初中美术教学反思汇编15篇.docx

《初中美术教学反思汇编15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中美术教学反思汇编15篇.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 初中美术教学反思汇编15篇 本学年度我担当了八年级八个班的美术教学工作。已经是其次次使用八年级湘教版教材了，对教材的内容已经有熟悉，但是要加工教材内容，真正让学生学有所获却比拟有难度，在教学中我以美术课程标准为指南。注意在教学中激发学生的创新精神和培育学生的实践力量， 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面： 1.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通

2、和公平关系。 2.教师应鼓舞学生进展综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系， 与学生生活阅历的联系， 培育学生的综合思维和综合探究的力量。 3.教师应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主学习与合作沟通。 4.教师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量与想像力量， 激发学生学习美术的兴趣。 5.丰富多彩的教学和多种帮助媒体要吸引学生的兴趣就要注意教学形式的趣味性，教师应用各种生动好玩的教学技术和帮助手段。在导入新课时采纳小嬉戏、小故事、谜语、音乐，这

3、些学生感兴趣的方式可以很快抓住学生的眼球。在讲授美术学问时可以利用电影、电视、录像、范画等方式增加对象的感受力量与想象力量，激发学生学习美术的兴趣。例如：有条件的地区还可以利用互联网进展美术教学，鼓舞学生以此方式进展美术观赏，猎取美术学问等，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。 6.在美术教学中要让学生制造美，而美也可以为生活增加情趣。我们必需把课堂教学和实际严密联系，参加文化的制造和传承，丰富美术课教学内容，使学生能顺当地把学和用联系起来。教师在课前布置作业时，让学生通过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的内容信息，让学生们在课上沟通，了解中国悠久的传统文化。在此根底上，学生大胆

4、想象，激发学生的创作热忱，创作诞生动且极富情趣而又共性鲜亮的形象。 今后，我会连续营造民主、轻松、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践力量，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！我会连续营造民主、轻松、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践力量，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！会连续营造民主、轻松、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学

5、生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践力量，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！ 初中美术教学反思2 本周是美术正式开课的第一周，美术课本也是刚刚同步。七年级更换了教材，内容更为整合，信息量加大，学问点难点也同步增多。本周七年级进展了首页的鉴赏课敦煌莫高窟。本课为自学课程，考虑学生根底美术学问薄弱而进展了课堂讲授。对于莫高窟与佛教的学问对于学生来说是比拟困难的，日常生活中的接触也过少。加强学生对于莫高窟的整体意识，熟悉到其辉煌的艺术成就与历史考古价值。学习观赏壁画于彩塑，对于石窟艺术也进展了简洁的了解。这节课信息量巨大，但是感觉学生的获益较少。有局

6、部学生对此提不起兴趣，不乐于去讨论。加强艺术气氛的熏陶。八年级鉴赏课春，本课较为生动，学生学习气氛深厚。对于画中人物故事情节的了解积极，乐于讨论发觉。拓展学生思路，对于的代表作进展加强记忆。九年级进展鉴赏课是罗丹的加莱义民，让学生了解创作背景，对于人物动态的创作，了解的用意。让学生记忆与其代表作品，对于雕塑有一个初步熟悉。让学生对一件雕塑作品进展解析，还是比拟困难。 整体而言，学生的学习兴趣还是非常深厚的。但是对于一些理论的学问，略为枯燥的学问点记忆还是有一些排斥。提高学生的积极性，让学问学习更为有意义。 初中美术教学反思3 我从备课开头就觉得：小学阶段到初一，我们就接触过国画。从一般技法表现

7、讲，难以表达中国画这一优秀传统文化艺术珍宝之精华。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是“国粹”“国学”的一局部，是中华民族的傲慢，也是外国人叹为观止的，因此我认为学生到初二，理应对我们祖国的宏大传统文化艺术有所领会。故我在这节课中多加了些课时，力求使学生了解“诗情画意”，并初步运用所把握的绘画语言来依诗作中国山水画的意境这一课集中地表达了我国文化艺术之精粹“诗情画意”。围围着“诗情画意”就必需从诗与画两方面去带着(引导)学生领会先人的丹青、墨宝，玩味着古曲、寻找着佳句;寻找着古人“渐入佳境”的“意思”，探究着今日的“诗情画意”。这样“全方位的” 品尝与摹学，才能体会“江南才子”成就“诗情

