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1、 初中部班主任论坛演讲稿 初中部班主任论坛演讲稿 怀揣责任 做好本职 初中部 刘兴明 各位领导,各位同事大家好: 我叫刘兴明,2023年毕业加盟宏力,在初中部做一名英语教师,立刻就满10年了。这期间,做了3年副班主任,6年班主任。上班其次年接手八年级班主任,第一次尝试班主任就特别失败,事后统计,犯了至少十条错误,其次年就下台了。10-12年三年学习,观看,纠错。13年接手八年级班主任,开头尝试,并养成了一个记录得失的习惯。15年最终带上了自己的班,从七年级开头并荣幸地一路带到九年级,这三年也是一路学习,一路观看,一路尝试,一路总结。今日整理了一些自己班主任工作的心得与各位共享。 一、班委及小组
2、建立: 一个班集体,需要班主任的权威。但是假如只有班主任一人“说了算”的班级是一种不安康的治理模式,也不利于优秀人才的熬炼和培育,也不符合“以学生为本”的思想。在入校军训期间每天的班会,反复介绍了这个集体的治理模式和思路,告知学生这个集体需要什么样的人,同学们应当在哪些方面得到熬炼和培育,经过一周的了解和观看,从责任心,集体感,人缘,和个人力量等方面考察确定了朱世凯和徐欣欣两位同学暂代班长,经过连续考察,十月份确定了班级的班委团队,副班主任朱世凯,班长徐欣欣,副班长于蕊,毕航,团支书海斯羽。班委相互合作,各司其职,精彩地完成了班级班风,学风的建立和日常治理的规章和制度的建立。在整个过程中班主任
3、根本可以“袖手旁观”。集体的各方面工作都有序而完善。有一次,班里的某位同学被多位教师反映上课扰乱他人,班主任要求他停课反思,结果最终他拿来了各位班委和他组长签名担保的保证书,班主任只好作罢。做了这么多年班主任才发觉,原来还有比班主任更深刻的教育方式。 同时,从个人的理念上和班级的规章上都要求班委会是一个动态的团队,责任意识第一,个人力量其次。班级和教师也会不定期就班委的工作投票打分和点评,以做到权利的掌握和责任心的保持,动态团队的初衷是便利治理,让规章和要求来自学生自己,让每一项规定更快地下达和执行,结果也顺便让更多的学生得到治理力量的熬炼,培育了班级公正正直意识和群众监视机制。 与班委团队并
4、行的是在学习上的组长团队,班级实施小组合作式学习和治理模式。小组长选择组员,对组员的座位,课堂学习,作业完成和订正,自习纪律和安排全面负责。同时也有组长团队的考核和淘汰机制。小组长团队依据每次考试动态换届,班主任尽大限度营造仪式感,调动认同意识。保证了优生团队的竞争气氛。组长团队为班级和同学们的效劳不只是学习上的帮扶,还有学习习惯和学习方法的推广,课堂状态和纪律的保证,同学关系的培育等。小组制度培育了一局部优生的责任感和担当意识,更有目的性地照看了后进生,也在事实上减轻了教师的负担。 小组考核方案的制定和完善,也调动了小组长的积极性和责任心。小组长权利和职责的落实和保证,也让其他学生对组长感恩
5、,听从。同时,让班委和组长参加小组模式的制定和操作,小组模式也在实践中不断更新,不断完善。 组长团队的熬炼和成长得益于好的制度,而这一制度的建立和完善却又来自于全体学生,尤其是组长团队本身。班主任只需要随时维护、调整并把自己看到的正能量说出来并大肆夸奖。 总结起来,很难说清谁是小组模式最大的受益者,对学生而言它是一种合作沟通模式,一种相互治理,监视促进模式,对教师而言,它是一种分而治之的手段,是一个评比促进的手段,也是切实减轻负担的好方法,对班级而言,它是有效防止两极分化,融洽同学关系的最好措施。 二、主题班会及学生人格教育: 教师的工作除了教书,还有育人,由于班主任身份的特别性,育人工作甚至
