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1、 初中美术教学反思(15篇)(一)讲授法。 这是一种由教师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括叙述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的叙述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、规律性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简单使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，使用这种方法教学时，应当留意下述状况： (1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符规律的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生确定会问一个“为什么?”这个问题可
2、以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比拟，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 (2)语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 (3)要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，准时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 (4)可以借助板书、板画或
3、示范图等直观教具，以加深学生的印象，到达帮忙理解的目的。 (二)演示法。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求学生跟随教师一起进展的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： (1)演示的内容必需与课堂叙述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和根底;“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 (2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确、生动娴熟，并能
4、使全体学生都能看到、看清。 (3)为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 (三)练习法。 练习法是学生在教师的指导下将所学学问运用于实践，以到达稳固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为力量之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观看练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、规律思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80%以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究： (1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣;还要留意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切
5、忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 (2)应留意指导和检查学生把握练习的方法、步骤的状况;要科学合理地安排作业练习的时间。 (3)教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予准时总结，确定成绩订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 (四)谈话法。 谈话法是通过同学生相互交谈来进展教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思索，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见简单分散，不易掌握，运用不好还简单使所传授学问支离破裂。因此，运用谈话法应做到： (1)教师要有充分的预备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易
6、得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和学问水平，还要留意对学生回答下列问题可能消失的麻烦状况要有充分的估计，并为此还要预备好正确的答案。 (2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体学生。 (3)提问要留意让学生有充分的心理预备，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。 (4)对学生答复的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓舞他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多批判。 (五)参观法。 参观法是丰富学生的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览
