积极态度。四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和知识本身的难易程度，我设置本节课教学重点为：直线与平面平行的判定定理。教学难点为：直线与平面平行的判定定理的探究。五、说教法和学法为达成教学目标，突破教学重难点，本节课我将采用讲授法、自主探究
3、法、练习法等教学方法，以达到教与学的和谐完美统一。六、说教学过程下面我将重点谈谈我的教学过程，主要分为五步教学：（一）对点课标 考情趋势导入环节我会以近几年高考趋势带领学生回顾，接着我会请学生思考，立体几何在高考中的地位。(二)知识梳理通过复习导入，从文字语言、图形语言和符号语言这三个角度复习直线与平面有哪些位置关系。不仅巩固了之前所学，建立起新旧知识之间的联系，而且能够有效激发起学生的学习兴趣，从而为下面的学习打好基础。（三）例题精讲以例题示范讲解，呈现解题多样性，板书规范答题过程。（四）知识运用除了知道知识，学生还要能对知识进行应用，选择了一道与例题类似的题目练习。结合这一练习题，我会进一步强调化归转化思想的应用。（五）反思感悟课堂小结部分，我会充分发挥学生的主体性，请学生说一说本节课的收获。收获不仅仅只是知识方面，也可以说一说这节课学到的核心素养、思想方法等，进一步培养学生的学科综合素质。（六）课后作业课后作业完成相应练习题，使学生在课后也能得到思考，夯实学生对于新知的掌握。七、说板书设计我的板书设计遵循简洁明了、突出重点的原则，以下是我的板书设计：学生展示课题：重点知识方法例题学生展示2学科网（北京）股份有限公司