6、会更多一些。建班之初就向家长各种承诺,育人工作我们绝不会缺席,甚至要做得更好。初中生处于年龄特殊的阶段,也是习惯,性格,观念的形成期,思想教育更为重要,班会的作用就特别明显。其实事后反思,班会开得好,会省去许多麻烦,可以弥补许多单独教育的力不从心,也可以省去打地鼠式的处理学生犯错的焦头烂额。 很庆幸我在开头七年级之前领会了班会的作用,所以这一届从七年级开头,我每一期都回仔细选题,细心筹划,设计开场语,选取导入视频图片或诗句,设计互动活动,小组争论,情景模拟表演,再设计总结语。设计到每一句话的语速和力度。 渐渐地,现在备一节班会课也快了不少,也尝到了甜头。由于班会上能到达共识,共鸣的东西,会给一
7、个集体带来极大的正气和能量,也会给教师省去不少麻烦。 三、班级文化建立: 班级制度和治理上实施学生自我治理,优生表率,树立典型,及阅历共享。于是在班级文化上形成了一种互助,团结,积极,向上的文化。自我治理培育了学生的班级事务参加意识,优生表率培育了学习上,生活上,习惯上突出的学生的责任感和其他学生的是非辨别力量。典型树立是每天观看查找尤其是七年级每天要切实做的任务,但绝不行缩小到学习层面。阅历共享让同学们相互学习,相互认同。 另一方面班主任表率,对班级任课教师,生活教师,学校各岗位人员,理解,敬重,并时时教育学生学会感恩, 班级形成了感恩文化。另外,班级的班章,班徽,班级刊物设计,班级文化栏布
8、置都由学生参加制定并执行。形成了一种以骄傲感为支撑的分散力和幸福感。 四、班级学习气氛营造: 假如说班会的人格教育是一个持续不断的过程,那么班级学习气氛的营造就是一波一波的助推力。个人曾深切体会,没有成绩不硬气,为了给自己的发言权和语言力度甚至是治理力度撑腰,在班级学习气氛的营造上挖空心思是肯定值得的。 15级2班依托小组模式的优越性营造班级了不错的学习气氛,效果显著,成绩明显。加之对学习态度,习惯,方法较好的学生进展讨论,推广。对一种高效方法推广后实施跟踪,反应,总结。让学生以最真实,最实际的方式感受到好态度,好习惯,好方法的好处。班级学习气氛一路良好。 在特定时期,特定学科上实施各种阶段性
9、,运动式的战略。例如:高效战略,时间经营规划,弱科补习方案等。结合每月主题,学习气氛营造工作持续不断。 为了保持新奇感,刺激方式要常换常新,即使是换汤不换药,也给更多学生抓取本月主题或是在本轮运动中赶上时机和供应动力。 五、班级活动: 把每一次班级活动当成是班主任送给学生的礼物。细心设计班级活动,促进师生关系,亲子关系和同学关系。比方:猜词嬉戏,放飞抱负活动,班级刊物设计活动,班徽设计活动,“选择远方,历练成长”黄河远足活动,弦歌湖足疗活动,复习养分餐系列活动。每一次活动都设计班主任总结和学生感言或随笔记录。活动中充分考虑家长的参加和支持,准时给家长群体发送活动记录和活动效果。把班级活动效果最
10、大化。 六、文字的力气: 师生沟通,重视文字的力气,坚持给班级写每月班主任寄语。与学生沟通中,信任小纸条的力气,随时写上几句静静递给学生,把对学生的感谢,认可,期盼,宠爱,引导等以手写小纸条方式塞给他,语言恳切,态度鲜亮,最终必需提出可操作的甚至是详细任务型的建议。文字表达相比拟口头沟通虽然缺乏互动,但是情感更丰富,效果更长久,更能让学生感受都一种真诚。 同时开拓教室名言栏,勤奋,优秀,进步代表可以下上自己的名言,鼓舞学生自己制造名言。 同时,发动家长定期给孩子写信,让家长也感受到文字对于说教式教育的弥补性和相比之下的优越性。 七:结尾: 个人认为:班主任既要有教书的力量,也要有育人的胸怀,既要有能够悄悄做事的坚持,也要有踏实做人的糊涂。成绩是责任心和踏实工作的附属品,在总结的同时,更要注意的是发觉问题和规划将来。 怀揣责任,做好本职是一种职业要求,也是一种办事态度。 怀揣责任,做好本职是对自己成长的一种回馈,也是对自己成长环境的报答。 怀揣责任,做好本职也是今日发言的题目。 感谢大家。