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1、 初中七年级上册政治教案2022年 教学目标 1、情感、态度、价值观： 喜爱新的学习环境，自觉融入新集体，适应新的学习生活。 2、学问与力量： 通过了解自己学习环境的变化，增加自我调适的力量，提高生活适应力量。 通过熟悉个人与集体的关系，能够自觉维护集体的荣誉和利益。 教学过程： 一、情景设置，导入新课： 多媒体播放歌曲中学时代。 “什么时间最值得珍爱，是那美妙的中学时代。什么时间最难以忘记，是那美妙的中学时代。友情的阳光在心里照亮” 伴着熟识的旋律和美丽的歌声，营造出中学生活的美妙气氛，激发学生对生活的喜爱，唤起笑对新生活的乐观心境。学生进入状态，若有所思时，教师提出问题：听了歌曲，中学新生
2、活给了你什么感受?快乐，欢乐，还是担忧，可怕? 让学生答复个人整体感受和印象。这样的气氛下，学生渐渐开头思索自己几个星期的初中生活，但对于这样的生活也有很多不确定。问题提出，学生的思维如同看似安静的湖面击起了层层的波澜，开头思索问题，参加到课堂活动中来。 教师语言激发：参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块寻常的基石。告辞小学进入中学，从现在开头我们就是一名中学生了。中学是人生道路上的一个新的起点，一切都是崭新的。我们新生活开头了。 板书：新生活新起点。 二、共同讨论，学习新课： (一)、小品表演：小明和小华的新生活 放学路上，小明和小华边走边说。 小明：升入初中后，熟悉了那么多
3、的新教师、新同学，我真快乐，盼望他们能成为我的好朋友。 小华：可是到了初中，学习的科目也增多了，不知如何去学? 小明;是呀，而且现在教师讲课的方式与小学相比差异很大，我真有点不适应。 小华：班上同学学习都很努力，很自觉，我也不甘落后，就是可怕管不住自己，改不掉上课爱说的毛病。 教师：感谢同学的精彩表演。看完小品，请大家思索： (多媒体显示) 1、几个词来概括小明小华的中学新感受。 2、面对新的学习生活，他们有哪些困惑和担忧? 出谋划策：小明和小华该怎么办? (学生绽开争论，先解决前两个问题，充分发言) 教师学生共同明确： 中学新感受：感动、兴奋、新颖、开心、困惑、担忧 小明和小华的困惑和担忧主
4、要来自： 面对新环境，不知如何与教师同学友好相处 中学科目增多，不知如何安排时间和精力 不能适应初中教师的教学方式和方法 面对同学间的竞争，不知如何提高自制力量 活动：开拓视野 你能举出几个勇于挑战新生活，面对新生活中的磨难不后退、不气馁、变压力为动力、勇往直前的事例吗?相反的事例呢?(先阅读课本领例后举例) 教师总结：很快适应新生活、勇于挑战新生活的人能够取得学业和事业的胜利，相反则不利于学业和事业胜利。因此，我们走进新生活，就要学会适应新生活。 (二)分组探究 教师：初中生活给同学们提出了更高的要求，请同学们依据上面所谈到的四个方面，分别给小明和小华出谋划策，说出一些详细的做法。然后，分小
5、组公布你们的高见，其他小组予以补充。 (学生分组争论，教师巡回指导) 师生共同研讨明确： 1、积极面对困惑和担忧，在心理上认可和承受，同时确立新的奋斗目标。(指导学生谈一谈初中阶段的新目标，由小目标到大目标) 2、假如感到不适应，准时分析缘由，调整心态，并实行适当措施加以调整，使自己尽快适应新环境。比方： 、主动与教师同学沟通，积极参与各项集体活动等 、制定学习规划，合理安排安排时间。对于语、数、英等根底学科，除讲究课堂效率外，还要做好课前预习，课后复习。仔细完成作业，稳固好以学学问：对于政、史、生、地等科目，要抓住课堂45分钟，争取当堂消化，不留尾巴。 、面对教师新的教学方式，我们个人学习方
6、式和方法也要随之转变，主动向教师和同学请教，学会主动学习。 、面对同学竞争，要变压力为动力，实现自主治理，克制依靠心理。 活动：联系实际 (1)当你进入新的学习环境后感到不适应时，你是如何进展调整的? (2)拿出一张纸，试着给自己制定本学期的规划，确立今后的奋斗目标。 3、主题升华：初中阶段我们的学习科目增多，学习的难度加大，同时面对一张张新面孔，多少会有一些压力，但是我们要学会适应新环境，把压力变动力，不断提高自己的自理力量和自制力量，在学习、生活方面给自己提出更高的要求，信任自己：新学期，我能行! 师生总结： 站在新的起点，让我们携手共进，欢乐成长，共同度过这美妙的中学时间吧! 在明天会更
7、好的歌声中完毕新课。 初中七年级上册政治教案二 教学目标： 学问目标：懂得学习是一个探究和发觉的过程，是苦乐交错的一种熟悉自然、社会和自我的活动;熟悉到学习能不断熟悉和发觉自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷欢乐，熟悉到学习既是权利又是义务。 力量目标：提高自主学习、克制困难和辨证思维的力量，并学会用法律维护自身权利。 情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领悟学习带来的欢乐，从而能够喜爱学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感谢家庭、感谢学校、感谢社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 教学重点和难点 重点：引导学生辨证得客观地对待
8、学习中的苦与乐，并能够正确对待。 难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种欢乐”。 教学方法：事例分析法;讲解法;谈话法;争论法 教学过程 (一)导入 1.多媒体展现：四季的漂亮图片 提问：为什么会有四季? 2.“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”是谁?出自哪里? 3.世界上有几大洲?几大洋? 4.Whats your name?How old are you? (简洁的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开头就让学生体验到胜利，调动学习积极性) 你们都是从哪里学到这些学问的呢?(课堂、电视、课外书) 无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从诞生到现在都是在不断的学习，以后也将不断