8、画意”的畅快之情。 追求意境表现的是中国传统美学思想的重要特征之一。山水画的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬淡，山间云雾缭绕，小路曲折曲折，楼台屹立，船帆点点.让我们对画家对故土的对大自然的眷恋，和痴情，带给我们布满情趣，有独特意境美的享受。意境是山水画的灵魂，对意境的制造是山水画家毕生的追求。 本课要讲清晰各个时代的画家及作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么?通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。初中二年级的学生，表述水平有所加强，也会对作品产生自己的见解，如何吸引学生到这个境地中来，在本课中，我会引导学生通过中

9、西方绘画的比照、对国画大师们作品的观赏，绽开积极的争论，并对学生讲解有关本课的学问，从而到达教学目的。实施过程中,立足于面对全体学生,拓展思维,提倡创新精神和实践力量的培育。 同时，我在课件中插入几首古曲，帮忙学生理解画面意境。音乐是一种擅长表现和激发感情的艺术，通过节奏、旋律、音色完善的组合，能够感染观赏者。 总之，我认为要想让学生能真正“领会”中国山水画的意境，教师就必需“全方位”设计教案：即体会中国传统文化的魅力。 初中美术教学反思4 多年来从事初中的美术教学工作，我发觉初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的奇怪，兴趣较高，参与美术兴趣小组的学生也较多，学生

10、的作品种类也许多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开头有学生不预备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素养教育中有许多的问题。 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践力量, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术

11、创作活动中，制造性地运用美术语言；教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉，树立正确的文化价值观，修养人文精神。 列宁说：“缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深入，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起积极的留意、记忆和思维。” 所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟通。 2.加强教学中师生的双边关系，既重视

12、教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。 现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。 通常在上课完毕时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也可以争论下一堂课怎么上；自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的时机。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参加到课堂教学中来。还由于得到教师的敬重而增加自信念和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反应信息，得以改良自己的教学。 3.教师应鼓舞学

13、生进展综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的力量。 4.教师应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主学习与合作沟通。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的

14、说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境地。 5.教师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量与想像力量, 激发学生学习美术的兴趣。 电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到仆人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。 比方：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看卡通片蜡笔小

15、新灌篮高手的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。 6. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展现他们的美术作品，进展沟通。 7角色互换，拉近师生距离。努力转变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参加争论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个开心教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得

16、到美的体验。固然这需要学生对教学内容的提前预习。 8、合理评价，获得学生信任。学生不管是完成作品还是回答下列问题，总是盼望得到教师的确定。作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱护了学生的学习热忱，又能帮忙他们提高分析与鉴赏的力量。合理的评价可以建立起学生对教师的信任感，同时也传递给学生一种信息公正、公正的评价方法。 评价的方式可以是多种的，可以采纳学生自评或互评，再结合教师的点评，最终让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念. 初中美术教学反思5 在其次周的学习中，绘画技法是主要的练习科目。在详细教学中结合课程设置分阶段地向学

17、生讲解素描中的一些概念和要求。依据我的教学阅历和其他闻名画家的理论，我归纳为：线条、形体、构造、明暗、空间、质感、效果。 （一）线条 在线条讲解中理解色交界限、面交界限、外边线、轮廓线等根本概念。让学生理解用线条造型。通过指导观赏一些用线造型的作品和透亮物体的写生去感受它。 （二）形体 形体就是物体的轮廓线。把握形与形的比例、体块与转折细节等。把握形的比例的几种根本校正法：A、垂直线与水平线的校正法。B、斜线校正法。C、点的校正法。D、比照校正法等。把各种形体分解归纳成几种比拟简洁的几何形体。 （三）构造 构造即物体的骨架，物体的构造也可理解成物体的构造。利用线条的穿插、轻重去表现形体、前后、

18、虚实。用水平线、垂直线、中轴线、斜线、切线以及曲线等分析手段来表现出物体的构造关系。 （四）明暗 物体受光以后消失的明暗关系，要把握明暗的形成、明暗五调子、明暗的观看方法和表现技法等。要求学生在作画时，在涂明暗调子的过程中始终树立形体构造的观念。 （五）空间 静物素描就是要求学生绘画时在一维空间的纸面上表现物体的三维空间。让学生理解实空间和虚空间，留意物体边缘线的处理，物体投影的处理，留意从明到暗或从暗到明的转折处，此处是关键点，起到表现体积和空间的作用。空间的一般表现法：前实后虚，主实次虚，相互衬托。 （六）质感 即是物体的质感。不同的物体质感不一样，有的光滑，有的粗糙，有的坚硬，有的松软，

