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1、 初中历史教学工作计划汇编5篇 一、多更新观念 观念即熟悉问题，这是首先要解决的。对我们历史教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必需树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：怎样从注意学问传授转向注意学生的全面进展？怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新熟悉师生关系？历史教育如何渗透情感智力教育？怎样从注意教学的结果转向注意教学的过程？如何对待历史学科“学困生”？如何处理、运用教材、教法？如何重视历史学法指导？如何依据详细状况布置、批改历史作业？等等这些方面的问题都值得我们去重新熟悉、仔细思索、深入探究、找出更好的方法。 二、多实践创新
2、 历史教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。我们历史教师要多讨论课堂教学实践。课堂是我们历史教师的试验田，务必立足课堂，立足学生，立足教材。要有意识、有目的、有规划地对课堂教学中的现象与问题进展“教学案例” 讨论，在发觉问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断到达新的历史教学境地。 三、多学习完善 一位不擅长学习的历史教师是很难激发学生学习历史的热忱。另外，自身不学习也不行能体会到学生的学习规律。我认为根本理论要笃学，本职业务要深学，修身学问要勤学，急需学问要先学。专业学问是一名历史教师外在美的依托！专业学问包括通用学问、学科学问、教育学问。社会、历史、人文等通用学问既有修养
3、人文素养的价值，又能在肯定程度上满意学生多元化的需求。教育学、心理学等教育学问和学科学问则是历史教师专业化的必定要求，新课程中有不少新学问、新试验、新方法，不学习、不重构学科学问体系，就会落伍。系统地读一些东西，特殊是读一些好的教育刊物上的好文章。这些文章，观点新奇，思想深刻，读后确定能受益匪浅。总之我们历史教师要主动地学、专心地学、创新地学，做学习中的有心人，要让读书学习成为一种习惯。 四、多训练提高 训练提高主要是指专业水平的提高。对历史教师自身来说，假设不留意自我提高，听说力量、词汇量等就很简单下降。我们决不能满意于自己的学历，应积极、主动地承受连续教育，提高历史听说读写译的水平和教育教
4、学力量。平常的教学中要求学生做到，历史教师必需做好；要求学生做好，历史教师必需做到完善。如你要求学生历史书写要仔细，干净，流畅，你自己就必需练就一手美观的历史书法，能给学生起示范作用；你要求学生读音正确，教师自己必需读的不仅精确，还要有洋腔洋调。 五、多沟通改良 语言教学是外向型的。教师之间应多沟通、多学习。不行固步自封，闭门造车。沟通才能产生启迪或省悟；沟通才能发觉缺乏。我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习阅历沟通，切磋教艺。我们应当向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般教师学习；可以向本校教师学习，也可以向外校教师学习；可以向年长的教师学习，
5、也可以向年轻的教师学习，取人之长，补己之短，改良教法，不断提高自身素养和教学水平。 六、多了解沟通 了解沟通是指教师与学生之间的了解沟通。多元智能理论用于学生。语言教学离不开情感活动。历史教师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学。平常可以利用课间时间和学生聊谈天。通过谈天的方式多接触他们，往往在交谈中，很简单发觉、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、学问技能等方面的问题，往往很多“教然后知困”就会“得来全不费工夫”。 七、多教后反思 美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长等于阅历加反思。这个公式，从某种意义上反映了反思对教师成长的作用。教学
6、的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再熟悉。在自我反思过程中，去发觉问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，而教后反思，往往是反思中最具活力的时刻，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。比方，这堂课的教学目的是否到达？教师的教法和学生的学法是否科学？教师自己在教学中消失了那些教学灵感与顿悟？学生在学习的过程中消失了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的胜利之处和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改良和创新？等等。 八、多勤于动笔 俗话说：好记性，不如烂笔头。历史教师如能坚持在教后将自己
7、的教学得失、教学机灵、教学偶得和各种学习所悟，准时整理并记录下来，天长日久，能够防止很多阅历和教训流失，更能在聚沙成塔般的积存中，感受和享受到教学的乐趣，不断提高自己。 教后动笔的形式主要有：一是写教学后记。二是写教育*记。苏霍姆林斯基说：“我建议每位教师都来写教育*记，教育*记是一笔巨大的财宝，让教师终身受益。”三是写教学随笔。四是多动笔撰写教育教学论文，把自己的所思所想所做加以总结、升华，是提高自身专业素养的好方法。 假如一名历史教师，能具有广博的学问、丰富的阅历、扎实的功底，他的课就肯定能妙趣横生、引人入胜。在历史教学中，就能做到游刃有余，教学质量就能大大提高。我们历史教师要与时俱进，自