9、的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学肯定对学习有着不同的感受吧，今日我们一起来咏叹一下学习。 (二)新课 1.咏叹学习 先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。 夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。 秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。 冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。 朱熹四时读书乐 你从中读到了什么? 你觉得我们的学习又是怎样的呢? 引出读书有苦有乐，究竟是苦大于乐还是乐大于苦呢? 2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦 总结陈辞：是学习是一个探究和发
10、觉的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是临时的，只要下定决心，努力克制，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。 让我们一起喊出“欢乐学习吧!” 3.当我们坐在光明的教室争论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。 A.多媒体出示我要读书的图片资料(见课件) 争论：是什么缘由造成我们的同龄人失学或面临失学呢? 请同学们想象失学后生活的种种遭受或以后可能消失的圆满。 请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。 B.看相关链接的内容：中华人民共和国义务教育法对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。 第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄
11、儿童、少年承受义务教育的权利。 第十一条：父母或者其他监护人必需使适龄的子女或者被监护人按时入学，承受规定年限的义务教育。 结合以上材料，你有什么启发? C.看漫画：放牛娃的抱负 说说你的感受 (三)作业： 依据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。 初中七年级上册政治教案三 教学目标 1.学问目标 了解自尊自信的含义，知道自尊自信是积极的心理品质。要培育正确的自尊心和充分的自信念。 2.力量目标 通过学习，提高对自尊自信的熟悉和理解的力量，要初步全面、精确地了解自己的力量，并且懂得自尊自信与人的胜利息息相关。 3.觉悟目标 通过学习，了解青少年自尊自信的特点，熟悉到正确熟悉自己是确立
12、个人自尊心和自信以后根底。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，熬炼提高个人的自觉意识和自信念。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。 教学重点 (1)青少年自尊自信的特点。 (2)培育正确的自尊心和充分的自信念的途径。 教学难点 (1)自尊、自信的含义及二者的关系。 (2)长久的自尊自信需正确对待胜利和失败。 课时安排 1课时 导入新课 上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品行，不是天生的，而是在实践中逐步培育起来的。青少年应当自觉地进展自尊自信的培育。哪么，培育自尊自信首先应当留意什么呢? 一、查找个人自尊自信的支点(
13、板书) 师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示，并说出你的方法。 生演示后教师归纳：刚刚一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得特别好。假设，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确熟悉自己。哪么如何才能正确熟悉自己呢? (一)用全面的观点对待自己。 师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、心情、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。教师收上来后
14、，找几位同学任凭抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位? 生演示后教师归纳：刚刚几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢?由于写的太笼统了。我们应当找出自己与别的同学的不同之处， (二)用进展的观点对待自己。 师:我们要用进展地观点对待自己.要了解昨天的“我”,熟悉今日的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己缺乏,知道应当努力的方向! 议一议:从刘邦和项羽的胜利与失败的历史故事,你来谈谈应当怎样用进展的观点对待自己? 师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能转变不抱负的现实,并且取得胜利,从而拥有自
15、尊自信的良好品行. 二,培育自尊自信的方法的途径. 一制造胜利的记录. 师:自尊自信是胜利的产儿,假如一个人在学习的生活中总是布满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要制造胜利的记录!那么,要制造胜利的记录,首先应当做什么呢?我们看一个材料: (小故事):贝尔纳是法国的作家,一生制造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进展一次有奖智力竞赛.题名是:假如法国的博物馆卢浮宫失火了,状况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的答复是:”我抢离出口最近的那幅画.” 师提问:听了这个故事,同学们谈谈要制造胜利的记录,首先应当做什么呢? 生答:首先