7、、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进展爱国主义、革命传统和喜爱生活教育的一种较好的教学形式。 采纳这种教学方法时，应留意以下要求： (1)教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的预备，并有明确的目的。 (2)要有严格的组织纪律规定，切不行放任自流。 (3)应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，仔细争论，完毕时教师要仔细总结。 上述教学方法详细怎么选择，可以依据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、学问水平敏捷选择运用;还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。 总之，中学美术教学的特点打算了美术教学的原则，其特点和原则又
8、确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术教师，只有根据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，敏捷机动地选择最正确之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。 初中美术教学反思2 “凡事预则立，不预则废”。的确如此，作为一名教师，假如对每一天的工作没有一个合理的规划，总是使自己陷入了被动之中，难免会让自己身心俱疲。细节打算成败，看一个学校的哪些教师取得了胜利，主要在于该教师的细节抓的怎么样，而一日规划是最能表达这一点的。 一日规划的制定，要明确什么事情是必需在当天完成的，哪些事情是可以适当延后时间完成的。排出详细的工作时间表，并保证让那些必需当天完成的工作要有充分的
9、时间。这就需要我们安排自己的日程时，找出相对完整的固定的时间来。而对于不是必需要当天完成的工作，可以适当的分成几步来做，每天完成其中的一局部，这样，我们就可以把工作做得更沉着一些。 每天的工作规划并不是单独的一个个体，而是一个有机的连续的整体。今日要干什么，怎么干，这些想法的出处来自昨天，在总结好一天工作之后，未雨绸缪，设想好明天的工作安排，早上起床后形成规划，然后不折不扣的实行。在心里对每件事情有一个清楚的熟悉，坚决的处理好各类事务。有突发状况时要准时思索，做到最好。 每日规划肯定要坚持下去，而不能只是“一阵风”，雁过无声、风过无影这种状况应当坚决杜绝。其实，在人生的道路上又何尝不是如此呢？
10、自己的美妙规划有很多很多，然而真正实现的又有几个呢？缘由就在于不能坚持下去。坚持就是成功！哪怕规划的不够完善，也要坚持究竟。让我们在工作的海洋上，以学习为帆，以育人为舵，以坚持为动力，以乐观为才智，向着美妙的将来奔去！ 初中美术教学反思3 在学习湘版教材七年级下册第3课绿洲时，这节课是以学习“造型表现”为主，结合“观赏评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新颖的视觉形象与效果，结合表达环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习把握超现实主义绘画的一些技巧绽开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。在教学过程中留意问题情景的设置，激发学生的学习热忱，用观赏的眼光去端详学
11、生的每一幅习作，注意培育同学们的学习兴趣与参加意识，力求到达师生在教学活动中的协调统一，以取得最正确的教学效果。下面谈谈我在实施发散性思维教学方法过程中的几点体会。 一、鼓舞发散性思维，培育审美共性，审美意识。 鼓舞审美共性，即是鼓舞学生不仅仅能学会观赏艺术品，而且能作出自己的审美推断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经受、学识和情感共性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在学习绿洲的教学中，我出示自己的两幅环保作品，让学生看画，自己感受一下作品的气氛，充分地发挥学生的审美感受，鼓舞学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学
12、生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的进展，我要求学生看画的同时思索下面的问题：画的是什么？哪个地方给你感受最深？然后，鼓舞每个同学都说出自己的看法：有的看到的是河水被污染了，鱼儿变成了白骨；有的感受到的是剧烈的颜色和扭曲的画面形成的视觉冲击力，表达出环境被污染的严峻；有的领会到的是一种震撼人心画面，空气被污染了，树木砍伐光了，沙尘暴的肆意倾掠；有的则从作品中体会到环保的重要性。 学生对作品都有了自己的看法，我接着问：“看了作品后，我们的内心都会有自己的一片绿洲，你心目中的绿洲是什么样的？你会画成什么样？”，问题的设置引起学生的兴趣，激发参加意识都想来说出自己心中的绿洲是什么样的
13、，会怎样去表现他。有的认为山清水秀，鸟语花香；有的说绿树成荫，鸟儿飞，鱼儿游，孩子们在无忧无虑的玩耍；有的说只要是自然的不被污染的都很美；有的认为蓝蓝的天，绿绿的水。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们微小的观看、深刻的体会都一一赐予充分的确定，让每位同学尝到了跳着吃果子的乐趣。可见鼓舞学生的发散性思维，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、简单性和深远性，从而激发学生的参加意识和审美意识。 二、鼓舞发散性思维，转变事物正常的规律关系。 高年级的学生随着生活阅历的丰富，及对自然规律的熟悉，形成了一些因果关系，其存在或转变都会导致他们产生“可能”或“不行能”的推断。假如教师人为地打破这
14、种因果关系，就会使学生产生一种莫名奇异的生疏和惊异，从而促使他们探究这种“不行能”现实的神秘，或制造者的意图。我们从赏析比利时画家马格里特的作品绿洲入手，展现给学生看。让学生自己分析评价作品，阐述自己的观点，得出自己对作品的熟悉。有的认为画的是一种客观世界不行能存在的景象在反透视的桌面上，立着三棵树；有的认为云彩局部有的画在树前，而有的画在树后去了；有的认为更奇的是天空与大地的距离太小而显得非现实；有的认为沙漠里怎么会有桌子；有的认为树怎么会长在桌子上，云怎么会在树上等许多与正常规律关系相反的画面，充分活泼了思维。我们可以看出绿洲是在现实中抽象 出一些“形象要素”（树、白云、沙漠、桌子），然后