8、觉紧跟时代步伐，不断地更新学问，不断地实践探究，不断地学习充电，提高各方面素养，以适应时代教育进展的需要。 初中历史教学工作规划 篇2 一、备课组根本状况 历史备课组成员7人，5人为中学高级教师，2人为中学一级教师，皆能胜任本职工作，具有剧烈的事业心和责任感，是一个布满活力和积极进取的集体。 二、指导思想及工作目标 指导思想：20xx-20xx年度是教学质量年，在教育局“双提升”的号召下，我们历史备课组以学校工作为中心，以提高课堂教学的有效性为目标，以落实教学常规为重点，细心营造有利于学生安康成长的学习环境，以课题讨论为引领，不断提高教师的专业水平、教学力量、科研水平。 工作目标：加强学习，转
9、变观念，讨论新课标，紧抓教材，结合历史学科的特点，落实常规，优化课堂，大力开展教学教研，丰富教学理论水平，将新课改与课堂教学相结合，形本钱备课组特色的教学模式。 三、详细措施 1、着眼新课改，加强对新课程改革方面的讨论。 2、加强集体备课，提升备课组成员的整体水平。 3、仔细组织教师之间的听课评课，促进教师的专业成长。 4、搞好教科研，提高历史备课组的教科研水平。 初中历史教学工作规划 篇3 为了更好的抓好初中历史教学工作任务，全面推动素养教育，本学期除传授学生应当把握的根底学问外，还向学生进展爱国主义等其他思想品德教育。“以学生进展为本”为宗旨，制定如下规划： 一、学生状况分析 学生的总体水
10、平偏低，历史不是主科，不是中考内容，所以学生都不情愿学。 二、教材简介 本学期七、八年级上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。阅读性强，图文并茂，增加了很多趣味性较强的课堂学问活动。 三、教学资源开发 1、教材、教学参考书 2、专业书籍、历史笔记本、历史资料卡 3、媒体信息(互联网、影视中的历史学问) 4、课程根底训练、单元测试卷 四、教学措施和目标 (一)落实好课堂的教学目的： 1、目标统一精确 2、以“课程标准”的要求为依据 3、表达统一要求与共性进展统一 (二)使学生主动参加到课堂教学中。如课堂答题、小组争论、故事会，通过这些活动开发学生潜能，激发学习兴趣，培育
11、创新意识，同时也是学生主动复习当天所学内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的治理，准时发觉缺乏，准时总结。 (三)积极开展历史活动课，鼓舞学生参加历史小制作。通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史学问面，通过自主的学习方式，提高探究历史的力量，加强培育学生制造精神和实践力量。 (四)听好每一节公开课，做好课后互评，相互促进，提高教学效果。 五、教学进度 七、八年级历史课本上册都是22课(人教版)。其中新课讲授22课时(每册)，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时： 9月份14课 10月份413课 11月份1420课 12月中旬完毕课程 初中历史教学工作规划 篇4
12、 历史专业进展规划 一、个人根本状况： 作为一名刚刚走上工作岗位的新任教师，对自己的职业有个长远的规划，使自己在教育事业上能有个明确的目标和方向，对我来说，尤为重要。现在，我结合自己的实际状况，制定个人专业进展三年规划，用于指导以后的教学工作。 二、指导思想： 坚持以科学进展观为指导，以实施素养教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业学问、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业进展规划，现制定我个人的三年进展规划，以作鞭策。 三、总体目标： 1、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。 2、初步形成自己的教学风格。 3、具备肯定
13、的科研力量和创新力量。 4、使自己成为受学生爱戴的教师。 四、阶段目标： 1、坚持不断学习，提高学科功底。 新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，剧烈冲击着现有的教师教育体系，对广阔教师提出了新的更高的要求，促使教师必需加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，宽阔的学术视野，不断更新学问、追求学术前沿的意识，以仆人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。 2、学习信息技术，娴熟制作课件运用于教学与讲座 新世纪教育工应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的力量，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人规划连续深入学习电脑学