16、要选择一个适当的目标. 师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的状况.有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目标,帮忙他增加自尊自信念呢? (学生四人一组争论,然后各派一人发言.) 学生答复后,教师归纳:你给他定的目标是46分,经过努力得了47分.他积小胜为大胜,有了胜利的体验,自信念就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进展横向比拟的时候,发觉与其他同学相比,自己有差距时,有缺乏时,还要擅长纵向比拟,今日的“我”要与昨天的“我”进展比拟,从初中一年级到初三年级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会胜利的喜乐. (二)扬民族精神。 师：培
17、育自尊心和自信念,还要坚持弘扬和培育民族精神. (材料):讨论生第一学期第一次西方文化与口语课,教师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互熟悉,然后每人选择一些日后争论的话题,最终出个小小的测试题. 这时教师不紧不慢地说小测试很简洁,题目就是:”假设你去耶鲁大学留学,你需要带些什么?” 五人一个小组,大家热闹地争论着,等我们把各自想要带的东西列出一个清单的时候后.教师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。 教师看完大家开的“处方”后，好像并没有丝毫的快乐，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他
18、所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，只有国旗“落选”，他震动地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag!(没有一个人选择国旗)”。 师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗? (学生四人一组争论,然后各派一人发言.) 学生答复后,教师归纳：我国已经参加了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加亲密了。在任何状况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信念。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳英勇、自强不息的民族精神，才能独立于世界民族之林
19、! (三)不迷信. (材料):一个心理学家做了一个试验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼四周游荡，大鱼也不吃它了，最终活活饿死了。 师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。 学生答复，教师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄予与神仙和上帝。 课后练习 (1)怎样查找个人自尊自信的支点? (2)怎样才能制造胜利的记录? (3)试举几例表达民族自尊心和自信念的典型事例。 初中七年级上册政治教案四 教学目标 学问与力量 知道通过查
20、找个人自尊自信的支点、制造个人胜利的记录等方式来确立自尊自信。知道一些表达民族自尊心和自信念的典型事例。 过程与方法 进一步提高认知力量，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和肯定的自信念。 情感、态度与价值观目标 有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信念，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。 教学建议 教学重点、难点分析: 指导学生学习有关自尊自信方面学问的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培育自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是
21、要指导学生将所学学问应用与生活实际，将这些方法落实于行动。 教法建议 在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培育可以说有多种途径，但最根本的则是如何熟悉自己突出的优势和特长。因此，要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，教师应把重点放在他们身上，发动同学帮忙其发觉或许连自己也没有熟悉到的优势和特长，培育其自尊自信良好品质。 教学设计例如 教学过程： 教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，教师引导说明相框能站立在桌上是由于后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象独立于社会，也需要这样一个“支点”，
22、即每个人的优势和特长。 学生活动：找优点 以小组为单位 每组指定一名同学作为找优点的对象 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进展 教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、仿照力量强、做饭好等都是优点。 时间五分钟 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓舞。 (目的：激发学生的骄傲感，增加自信念。) 问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些详细的方法找到自己优点的吗? 生答：要和别人相比拟。固然，要选择好比拟的对象，比方，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和_比;全面挖掘自己优势，固然，也要熟悉缺乏，才能扬长避短。 师：此外
