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1、 北师大版数学一年级上册小小图书馆教案_北师大版数学一年级上册教案 这篇北师大版小学数学一年级上册教案：熟悉钟表是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。 一、教学目标： 学问目标：初步熟悉钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育观看力量和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 二、教学预备： 教 具：
2、自制课件，实物钟。 学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。 三、教学重点：会看钟面的整时和半时数 四、教学难点：会看半时数， 五、教学过程： （一）创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今日教师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？认真听。（电脑放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙
3、伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说） （设计意图：将好听的儿歌，作为课的开头，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的熟悉，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，教师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。） （二）联系生活，感知钟外表。 师：请小朋友闭上眼睛，教师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟外表图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观看一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟外表的熟悉状况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。
4、（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （设计意图：这一层次安排了观看、操作、争论、沟通等教学活动，帮忙学生在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立猎取学问的力量。） （三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚刚同学们熟悉了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）认真观看这些图，请你在小组里
5、试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组沟通、争论、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学情愿当小教师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生相互评价），师引导。 3、师：同学们熟悉了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 4、师：认真观看，整时的钟面有什么一样的地方？半时的钟面有什么一样的地方？（小组争论）。 汇报：得出结论。（生评价） 5、结论：分针指着12，（点击闪耀），
6、时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。 （设计意图：有的学生已经具有肯定的熟悉针表的阅历，但并不是全部的学生都把握了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组争论，分组汇报，观看思索，得出结论。较优秀的学生充当了小教师的角色，一局部学生在小组学习中得到帮忙，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的熟悉体系，同时，获得了积极的情感体验。） 6、反应练习 师：刚刚同学们已经熟悉了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的嬉戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时） 生
7、：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进展拨钟练习，并相互检查。 （设计意图：通过不同层次的练习，稳固钟面上整时和半时的熟悉，让学生在活动中把握学问） （四）熟悉时刻表示法。 1、示范时刻表示法： 师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30） 2、找朋友
8、嬉戏 师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开头吧！） 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，快乐地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。 师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。） 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有） 师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间） 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置） （设计意图：这局部内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定兴趣不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于
9、学习，使课堂布满着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。） （五）寓练于乐，寓练于生活。 1、师：今日同学们学得很仔细，所以教师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。 电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去
10、劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜美的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？ 3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。 （设计意图：数学教学中，要做到数学学问教育与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既稳固了学问，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。） （六）实践活动 师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，
11、在图上写出合理的时间。 （学生沟通、争论，在情景图中写时间） 师：哪一组情愿来说说你们是怎样安排星期天的。 各小组汇报。 （设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的力量。） （七）全课小结 师：这节课你最胜利的是什么？ 师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，盼望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。 （设计意图：胜利的体验是学生安康情感进展的根底，师生在沟通*享着学习的欢乐。） 北师大版小学数学一年级上册说课稿：熟悉时间 这篇北师大版小学数学一年级上册说课稿：熟悉时间是小编为大家整理
12、的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教材分析： 今日我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元熟悉钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能熟悉钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。我就把本节课的教学目标确定为以下几点： 学问与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用“快几时 了”或“刚过几时”等词语描述时间； 数学力量：重点培育学生的观看力量与口语表达力量； 情感态度：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：熟悉几时刚过和快几时了；
13、教学难点：用语言精确描述“几时刚过”和“快几时了”。 二、学情分析： 学生在生活中已经具有了肯定的熟悉钟表的阅历，积存了肯定的熟悉时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的根底上进展教学的，并且把握了熟悉时间最关键的是要观看时针与分针的位置才能精确熟悉时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为根底，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的猎取学问是我备课的重点，于是我尝试了两种做法： 三、教学过程： 做法一： 1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整） 师：谁情愿讲一讲这幅
14、图的意思呢？ 生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢 师：说的真好，那么你是怎么熟悉6时整的呢？ 生：分针指向12，时针指向6，就是6时整 2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过） 师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名答复）请你们细心观看这3个钟面上时针与分针 的位置你发觉了什么？ 生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12； 生2：其次个钟面时针指向6，分针指向12； 生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点 3、观看比拟： 师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同
15、桌争论在集体沟通） 生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点； 4、小结： 师：象这样的状况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过 5、稳固练习：观看书中主题图，结合图来熟悉稳固时间。 这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比拟精确的说出几时刚过或快几时了，主要是由于我采纳探究式的教学法让学生观看比拟三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的根底上总结、概括，便于他们理解与把握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进展的，学生的学习心情比拟被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是由于我忽视了去充分利用