19、利用作画不同的表现方法塑造出物体的这些特性。例如：石膏坚硬、光、亮、白，受光面和背光面比照大。 学生在素描力量上得到了肯定的提高，为下面的教学打下了很好的根底。固然在详细的教学中由于学生差异很大，我的教学阅历不是很丰富，还存在着肯定的缺乏，期望各位能赐予指正。 初中美术教学反思6 众所周知，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注学生”，课堂设计应由“赐予学问”转向“引起活动”得到“经受、体验”课改后初中美

20、术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践力量，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。依据学生的实际状况设计教法，注意“用教材”帮忙学生建构学问体系，让学生在学习得自信、科学态度和理性精神，教师合理地改造教材，重组学习内容的呈现挨次和方式，通过几个连续的活动，创设学生主动运用已有学问解决新问题的情境，以学生的活动为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给学生更多自主学习、合作学习的时机促进了学生的主体参加在课堂教学中从以下几个方面进展反思： 一

21、、教学方式的反思 我们应当依据教材和美术课程标准的要求采纳适当的教学方式来引导学生学习。美术课程标准告知我们，美术课程应适应素养教育的要求，面对全体学生，以学生进展为本，培育学生的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。因此，应选择根底的、有利于学生进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。我们应当依据教材的提炼教材内容，抓住美术的根本，提高学生的审美力量和专业学问的熟悉。为了到达实现教学目的，我们必需要找到符合教学内容的教学方式。 二、学生学习兴趣的反思 缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深入，人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起

22、积极的留意、记忆和思维。兴趣是学习美术的根本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 三、美术学习活动的反思 美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉，树立正确的文化价值观，修养人文精神

23、。美术学习活动大致可分为创作和观赏两类。尽管创作和观赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，观赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。“造型表现“是美术学习的根底，其活动方式更强调自由表现，大胆制造，外化自己的情感和熟悉。“设计应用“学习领域的活动方式既强调形成创意，又留意活动的功能目的。这就要求课堂上要给学生独立思索的时机，同时要设计学生的表现活动，这里我们简洁的理解为学生动手的力量表现。作业的设计和操作为主要的表达方式。作业设计要考虑学生表现力量，难度的大小和学生的兴趣程度直接影响作业效果，也就影响学生的学习兴趣和对作业表现得自信程度。为了能

24、更好的得到教学目的表达，我们应当设计适当的学习活动。 四、教学评价的反思 1、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。重视学生的自我评价。在重视教师与他人对学生学习状况进展评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采纳问卷形式，也可以采纳建立学生学习档案的方式。 2、现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。因此光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟通。注意对学生美术活动表

25、现的评价。美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习力量、学习态度、情感和价值观等方面的进展予以评价，突出评价的整体性和综合性。通常在上课完毕时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方，也可以争论下一堂课怎么上，自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的时机。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参加到课堂教学中来。 3、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信

26、息，开阔视野，展现他们的美术作品，进展沟通。以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量与想像力量，激发学生学习美术的兴趣。 4、采纳多种评价方式评价学生的美术作业。对学生美术作业应采纳多样的评价方法，学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，还可以采纳互评或座谈等方式，要充分确定学生的进步和进展，并使学生明确需要克制的弱点与进展方向。这样既爱护了学生的学习热忱，又能帮忙他们提高分析与鉴赏的力量。合理的评价可以建立起学生对教师的信任感，同时也传递给学生一种信息公正、公正

27、的评价方法。 总之，美术教学反思是一个教学范畴的重要环节，我们应当依据教材和美术课程标准的要求不断改良我们的教学方式方法。找到符合美术教学内容的教学方式。严格根据美术课程应适应素养教育的要求，选择根底的、有利于学生进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成美术授课的根本内容。面对全体学生，以学生进展为本，培育学生的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。以到达我们实现美术教学最终目的。 初中美术教学反思7 随着21世纪我国中学美术教育探究的日益深入，传统的只重视专业学问与技能传授的美术教学方式已经越来越不适应学生共性化进展和社会对新型人才的需求。因此，当中

28、学美术教师面对诸多要求而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，把握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。下面，我从初中美术七年级上面具的设计与制作一课入手，就自己在该课教学中遇到的一些问题谈一谈我对美术教学设计原则的熟悉。 一、面具的设计与制作教学设计 面具的设计与制作一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与颜色技法运用到面具的制作当中。 （一）教学目标： 1.学问目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发觉面具的造型、颜色、材质特征。 2.力量目标：培育学生捕获和发觉材料美感的