15、根据艺术家的构思重新进展不同寻常的组合，变成了超现实主义观念下的作品，其特征形象新颖，视觉冲击力强。其次是教师综合分析评价，既评价学生的自主学习活动，又整体分析评价作品。所以，教师要鼓舞学生陈述自己对作品的看法和观点引发学生对营造新颖视觉形象的兴趣，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，进展制造新颖视觉形象的尝试，去体验其中的方法和作用，通过学习与借鉴，鼓舞学生发表“奇思妙想”，正确地熟悉理解和选用表现手法。给学生五分钟的思维拓展时间，运用空间重组的艺术处理手法，描绘包含有树木形象的环保主题作品。尝试奇妙转变树木原有的空间位置和环境，制造出新颖的视觉
16、形象。 三、鼓舞发散性思维，激发艺术制造和表现。 现代美术教育家伊顿说：“教育是一种英勇者的探险尤其是艺术教育，由于它涉及到人类的精神制造。”可见，制造性思维的培育是艺术教育的一个重要目标。因此，我非常留意给学生供应一个呈现艺术才华的空间，以提高学生的艺术制造力。在教学中我从来不随便扼杀学生作品里所表达的与众不同的东西，由于美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去观赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏共性与活力。所以，不管学生的作品显得夸大还是平淡，细腻还是粗暴，热忱还是安静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义
17、，是学生思维制造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时我留意多讲优点，多确定学生具制造性的一面，激发学生制造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界沟通，这样才会给学生的艺术表现供应一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生沟通思想、沟通意见、交朋友、交心。让同学们的艺术表现热忱培育起来，并留一个空间，让学生的艺术共性表现出来。同时鼓舞同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思索、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都特别丰富，且充分的表达了学生情愿积极尝
18、试与借鉴新颖、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境爱护的主题，传递环保意识。对提高学生的审美意识和制造性思维的力量具有很大的促进作用。 通过课堂教学活动学生有效性的探究，我有这样几点体会： 第一，鼓舞发散性思维的美术课堂教学活动，在教学过程中更注意了学生的活动，有利于调动学生的主动性和积极性，有助于学生的艺术性和制造性发挥。 其次、鼓舞发散性思维的美术课堂教学活动，更注意学生学习的过程而不是作品结果。完成一张好的作品当然重要，但在完成作品的全过程中，所进展的与众不同的思维探究和制造更为重要。 第三，鼓舞发散性思维的美术课堂教学活动，能使更多的学生作品标新立异，画面中布满着成人眼光中的“怪
19、异”，而这种怪异正是创作的灵魂。 因此，美术课堂教学活动应奇妙地诱导学生发散性思维，启迪他们与众不同的思维方式，能充分发挥和培育他们的制造力，才能创作出优秀的美术作品。 初中美术教学反思4 在教学中常常有些学生有想法却画不出来，不知如何下笔，这些学生中许多是由于严峻缺乏自信念，害怕、畏惧，心理素养脆弱，想象力差，比拟被动，总怕自己画得不好教师和同学会笑话他，所以不敢下笔。针对这种学生，我们不要挖苦、训斥，更不要当着全班学生的面揭他们的短处，应从最简洁的根本形入手，引发他们的想象，哪怕他们的一点点进步都要赐予准时的表扬和鼓舞，树立起他们学习的信念。 也有一些学生可能对绘画不感兴趣，对绘画有一种愁
20、闷感，他们认为别的同学一画就像、一挥而就，而自己怎么画也不像。在他们看来画画或许是最难、最怕的事。针对这种现象，我们在教学过程中可以不断鼓舞他们轻松的作画，尽量抒发内心的感情，只要动手，你就是胜利的，不要考虑画的好坏成败，也不要去与别人比拟。从而使学生在轻松自如，没有负担的气氛中绘画。从中激发他们的绘画兴趣，使学生想画、敢画、而且要画。所以在中学美术教学中有设计制造课，但让学生进展艺术创作并非是易事。由于他们完成作业大局部是临摹，他们已习惯了照抄别人的模式。当设题让学生创作时，学生会说，“我什么也画不出来”，“教师，我还是参考课本上的吧”。各种理由都有，从而有的学生对美术就失去兴趣。针对这种状
21、况，我上每节课时先不急于布置和要求他们完成作业，而是围绕每节课的内容尽可能多的让学生去设想、构思，比比数量，看谁的想法最多，最有独到之处，并适时赐予确定激发他们的创新意识和热忱。然后让学生动笔定形但不限制时间。刚布置完同学们就急不行待的动起手来，有的同学一口气画出五、六种，有的学生画出二、三种。无论多与少，此时学生想象的闸门已翻开，毫无顾虑的画自己的所见、所想、所感受。 在这个过程中，学生逐步完成了从量变到质变的过程。而且在学生的造型活动中，我敬重他们的共性，并都赐予了正确的评价。实践证明，这样不仅开发了学生的想象力和制造力，而且培育激发了他们的绘画兴趣。 初中美术教学反思5 作为一名刚刚接触
22、初中的新教师，在新的工作单位里，对于“师师课代表”下的“激情课堂”教学模式还不是很了解。在教学中经过向阅历丰富的教师请教，并且仔细阅读校发的相关的学习资料。实践中不断地探究使我感觉到“激情课堂”教学的优越性。经过一学期的教学，我想从以下几点谈谈我在教学中的看法： 一、分析教材，找出亮点。 美术这一学科不同于其他学科，它是集文学、哲学、音乐等等学科为一体的学科，如：绘画中的明暗就是利用物理学中的光学;绘画作品中的层次变化就是运用了音乐中的节奏、韵律;书法就是与文学有着亲密的联系等等。对于人教版的初中美术来说，图片较多、文字较少，从整体上来看，多是以问题的形式消失的，对于相关的学问讲解不够系统。对