14、问，把握多媒体教育技术，力争娴熟制作课件运用于教学与讲座。 3、提高自身素养 首先，提高教学力量 、课堂教学中，鼓舞学生发觉问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思索习惯，指导学生开展讨论性的学习活动。 、我要把握三方面的学问，即扎实的历史专业学问、宽广的其他学科学问、丰富的教育科学学问。在平常的实践中我要积极努力积存自己各方面的学问。在讨论历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的.史学讨论动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、讨论人员进展沟通；与此同时，还要广博地吸取其他学科的学问，勤于学习，广泛涉猎，不断吸取新知，使自己不仅有丰富的学科学问，更有宽阔的文化视
15、野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。 其次、在新课改方面： 仔细参与每一次的教研活动，主动向有阅历、有先进教学理念的教师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。 结合班级学生的实际状况，细心设计教案，备好每节课，课前做好充分预备，课后写好教学反思。 以学生为本，充分表达课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经受和体验学问形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。组织学生多向互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、沟通使课堂气氛活泼、激发了学生的学习热忱。 五、详细措施： 1、通过自学、教研活动和上级部门组织的连续教育学习和学校组织的校本研训活动努力提高自身
16、教育理论的水平。 2、积极参与学校课程改革的各项活动，并在教学中要多进展自我反思。 3、积极参与教学课题讨论，撰写教育论文。 4、探讨教学中的问题，坚持在行动中学习、行动中讨论、行动中提高。 5、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中消失的困难。 六、到达目标的标志： 1学习专业化学问、提高专业化技能的自觉性有明显提高。 2努力成为历史学科的学科带头人。 3成为思想素养高，改革意识强、专业构造合理、教育教学水平高的资深教师。 4成为能够适应教育改革和学校进展所需要的优秀教师。 5、能独立设计科研、课题、实施讨论，要有课题，并且将课题讨论的思想渗透到教育教学中，落实在课堂上。 专业成长的进展
17、规划与总结反思 一、目前状况的自我分析 1.优势分析： 经过一段时间的理论学习，具有肯定的教学理论，初步理解课改的精神，能初步运用所学的理论，进展中学生自主学习的实践与探究。 教学根本功相比照较扎实，以课改的精神作为日常教学的理念，依据所任教学生的特点与教学内容的特点组织与实施日常教学活动。 擅长对在日常教学中所猎取的信息作一点分析与反思，不断积存，使其成为日后教学活动指导学生自主学习的珍贵资源而加以利用。 2.缺乏分析： 缺少系统的理论学习，对在教育教学中所遇到的问题有的不能准时发觉，有的无法运用所把握的理论学问加以全面的分析，特殊是缺乏在新形势下教育教学对的新要求，面临的新任务方面的理论学
18、问。 由于理论知学习的不全面，影响了教学反思的质量，对教学中存在的问题的分析缺乏理论支撑，因而对教学质量的提高不快。在课堂教学的整改实施过程中缺少理论依据，也影响了中学生自主学习的实施与探究不能到达肯定的高度，进而影响了专业化进展的进程。 二、专业化进展规划 1：直立学生人人都是资源的思想，作为教师，必需面对全部学生培育与开发资源。在教育教学过程中到处为学生的楷模，以自己的人格魅力影响学生，替意识地培育与开发资源。 2：加强理论学习： 学习教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题。 全面系统的学习课改的理论，学习新的课程标准，直立与新课程完全想适应的教学观
19、念。提高对课程、教材的讨论与实践力量。 学习学生自主学习方面的理论，指导中学生自主学习课题的探究与实践。 学习根底教育课程改革丛书，学习两个纲要，学习有关论文撰写的书籍，提高写作力量。 3：边学习边实践，在课堂教学中，紧紧围绕课堂教学的整改规划的实施，进一步探究与实施中学生自主学习的课题讨论。 4：进一步做好教学反思，运用所学的理论学问分析课堂教学中的得失，特殊是课堂教学中存在的问题，讨论解决问题的对策，探究适合学生特点的课堂教学整改规划实施，更好地指导学生自主学习，使学生学会学习。 5：学习与探究信息技术与学科整合技术，包括PowerPoint技术的娴熟运用； 6：在理论学习与教学实践的根底
20、上，力争写出一至二篇与教学相关的论文； 三、专业进展的期望 1：以丰富的理论学问武装自己，以锐意创新的精神、正确的学科价值观指导日常的课堂教学。学会设计弹性化教学方案，使课堂教学更适合于学生的实际状态，更好地指导学生自主学习数学。 2通过课后反思，运用所学的理论学问分析课堂教学中的得与失，进一步做好课堂教学的整改规划的实施，提高课堂教学实效。 3：做一个有心人，随时记录教学感想、教学体会，学习捕获教学中的灵感，归纳教学中的闪光点，以便于教学论文的撰写。 初中历史教学工作规划 篇5 一、教学内容： 年 初三历史教学规划 本学期世界历史上、下册教学内容共分为16个单元，表达世界古、近、现代时期的历