29、力量，提高学生的艺术创作力量。 3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受力量和艺术观赏力量。能从多元（历史的、文化的）角度熟悉面具，敬重和爱护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 （二）教学重点： 1.发觉材料、熟悉材料、运用材料； 2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 （三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 （四）教具预备：教具预备：多媒体PPT演示；板书帮助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展现品；音乐素材若干等。 （五）教学设计过程 1.导入： （1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生

30、答：面具） （2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思索） 设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的奇怪心。 2.材料的发觉与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（观赏中外面具作品，在观赏中，同学们发觉面具的制作材料是多种多样的） 设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。 3.面具的造型（板书） （1）师：戴着面具表演是不是一件很好玩的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告知他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。） （2）观赏影片马兰花（看完后，同学们分组争论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采纳什么样的造型更适合这

31、个人物，比方说小兰，漂亮和善，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？） 设计意图：了解剧情，让同学们脑海有许多的人物造型。 3.面具的设计与制作（板书） （1）设计造型 引发学生思索：设计什么风格的面具？（粗暴、奔放或细腻；写实或抽象） （2）选择材料 面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。依据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。 （3）设计颜色 用什么样的颜色表现人物的共性？（色调统一、颜色比照剧烈） 面具颜色丰富，不同的颜色象征不同的角色特征，下面我们观赏一些典型的藏

32、面具吧，让我们测试，看看你对颜色与人物的特点把握如何！ （4）动手制作 制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等许多的手段。 制作过程：确定主题；画出草图；选材制作；加工装饰。 设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有共性的面具，表达出同学们的创新精神，突破教学中的难点。 4.体验、展现、沟通 （1）每组同学依次上台表演本组节目 （2）师：你最喜爱哪组同学设计的面具？为什么？或者你最喜爱哪组同学表演的节目？为什么？（学生沟通体会，赞美他人的优点，观赏他人的胜利）。 设计意图：通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展现所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。

33、从活动中了解了他人，了解自己。 5.课堂小结 （1）我们所做的面具是对环境的爱护废物利用； （2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装饰我们的生活； （3）欢歌劲舞、沟通情感。 （六）教学评价： 教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，对学生的各种观点加以正确的引导。 对教学设计原则的反思 第一，应当实现教学方法的多元化。在传统美术教学过程中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输，说教或强制，这样只会让学生产生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教学过程中应当注意教学方法的改良，例如可以采纳电影，录像 范画，甚至故事，嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。 其次，应当关注学生的共

34、性进展。蒋梦麟在谈到教育的终极目标时曾说：“教育当因个人之特性而进展之。且进而至其极”。而传统的美术教育较少考虑到学生的共性倾向和心理水平，违反了教育心理学规律及促进学生安康成长的宗旨，造成了揠苗助长与停滞不前的后果。因此，美术教育以学生进展为中心，激发学生参加表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生制造了发觉自己共性和制造力量的空间。 第三，应当与现实生活相结合。过去由于教育观念的落后性和教材的局限性等因素，美术教育存在着教学内容与现实生活脱节的现象。要真正实现美术教育的价值应当将美术与实际生活联系起来。只有这样才能为学生供应时机，去体验美术

35、、工艺和设计的不同方法，参与各种小组、班级的艺术活动，并运用制造力、想象力和实践技能制造出各种艺术作品。从而在真正意义上培育学生的审美意识、培育学生真善美的人格。 第四，应当由重“教”向重“学”转变。传统教学可以说是教师的事，新课程教学则是双方的事，它更注意双方的互动和沟通。传统美术教学技能也强调语言的应用与提问技能，但在课堂上经常缺乏互动与回应。因此，开展一些竞赛性质的美术活动，鼓舞学生踊跃参加，丰富他们的课余活动，也熬炼他们的创作力量，培育他们对美术的感悟、对美术的喜爱。 第五，应当实现评价的多样化。要打破以绘画测试一统天下的评价格局，一方面要注意对学生绘画根底力量的测量，也要评价学生的审