23、于这些，我为了上好每一节课，提前仔细的看教材，反复思索。从教材中找出亮点，也就是说从教材中找出学生比拟感兴趣的学问，进展搜集资料备课。这样既不违反教学大纲的教学要求，还可以拓展学生的学问。 二、活泼课堂、生生参加。 一个好的课堂要想活泼起来，就离不开全体学生的参加。在人教版的初级美术教材中涉及到了“观赏-评述”、“造型-表现”、“设计-应用”和“结合-探究”等四个类型，这也是新课改的中的要求。在平常的教学中依据这一要求做到详细问题，详细分析，如在“观赏-评述”这一类型中给学生讲解怎样观赏美术作品?怎样在美术作品中发觉美?观赏美术作品的方法步骤;在“设计-应用”这一类型中给学生讲解相关的学问，关
24、键的时候为了让学生更直观的了解这一学问，当场给学生演示等等。在备课时，在这一环节我设计一些学生比拟感兴趣的问题，让学生参加进来，做到争论中求兴趣，兴趣中求学问。从而调动学生对美术课的兴趣。 三、搞好评价、生生亲自操作。 搞好评价是检测学生在课堂中所学学问的.尺度标准，通过它可以反应学生在学习过程中所把握的学问信息。在教学中，我经常利用挂图，以直观的形式让学生亲自讲解、体验，使学生在讲解、体验中找到属于自己的东西。我给学生做好总结和评价，使学生在总结和评价中学到更多的书本外的学问。美术不同于其他学科，由于美术具有可操作性、直观性的特点。因此，在美术教学中遇到操作性的课题，我依据美术直观性的特点，
25、给学生当场演示和操作让学生直观的了解到该课题的操作过程，随后学生以小组为单位亲自动手操作，如“美术字的写法”、“手抄报的制作”等等，从而使学生在实际操作中更好的把握好所学的学问。 四、在教学中进展反思，在反思中得到总结。 反思是积存教学阅历的主要阶段。在教学中进展反思能够找到教学过程中的优点和缺乏。教学中，我经常反思教学中遇到的问题，并且把这些反思写在笔记本上。从而，使我的教学业务有所提高，阅历有所收获。 五、不断加强自身的学问的修养。 美术包括的学问面比拟广，在教学中难免会遇到一些问题，这就需要在平常的教学中不断加强自身的学习。在教学过程中，对于每课涉及到的学问点，我是通过网络、书籍、相关的
26、杂志等等资源上去搜寻相关的学问资料，以拓展学生的学问。努力地做到“给学生一杯水，教师要有源源不断的水”，从而使学生得到更多的学问。 总之，在美术教学中要想搞好教学，就的依据美术的特点，结合学生的生活环境，在教材中找到学问亮点。在教学中使学生在课堂上做到生生参加、生生亲自操作，做到争论中球乐趣，乐趣中求学问，从而调动学生对美术课的兴趣。 初中美术教学反思6 美术课对于培育学生感受、理解、评价各种美的力量，促使学生全面进展，具有特别的作用。美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。我们美术教师必需要培育学生对美术的学习兴趣，美术教学活动要富好玩味性，学生才能更主动更积极的上好美术课。中学
27、课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。课上45分钟要充分利用好，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感。融音乐性、学问性、趣味性为一体的嬉戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地把握所学的学问，使美术教学变得更加生动、好玩，从而使学生对美术产生深厚的兴趣 一、课堂教学方法多样化，提高学生学习兴趣 在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以采纳一些特别的教学方法，如：教师与学生互换角色，让学生体验做 “小教师”，能为学生制造开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。在教学中，我鼓舞
28、学生利用自己的优势，运用已有的学问和阅历制造性地学习，自主的探究和实践，在艺术体验中获得学问，提高综合素养。教师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验其带来的愉悦和胜利感。这样学生在教和学得过程中的积极性提高了对美术课的学习就更仔细了。 二、如何运用美术相关的课外学问，使学生丰富学问的同时提快乐趣 如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生 在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展现并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾模糊的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传奇的
29、由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的兴趣。 三、用实物写生提高学生学习美术的”兴趣 例如一年级给同学画张像一课，抓住写生头像一词给学生讲解，让学生想知道头像是怎样，“三停五眼”是关于什么的概念，从而引起学生的学习兴趣，让学生通过认真观看自己的同学，徒手画自己同学。从学生中找出几位面部构造较典型的同学当模特，学生的兴趣一下就提升起来了，作业的质量也得到了保障。 四、艺术观赏与绘画技法相结合 初中美术教育以审美教育为主，是教学大纲已指定的教学方
30、向。审美力量的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的根底上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己创作时，尽量将画面美化，如初一中国画学习，要把握中国画的特性并画出不错的中国画，对十一二岁的孩子是很难完成的，所以课前我把中国画的教学分成两局部，第一局部是中国名画观赏，其次局部才是中国画绘制。在第一局部中，利用幻灯片观赏历代名画，从而区分中国画分类和技法，在其次局部中根据绘画挨次在黑板上展现范画，并引导学生了解技法的运用。学生 通过循序渐进的临摹来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 五、课堂评价多样化，积
31、极赐予确定和鼓舞 美术作业是在课堂中完成的，对学生的作业的点评要针对性强，擅长发觉学生作品中的闪光点，对绘画中有制造性的学生赐予确定，不断激发学生们的学习兴趣。 在以后的教学中我会连续探讨讨论，敏捷运用各种教学方法，上好每一堂美术课。 初中美术教学反思7 上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗透，保持课堂内容的新奇感。美术与别的学科也有差异,系统的技巧学习是必要的，但要在审