23、，还要逐步学会用进展的眼光对待自己，抓住今日，追求明天。 学生归纳：在胜利的行动中，体验成功的喜悦，自信念不断增加。要想胜利，目标就要适当，行动也要英勇。 用教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄。”说明要自信，就要独立，不能有依靠性。 议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。”这种想法对吗?为什么? 生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。 问：维护祖国的尊严我们应怎样做? 生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、敬重国旗、国徽、国歌 学生课堂小结 探究活动 我的自信
24、念在哪里 活动(一)学生填写调查表知道自己具有那些力量： 自我力量调查表 在符合你的题目的括号内划，在不符合你的题目的括号内划。假如你还具备其他力量请填写在第9题中 1.我对自己的理解力量布满信念() 2.我对自己的社交力量布满信念() 3.我对自己的学习力量布满信念() 4.我对自己的表演力量布满信念() 5.我对自己的体育力量布满信念() 6.我对自己的组织力量布满信念() 7.我对自己的绘画力量布满信念() 8.我对自己的自我爱护力量布满信念() 9.我还对自己的以下力量布满信念： _ _ _ 活动(二)回忆胜利经受及内心体验，说明我们的力量还必需得到他人的确定，自信念才可能确立。 我得
25、到了别人的大拇哥 幼年的我_(填写胜利大事)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 童年的我_(填写胜利大事)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 少年的我_(填写胜利大事)，得到了_的大拇哥，我心里感到_。 活动(三)自由演说，让学生结合自己的力量和胜利经受，分析自尊自信是如何确立的，如何能培育自尊自信，并能指导自己的行动。 初中七年级上册政治教案五 【三维目标】 1.情感、态度、价值观目标：敬重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与教师交往，建立和谐的师生关系。 2.力量目标：从心理换位的角度正确熟悉和对待师生关系及其可能产生的冲突，提高与教
26、师进展积极沟通的力量;通过小品、争论等形式，培育合作沟通的力量。 3.学问目标：了解与教师交往与沟通的一些根本途径和技巧，了解教师工作的根本特点。 【重点难点】 理解教师，正确对待教师的表扬和批判，正确熟悉和评价师生冲突。 【学情分析】 七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的消失、自我意识的觉醒、独立意识的增加和性心理的萌芽，会渐渐地转变学生的交往状况。一方面，学生需要友情，渴望得到朋友的信任和敬重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们安康成长中不行缺少的精神养分。和教师开心相处，不仅有利于学生良好共性的形成，也让他们的生活布满乐趣，学习
27、更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制，许多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到教师的表扬与批判，尤其是受到教师的批判，不知如何掌握自己的心情，也简单导致师生交往中的各种隔膜。 【教学方法】 采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面对全体学生，重视学生的共性差异。教师应当更多地以倾听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和气氛，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进学生的亲身体验，熬炼实际的交往力量。 【教学过程】 一、歌曲导入 1.学生观赏歌曲：长大后我就成了你。 2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你情愿长大后也成为歌中的哪个“
28、你”吗?说说你的想法。 (不管学生是情愿还是不情愿，留意作正面引导) 二、心情故事 说说你的故事：你印象最深的一位教师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象? 三、沟通与沟通 1.分组争论：从你的熟悉动身，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?师：教师的这一职业特性打算了他们对自身和他们的工作要求特别高，特殊是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特殊是被我们学生敬重、理解、关怀和帮忙的需要。我们不仅要了解教师对学生的期望，更要理解教师也可能消失过错，特殊是当被教师批判或与师生之间发生不开心的事情时，要理解教师的苦衷。 2.小品：教师，你错怪了我。 (故事内容：小王同学
29、在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝说：“上课不要传纸条!”谁知被发觉了，立刻批判了小王上课传纸条、任凭讲话的行为。当时，小王同学有口难言，非常委屈) 请你帮他出出办法：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家沟通一下。 3.课堂调查：受到过教师的批判和表扬的状况。(采纳举手的方式) 争论：(1)教师对我们有哪些期望或要求? (2)我们该怎样对待教师的批判和表扬? 师：有些同学说得很对，我们也要理解教师，教师对我们的批判表扬都表达出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解教师也可能消失某种过错，特殊是当被教师批判或与教师之间发生某种不开心的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不行对教师求全责怪，更不应当怀恨在心。 【课后作业】 根底训练P15训练一