16、学生的生活阅历和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的原因。于是我又做了一些改动进展了其次次尝试。 做法二： 复习稳固6时整， 用课件出示画面1：电影院门口哈利波特的海报场景。 师：星期天的晚上6点整，电影院播放哈利波特。调皮可快乐了。由于今日晚上他要和妈妈一起去看电影。 出示画面2：调皮在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。 师：同学们猜一猜，调皮看到时间会对妈妈说什么？ (学生状态昂扬。) 生1：妈妈快点吧，要开头了。 生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了 出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。 师：调皮又会对妈妈说什么呢？ 生3：妈妈，电影已经开头了。 生4
17、：都怪您做事慢，已经6点多了 (教师适机对学生进展要遵守时间的教育。) 教师再引导学生观看这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。 就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的气氛中完毕了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子直接观看钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“调皮会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告知没有引导，学生肯定会自学地去观看时针与分针的位置，学问也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这
18、次的比照教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启发。 四、教学反思 1、让自己的课堂更真实。 所谓的真实，应当是面对学生的真实的认知起点，呈现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习根底，不能把学生当成白纸和容器。随便刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与学问根底上的，成认他们的学问功底，这样才能引起学生的共鸣。 2、要让自己的课堂动起来。 这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学教师应当营造一种生动的数学情境，一种公平的对
19、话情境。在这种争论或沟通中，我们进展公平的心灵沟通与学问互换，才能取得更抱负的教学效果。”在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与学生进展沟通和沟通，学生积极参加到学习生活中来，课堂更表达了活力。 3、让自己的课堂布满急躁与才智。 其实课堂是布满生命活力的。每一节课都是不行预设与复制的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的才智与急躁引导学生，使之在猎取学问的同时获得安康的人格和优秀的品质。 4、也是最深的体会。情境的
20、选择与应用在数学教学中的作用不行无视。 它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生观赏的漂亮图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比方说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出供应给学生的学习内容必需是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探
21、究的愿望。 所以说教师要擅长联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学学问转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。赐予学生自由表达的空间，还学生一个新颖、漂亮、富有童真和灵性的数学课堂。 北师大版数学一年级上册5以内的加减法教案 教学过程：第一课时 一、创设情境 开学了，校园里开了许多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更艳丽，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图） 二、学问探究 1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的留意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。 2、告知学生，把3人和2人合起来可
22、以用加法计算。 3、教学加号、加法算式的写法和读法。 4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。 三、学问稳固 “想想做做”要让学生自己看图，争论、沟通，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互沟通，并列出算式，培育学生的观看和理解力量。 1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里沟通。 2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮忙学生加深对加法含义的理解。 3、
23、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简洁的实际问题的过程。 4、第5题是开放题。要引导学生依据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓舞，使学生体会发觉和提出问题的过程。要鼓舞学生多列一些算式，培育他们认真观看，收集信息的力量。在沟通时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。 四、课堂总结 五、力量检测 练习与测试 课堂练习 其次课时 一、创设情境 昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今日他们又来了。你们看（出示挂图） 二、学问探究 1
24、、看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。 2、教学减法的一些学问。对5 2 =3的含义，要学生从详细情境里体会、感受。5 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系详细问题想，也可以用分与合的方法去想。 3、试一试。多数学生会列出算式3 2 =1，也有可能一些学生会列出算式3 1 =2。只要解释符合图意，就应当确定。 三、学问应用 1、第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应当组织学生进展小组沟通，说说自己的想法。 2、第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后沟通自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含
25、义。 3、第5题要让同学之间合作练习。还要依据班级实际，创设一些学生喜爱的练习形式，促进学生主动参加数学活动，稳固25的加减法。 四、学问总结 五、力量检测：练习与检测 北师大版小学数学一年级上册读数和写数教案范文 教学目标: 1,能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来. 2,知道读数和写数都是从高位开头的,并能知道数位的挨次,知道各个数位上的数表示的含义. 3,通过读数和写数,进一步培育学生的数感. 4,培育学生学习数学的兴趣. 教学重点: 任意两位数的读,写法. 教学难点: 由直观到抽象,读,写两位数. 教学预备: 计数器,小棒,卡片,课件 教学过程: 动画导入: 小朋友们,今日周教师
26、呀要带你们去一个数学乐园.瞧!得意的小猫Kity正在门口欢送你们呢!我们首先到小熊的聪慧屋去看看怎么样 可是呀小熊在门口挡住了我们!它说:“聪慧的小朋友要到我的聪慧屋可不是那么简单哦!首先要答复我的几个问题,然后还要过关斩将才行哟! 二,铺垫孕伏 你知道吗 请小朋友们填一填: 十个一是一个( ). 二十三里面有( )个十和( )个一. 五十里面有( )个十.一百里面有( )个十. 三,探究新知 师:现在我们进入第一关:学一学 1,课件出示计数器:在计数器个位上拨一粒珠,五粒珠,九粒珠让学生说说是几 然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十 2,教学例4. 课件出示铅笔图,提问:小朋
27、友,你们看看小红买了多少支铅笔呀 指学生说一说. 那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗 指生答复. 引导学生读数:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作二十四. 十位上有2个珠,表示2个十,在十位上写“2“. 个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写“4“. 合起来写作:24. 想一想:先写什么 再写什么 课件出示:练习读,写42,10,20 小朋友们表现得真不错!小熊恭喜你们通过第一关,可以进入其次关到小鸟的才智宫啦! 3,教学例5: 试一试:课件出例如5,先让学生读出计数器上的数,然后翻书至34页在自己的书上写出这些数.教师在行间巡察. 4,师生共同小结: (
28、1)教师谈话:刚刚我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗 指生答后教师小结. 使学生明确:从左往右读; 先读十位,再读个位; 从高位读起. 那怎样写数呢 从高位写起;计数器数位上是几就写几. 5,教学例6. (1)让学生从10数到90. (2)启发学生思索,再数1个10,也就是10个十是多少 (3)指学生上台来在计数器上拨珠,读数. (4)引导学生试写,提示学生不要把个位,十位上的0丢了.教师在黑板上板书100的写法和读法. (5)引导学生想一想,课件出示让说一说,并明确:从右边起,第一位是个位,其次位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位开头. 小朋友们真不错,又过了一关,到了最终
29、一关了. 四,练一练: 1,读出下面各数. 24 46 54 68 80 98 100 2.玩嬉戏:找朋友 教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友. 68 71 22 99 53 20 六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十 3,猜数: (1),周教师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少 (2),个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢 (3),最小的两位数是几 4,我来找规律: (1)41 42 43 (2)10 20 30 (3)11 22 33 五,课后作业: 请小朋友找一找生活中的数,看谁找得最多!明天告知我好吗 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“北师大版数学一年级上册小小图书馆教案”一文，盼望“北师大版数学一年级上册小小图书馆教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的北师大版数学一年级上册教案专题！