32、美与兴趣上的提高和如何开展探究性的学习,在多年的美术教学中我进展反思，发表自己一些见解: 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉. 2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。 现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。 通常在上课完毕时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方
33、；也可以争论下一堂课怎么上；自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的时机。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参加到课堂教学中来。还由于得到教师的敬重而增加自信念和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反应信息，得以改良自己的教学。 3.教师应鼓舞学生进展综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的力量。 4.教师应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主学习与合作沟通。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和
34、制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境地。 5.教师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音
35、乐等方式引导学生增加对形象的感受力量与想像力量, 激发学生学习美术的兴趣。 6. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展现他们的美术作品，进展沟通。 7角色互换，拉近师生距离。努力转变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参加争论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个开心教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得到美的体验。固然这需要学 生对教
36、学内容的提前预习。 8、合理评价，获得学生信任。学生不管是完成作品还是回答下列问题，总是盼望得到教师的确定。作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱护了学生的学习热忱，又能帮忙他们提高分析与鉴赏的力量。合理的评价可以建立起学生对教师的信任感，同时也传递给学生一种信息公正、公正的评价方法。 最终作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的教师打好根底！新课改提倡的美术教学，即要重视对学生艺术的感受力量、表现力和制造力的培育。还要注意更多地与基他学科相联系，制造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的
37、教学组织形式和宽松的气氛中感受美。 担当美术教学工作已经有几年的时间了，常常有不同学科的教师艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松，课堂活泼，想怎么上就怎么上”。“哎！”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。 初中美术教学反思8 春是人美版八年级美术教材扉页的“观赏评述”课。本课是让学生初步了解作品的创作主体和表现手法，熟悉作品的形式美感，理解作品所表达的人文精神。激发学生的人文精神，提高学生的人文素养。我依据本课重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，仔细备课，上课。做到了教学内容深入浅出，课堂情境细心设计。课后，我对这一课作了总结和归纳，找出缺乏之处和存在的问
38、题，以便今后加以改良。 一、以人文为切入点，用人文的学问，人文的态度陶冶学生的人文素养。 新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要的组成局部，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。”因此，观赏春时，我设计了问题，引导学生要把它放到它赖以产生的环境中进展，学生探究、了解意大利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长经受，用人文学问带动学生进一步解读春这件美术作品。同时，在人文学问的探究中，学生会很自然地发觉美术表现的多样性，熟悉美术对生活的特别奉献，形成学生对待祖国优秀美术传统和世
39、界多元文化的正确的人文态度、进而陶冶学生的人文素养。 二、“集体式”争论，通过“求异性”到达相互启发和学习的目的。 本节课采纳自主学习型教学方法，就是在教师的指导下，依据教师提出的问题，绽开“集体式”争论，通过“求异性”到达相互启发和学习的目的。让学生独立思索和解决问题。这其中争论法是自主学习型教学的代表，学生在集体学习和争论中，成为学习的主体。 这节课提出的问题有： 1、画面内容表现的主题是什么? 2、题材是什么? 3、画面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采纳了怎样独特的艺术语言来表达自己的思想情感的? 4、透过人物神态能体会出什么样的更深层的含义?给我们的启发是什么? 5、我们如何来观赏