36、美力量和审美情感；另一方面，还要提倡多种多样的评价方法。固然，各位教师可以依据详细的状况敏捷地制造出更多、更有效的评价方法。 以上是我对美术教学的一些反思。总而言之，革新美术教学的任务任重而道远。我们每一位美术教师都应当在教学实践中仔细总结教学阅历、不断反思教学过程，提高教学效果，不断探求和创新教学方法，以求提高美术课堂教学的质量，促进学生的全面进展。 二、初中美术课的教学反思 常常有不同学科的教师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学力量很强。 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学

37、生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感例如我在上校园的春天一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的仆人，并结合2023年中国奥运会，绽开学生们的兴趣被大大激发。 课改后，初中美术课更重视的是激发学生的制造精神和培育学生的实践力量，教师要积极为学生制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培育学生的制造精神在新课

38、改下教师应鼓舞学生在观赏活动中开展探究性的 ，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的熟悉。在上画飞鸟一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的学问基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁 2做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维力量，学问没能做太多的延展，只是在自己的

39、美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问， 3 我在上课的时候 比拟重视教学手段，如电影，录像 范画，甚至故事，嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。 4在课堂上我 注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。 5做合理的评价，获得学生的信任。学生总是盼望得到确定作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏并做出合理的评价。 最终作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的教师打根底！新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和制造力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，制造有利于学生自主学习的教学

40、组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果 众所周知，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注学生”，课堂设计应由“赐予学问”转向“引起活动”得到“经受、体验”课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践力量, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；教

41、师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表 初中美术教学反思8 初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践潜力，教师要专心为学生创设好的学习环境，透过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面： 1.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。 2.教师应鼓舞学生进展综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的潜力。 3

42、.教师应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主学习与合作沟通。 4.教师应以各种生动搞笑的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受潜力与想像潜力，激发学生学习美术的兴趣。 5.丰富多彩的教学和多种帮助媒体要吸引学生的兴趣就要注意教学形式的趣味性，教师应用各种生动搞笑的教学技术和帮助手段。在导入新课时采纳小嬉戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感兴趣的方式能够很快抓住学生的眼球。在讲授美术学问时能够利用电影、电视、录像、范画等方式增加对象的感受潜力与想象潜力，激发学生学习美术的兴趣。例

43、如：有条件的地区还能够利用互联网进展美术教学，鼓舞学生以此方式进展美术观赏，猎取美术学问等，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。 6.在美术教学中要让学生制造美，而美也能够为生活增加情趣。我们务必把课堂教学和实际严密联系，参加文化的制造和传承，丰富美术课教学资料，使学生能顺当地把学和用联系起来。教师在课前布置作业时，让学生透过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的资料信息，让学生们在课上沟通，了解中国悠久的传统文化。 在此根底上，学生大胆想象，激发学生的创作热忱，创作诞生动且极富情趣而又共性鲜亮的形象。今后，我会连续营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学

44、习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践潜力，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！我会连续营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践潜力，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！会连续营造民主、简洁、合谐的美术课堂气氛，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动进展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、进展美术的实践潜力，在美术的海洋中进展自我、共性飞扬！ 初中美术教学反思9 一

45、节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如七年级的校服的设计一课，连续上该课，会使学生厌烦心情增加，颜色的联想的水粉画教学也同样如此。中学生对美术还处在简洁的认知性审美上，特殊是乡镇的中学生要在审美与兴趣上提高还需要一些方式方法，对此我有以下几点熟悉： 一、创设情境 1.一节优秀的美术课应创设好玩的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术学问技能的学习变成学生体验情感，感受欢乐的学习。如：开课可以问“你喜爱什么?”“你想不想做什么?” 2.如今多媒体可以把音乐

46、的感情颜色很好的融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、强度等形式，形成一个有机整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐， 用音乐的和谐美去感染学生。可以使学生的绘画创作增加艺术效果。在导入环节，静态绘画的过程中都可以起到肯定的调整学生心情和促进绘画热忱的积极作用。 3.以嬉戏表演创设情境也同样是一个常用的教学手段，每个孩子都很有表演的欲望，渴望呈现自我。活泼的嬉戏既能吸引孩子的自觉参加又能为孩子们供应胜利的时机。 二、实物写生提高学生的学习兴趣 初一年级的线条的艺术表现力一课，抓住线条是如何变化设问谈感受，让学生通过认真观看与分析，比照花卉的茎、叶、干等如何表达，应用什么样的线条，上黑板上演示，学生的兴趣一下就提高起来了，学生的兴趣上升了，作业的质量也得到了提高。 三、教学资源的有效利用 (1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣;还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生把握