21、史，共49课，每课教学1课时。 二、根本状况： 今期本人任教初三年级的6-8班，由于以前学生对历史不重视，根底差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要教师有方法、有急躁，将枯燥乏味的历史学问加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的奇怪心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史学问学好。 由于是毕业班，为了使中考总复习能提前进展，赢取更多更珍贵的复习时间，教学进度会大大加快，规划今期将世界历史上、下册全授完。 三、教学目标 通过本学期历史学科的学习，培育学生了解世界的力量，拓展学生的学问面，比拟中国与其它各国的差异，以此来增加爱国主义情感。 四、教材分析 上册教材
22、共分八个单元，上册24课，下册共五单元，合计25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，学问点多，且简单混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。 五、指导思想 本学期将依据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推动素养教育为指导，以课改内容为样板,以考试改革为突破口，加强常规教学的讨论力度,切实深化初三历史教学改革,努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培育学生的分析力量，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应依据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才能到达事半功倍的效果。 六、本学期的要求及力争到达的目标： 1 、 深化
23、对历史教学大纲及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率,注意教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯，投影、录音、录像、影片、模型多媒体，网络等进展帮助性教学。 2 、 仔细、积极参与市、县教育局组织的各种教学进修活动,以充实自己的业务水平,提高自己的教学水平。 3、 详细中贯彻“全面性、系统性、精确性、综合性、科学性、稳固性”的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好根底，进展学生智力，培育学生力量。 4 、 抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参加课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有根底上更进一步。
24、5 、 深入讨论和领悟毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能，学习较困难者重点让其把握考纲所要到达根底学问和根本力量，做到毕业考能顺当通过。 6、 以创新精神和实践力量的培育为核心，积极探究教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。 7、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质 智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要讨论的方向。每一堂课提出的问题必需从教学目标的分类开头，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到敏捷度螺旋上升。 七、 复习过程 1、 系统复习，夯实根底
25、 学业水平考试要有肯定的学问积存才能敏捷运用。要积存就要重视根底。“万变不离其宗”，把握根底学问是关键。纵观近几年的期末考试，无一不表达着根底性的原则。为到达稳固根底、查找缺乏的目的，可采纳一下集中方法：一是根据提纲的重点，在书中找出学问点；二是根据时间挨次理出学问脉络。三是每单元的主题，整理出单元学问构造表。 2、 专题归类，纵横联系 依据每阶段历史进展特点整理出若干专题如世界历史的资产阶级革命史、美国史、资产阶级改革史、文化史等专题；四是依据时政热点，整理出一些新的专题，比方改革史专题、思想解放史专题等，经济危机专题等。在单元复习、专题复习根底上，找出历史进展线索，探寻出历史进展规律。然后
26、以线带点，回归课本，稳固根底学问点。 3、 综合模拟，查缺补漏 训练可以把一切落在实处，但训练的效果，又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。一是突出重要的主干学问，减轻学生的学习负担。考试的学问点不是许多。因此，必需依据考试说明中要求的考试学问点及其力量目标要求，突出重要的主干学问点就可以，一来便于减轻学生的负担，而来便于学生正确把握学问、理解和运用三个层次的学问，帮忙学生抓住主干学问，在回答下列问题时也就心中有数了。二是复习过程中明确要求，对不同层次的学生采纳不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。 4、 回归课本，考前复习 同时，在不同阶段都应注意搞好试卷的讲评工作，精细设计的试卷讲评课，往往会取得事半功倍的学习效果，大幅度的提高学习效率，提升力量。 总之，初三历史复习应当合理安排，紧扣考纲、教材，打牢根底，理清学问脉络，专题汇总，强化训练，培育学生力量、技巧。在复习过程中，以教材为根本、以学生为主体是关键，我信任只要扎扎实实的搞好本阶段的复习工作，就肯定能获得令人满足的成果。