40、一件美术作品呢? 6、联系当今社会，你想说些什么? 通过上述问题，把学问设计成学习情境，启动学生思维，学生主动探究与沟通，在探讨和解决问题中发觉学问，内化学问，构建学问，活化学习。同时也强化学生对社会、对国家的责任感。 三、以学生进展为本，发挥评价的积极作用。 随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程提倡“立足过程，促进进展”，“在综合评价的根底上，更关注个体的进步和多方面的进展潜能”，“强调建立多元主体共同参加的评价制度，重视评价的鼓励和改良功能”。在本课的教学过程我准时对学生的争论作出评价，帮忙学生熟悉自我，建立自信。用进展的眼光对待学生，关注、确定和欣赏学生的点滴进步，让
41、学生感受学习成长的欢快。以此唤起他们的骄傲感和自尊感。进而促进学生进展。 缺乏之处及改正措施： 一、在教学过程中，虽然绝大多数学生积极主动地参加探究，评述，但仍有一小局部学生只作探究状，人云亦云，不能积极地参加到课程中来，对这一小局部同学要进一步给与关注，找出他们自身的闪光点，鼓舞、确定，充分在兴趣上做文章，激发他们学习美术的热忱，争取让他们积极地参加到课堂中来，以促进他们的全面进展。 二、本节课采纳了自主型的学习方式，在教学节奏的把握上不够张弛有度。要适时做好引导，以掌握好课堂节奏。 三、教师自身也要加大学习力度，不断进展自己的文化素养，这样才能在美术教学活动中向学生进展人文素养教育。 四、
42、多给学生观赏优秀美术作品的时机，让他们也有根本的观赏美术作品的常识，即使随即看到一幅作品，也有根本的正确的评论常识。 初中美术教学反思9 全日制义务教育美术课程标准中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程资料与学生的生活阅历严密联系在一齐，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”初中美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了必需的成绩。去年我校优化教学环境，加强了硬件建立，美术课堂教学都得到了必需程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生气。 开学第一周我针对学生特点，为了吸引学生、调动学生的兴趣，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校园歌曲光阴的故事
43、以动画形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把学生带入了主题过去的日子。其次个环节我用收集摄影照片（关于儿童玩嬉戏的各种照片）进展展现，勾起学生的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，（同学相互沟通）第三个环节观赏儿童作品，从观赏到观看、从观看到讨论，这个环节使同学们从构图。到颜色对儿童创作画有了必需的熟悉。在小结后，布置下节课主题童年的日子（创作一幅儿童画）。 一节课虽然以观赏为主，但是没有忽视学生的主动性，并为下一节课做好铺垫。 亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、颜色、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的学习。 亮点2：引导学生感受生活中的完
44、善事物，使学生的学习活动与生活阅历尽量的结合在一齐，引起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在专心的情感体验中提高想象力和制造力，提高审美意识和审美潜力。 闻名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学主角是我今后研讨的主题。 初中美术教学反思10 何教师在课程讲解中的这样一段话引起了我的思索:培育学生创新思给是新教材的亮点,重点表达在:善发觉、或思索、多实践、敢创新。 我对这一段话的理解是：美术要具有创新意识；作为一个美术教师要有独特的视觉去发觉学生的创新意识，去引导学生的创新思维，去引领学生的创新实践，去鼓舞学生大胆创新！ 那么，
45、如何在教学中激发学生的创新精神和培育学生的实践力量呢？ 首先，要帮忙学生转变原有的单纯承受式的学习方式，在开展有效的承受学习的同时，在开展有效的承受学习的同时，要培育学生通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的积极欲望。 其次，要培育学生发觉问题和提出问题的力量，提出解决问题的设想力量，收集资料的力量，分析资料和得出结论的力量，以及表述思想和沟通成果的力量。 第三，要激活学生已有的学问储存，尝试相关学问的综合运用。在综合运用各种学问中，触类旁通产生新的思想。 第四，要培育学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克
46、制困难的意志品质，同时，也要鼓舞学生大胆想象，这对于培育学生的创新精神和实践力量也是特别必要的。 初中美术教学反思11 一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如七年级的校服的设计一课，连续上该课，会使学生厌烦心情增加，颜色的联想的水粉画教学也同样如此。中学生对美术还处在简洁的认知性审美上，特殊是乡镇的中学生要在审美与兴趣上提高还需要一些方式方法，对此我有以下几点熟悉： 一、创设情境 1.一节优秀的美术课应创设好玩的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术学问技能的学习变成学生体验情感，感受欢乐的学习。如：开课可以问“你喜爱什么?”“你想不想做什么?” 2.如今多媒体可以把音乐的感情颜色很好的融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、强度等形式，形成一个有机整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐， 用音乐的和谐美去感染学生。可以使学生的绘画创作增加艺术效果。在导入环节，静态绘画的过程中都可以起到肯定的调整学生心情和促进绘画热忱的积极作用。 3.以嬉戏表演创设情境也同样是一个常用的教学手段，每个孩子都很有表演的欲望，渴望呈现自我。活泼的嬉戏既能吸引孩子的自觉参加又