《初中地理《世界的海陆分布》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理《世界的海陆分布》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中地理世界的海陆分布教学设计一、教材分析： 本节课内容是其次章地球的面貌的重点局部。熟悉地球，了解世界的海陆分布，是学好地理的根底。本节教材包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三局部内容，其中第一课时教学设计主要包括海陆分布特点和七大洲的名称及分布。教材首先从文字和图像两方面说明白世界的海陆分布及其特点，使学生了解把地球称为“水球”的依据；然后从大陆、岛屿、大洲等根本概念入手，详细引出全球六块大陆以及七个大洲的名称、位置、面积大小。教材通过东西半球并采纳读图的方法，引导学生关注各大洲的位置及相对关系；通过简洁的地理统计图，使学生了解七大洲的面积大小及排序；最终，启发学生用简洁的几何图形表
2、示大洲根本轮廓，使学生能够通过实践操作，初步学会填绘全球海陆轮廓略图的根本方法，为学习“熟悉大洲”一节打下根底。 二、学情分析： 七年级的学生在小学中已学过一局部地理学问，所以对本节课的内容并不生疏，但学生在学习方法、学习习惯、熟悉等方面都存在着缺乏。所以要充分利用课件的”直观性和电脑嬉戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参加，培育学生读图分析力量和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。 三、设计思路： 本节课主要侧重于让学生“观看”、“思索”、“合作”、“探究”、“运用”。教师呈现导向性信息，学生则在教师导向性信息指引下，亲身体验、观看思索、自主探究、合作学习。 四
3、、教学目标： （1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）能分清大陆、岛屿和大洲，运用地图说出七大洲的概括和地理分布。 （3）能看懂简洁的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简洁几何图形表示大洲的根本轮廓及相互位置关系。 （4）构建七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上运用不同方法识别七大洲。 （5）培育学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习中必需具有的合作精神和科学方法。 五、教学重点： （1）全球海陆面积比拟,海洋和陆地分布的特点。 （2）大陆、岛屿、大洲的概念。 （3）七大洲四大洋的名称和分布。 教学难点： 培育学生的读图观
4、看力量，建立地理空间观念 六、教学方法： 直观教学法、读图分析法、嬉戏活动 七、教学预备： 自制多媒体课件； 用彩色硬纸板自制各大洲轮廓图、磁铁7块 八、教学过程: 【导入新课】 (展现加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片） 同学们想和他们一样从太空中眺望地球吗？让我们从长沙市一中动身，放飞幻想。（播放googleearth地球观测器,从长沙市一中的上空升入太空，眺望地球自转，观看地表特点） 学生全神贯注地体验“模拟太空之旅”。 当我从太空中眺望这颗漂亮的星球，心中就会感到暖和，这是人类漂亮的家园，我们要好爱护好地球母亲，就要了解她。就让我们从外表的特点开头熟悉地球吧。 设计意图：逼真的体验引
5、起学生感觉上的震撼，激发学生的奇怪心和探究兴趣。起飞地点选择学生熟识的长沙一中，使学生倍感亲切。 【开头新课】 一、海洋和陆地 1、创设情境：“地球改名” （提出问题）应当连续称作“地球”，还是给地球改名？改成什么名字适宜呢？ （学生绽开辩论）在争论和读图、分析卫星图片的根底上，说出证明各自观点的理由。 （印证观点）教师对双方的辩论赐予评价鼓舞后，说明双方观点的合理性。 设计意图：过渡到新课，通过学生的辩论更深刻了解地球外表海陆比例的特点。 2、自主读图： （读“世界海陆面积比拟图”）海洋和陆地各占地表的多大的比例？地球外表积是5、1亿平方千米，估算地球外表陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括
6、地球外表是七分海洋、三分陆地。 （读“南、北半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？ （读“东、西半球图”）哪个半球的陆地面积大？在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？ （提问）将地球仪任意分为两个半球，海陆分布状况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。 （投影展现“水、陆半球图”）在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？那陆地面积占多少？（只占48%） （总结过渡）通过以上的观看说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，说明海陆分布具有不平衡性。地球
7、，正如宇航员看到确实实是个水球，但是，人类生活在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。那么，地球外表的陆地有何特点呢？ 设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观看、总结海陆比例及海陆分布的特点，培育学生的读图力量，学会看简洁的比例图。指导学生读图从而总结出地球上水多于陆，海陆分布不平衡。 二、七大洲 1、自主学习：大陆、岛屿、大洲的概念 （阅读课本）找出以上名词的含义。 （合作探究）和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子。 （读图识别）世界共有六块大陆，叙述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的岛屿的名称。 （设置悬念过渡）全球有六块大陆，但有七个大洲，这是怎么回事呢？ 设计
8、意图：通过阅读课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上，文字与图结合，加深对概念的熟悉 2、读图及动画演示：七大洲的名称和分布 （引导发觉）投影展现“大洲和大洋的分布图”。教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲呢？ （提出问题）澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不叫澳洲？大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？ （温故知新）学生谈论答复，教师评价后说明大陆是大洲的组成局部，大陆和它四周的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。 （动画演示）东西半球大洲分布的fl
9、ash动画，清晰地展现每个大洲在东西半球的分布状况。 （学生读图练习） 1、北美洲、南美洲主要位于哪个半球？ 2、亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球？ 3、赤道穿过哪些大洲的大陆？ 4、哪个大洲跨经度最广？ 5、南极和北极分别是陆地还是海洋？ 6、除开南极洲，将其余六大洲分成两两南北对应的三组。 （嬉戏）电子拼图：将大洲和大洋的文字用鼠标拖到地图上相应的地点。采纳小组竞赛的形式。 （深度拓展）在经纬网地图上判读某点所在的大洲。 （阅历沟通）你们运用什么方法完成拼图，熟悉了七个大洲呢？学生各抒己见。有的同学是通过识别大洲外形完成拼图的，接下来我们就来识别单独的大洲外形吧。 设计意图：通过一系列的任
10、务驱动程序，观看各大洲的位置特点，对大洲有个完整的熟悉，通过电子拼图嬉戏，在开心的学习气氛中加深对大洲位置的熟悉。 3、图片及动画嬉戏：七大洲的轮廓和大小 （读图答复）投影展现“七大洲轮廓和大小图”：你熟悉哪些大洲呢？用的什么方法？将大洲按面积大小排序。 （评价点拨）学生谈论答复，充分发挥想象，教师用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次：“亚非北南美，南极欧大洋。” （嬉戏）猜大洲：每个大洲会随机消失，从大洲轮廓的任意地方开头演示绘制大洲轮廓的过程，在轮廓没有画完之前可以点击答案，用时少者胜。考验嬉戏者对大洲轮廓的熟识程度。 设计意图：通过一个好玩的嬉戏软件，使学生更好地熟悉大洲的轮廓特点，激发其学习的积极性。 4、学法总结：我们可以运用哪些方法识别大洲以及确定大洲的位置呢? 1）依据大洲的外形、大小识别。 2）依据大洲之间或大洋与大洲的相对位置（方向）确定。 3）依据经纬度确定大洲的位置。 设计意图：总结方法，提升学生的力量，教会他们学习的技能。 【课堂梯度练习】 1、在“郑和下西洋”和“哥伦布发觉新大陆”图上读出相关大洲。 2、现场拼图嬉戏。