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1、 初中七年级上册政治教案三篇_初中政治教案七年级上 地理，是讨论地球外表的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。小编预备了以下内容，供大家参考! 地图 教学目标 情感、态度和价值观 从多方面培育学生读图方法和运用地图的力量，使学生领悟把握学习方法的重要性，明确把握地图学问和技能，也是今后建立祖国所应具备的文化素养之一。 学问和力量 1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等根底学问。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。 3.初步学会在各种地形图上推断地势凹凸起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 4.在地图上识别高原、山地、盆
2、地、丘陵、平原五种地形。 5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 6.在各种地图上，学会推断地势起伏凹凸的方法，提高读图分析力量。 7.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。 教学重点 1.比例尺的计算公式和线段比例尺。 2.经纬网地图上区分方向。 3.用海拔计算地面高度。 4.等高线稠稀与坡度徒缓。 5.分层设色地形图。 教学难点 1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2.在经纬网地图上区分方向。 3.在等高线图上识别各种地表形态。 教学设计导入新课 同学们
3、，前两节课，我们学习了地图的根本要素比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还必需熟悉和熟识地图的“语言”图例。 板书 地图的根本因素图例 讲授新课 提出问题 什么是图例？ 指导阅读 指导学生阅读课本p13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本p14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。 组织活动 1.让学生看课本p14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。 2.让学生以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。教师赐予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地
4、理事物？线状的呢？面状的呢？等等。 3.教师可用电脑逐个展现各种图例，让学生识别，也可用课前预备的“图例卡片”，进展“找朋友”或“对号入座”等嬉戏。 4.组织学生进展绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。 评价点拨 展现若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要标准精确，特殊是注记，应当字体清楚匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。 小结过
5、渡 同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个根本要素，只有娴熟把握了这些阅读地图的根底学问和根本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。 板书 二、从地图上猎取信息 提出问题 1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？ 2.随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了 利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息？ 争论沟通 教师指导学生阅读课本p19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。 评价点拨 教师依据学生发言状况评价后小结点拨。 人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业
6、区或工业城市分布图、铁路、大路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。 依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。 随着科学技术的进展，特殊是计算机在地图绘制中的广泛应用，消失了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的便利。 依据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生
7、活中运用地图的好习惯。特殊是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？ 争论引导 教师组织学生争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导： 1.运用地图的方法上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。 2.运用地图的步骤： 看和指在图上找到所学地名，指出它的位置。 读和写生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。 想和说看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。 变和画变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进展画图练习。如照
8、着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。 总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。 反应练习 1.电脑展现下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？ 2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本p21活动2。 课堂小结 依据以下电脑展现，引导学生共同归纳地图根本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。 板书设计 作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建立方案；或以“我铺张时
9、间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。 天气 【课题】七年级上册第四章第一节天气 【课型】新授课 【课标要求】 区分“天气”概念，并能正确运用。 识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学目标】 1、学问与力量目标 知道天气与气候的区分，并能在生活中正确使用这两个术语。初步熟悉天气与人类活动的关系； 能识别常用的天气符号，看懂简洁的天气图。（重点） 2、过程与方法目标 通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；
10、 初步学会依据供应的地理信息，通过比拟、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。 3、情感态度价值观目标 通过人类活动及对空气质量的影响及爱护大气的重要性分析，增加环境爱护意识和，逐步养成关怀爱惜环境的行为习惯。 【教学模式】 目标导学 【教学方法】 讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法 【教具预备】 教学课件 【学生课前预备】 收看中心电视台天气预报 【教学反思】 第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成局部，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三局部内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气
11、符号，简洁分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的根底。 依据皮亚杰认知进展理论，初一学生位于认知进展详细运算阶段（七至十一二岁），具备肯定依靠于详细事物或形象的规律思维力量，是智力进展和力量培育的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。 本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，依据学生的认知特点，在教学过 程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演
12、情景及活动，使学生在活动过程中体会、熟悉有关概念和根本原理，初步学会一些根本的技能和力量。 本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮忙学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学习空间，使学生真正成为学习的主体。 依据该年龄段学生的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得学问，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量及合作沟通力量。 【板书设计】 简洁天气符号、卫星云图 天气和气候的概念与区分 地球的运动 一.教学目标： 1.学问与力量：了解地球自转的运动方向，特征。
13、了解地球自转的地理意义。 2.过程与方法：通过画图，读图，培育学生的分析力量。 3.情感态度与价值观：激发学生对地理学问的学习兴趣。 二.教学重难点： 1.教学重点：地球自转的根本特征。 2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的缘由，地方时差计算方法。 三.教学过程： 引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。 讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。 提问：什么是地球自转呢？（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转） 太阳在空中是怎样运动的？（东升西落） 得出结论:地球自转的方向是自西向东。 提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)
14、一天的晨昏现象呈现怎样的规律？（交替，连续） 得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。 提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？（昼夜更替） 分析问题：昼夜更替的缘由？ （地球是个不透亮的实体，太阳光平行照耀，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。） 思索：地球自转其他地理现象。(经度时差） （地球自转周期为24小时，转过360所以，一小时转过15即经度每转过15地方时相差一小时） 计算：我国最东端约在135E，最西端在73E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？ （135E-73E=62 62/15=4.13小时，约4小时8分） 四.板书设计： 地球的自转 1.概
15、念：地球不停地绕地轴的旋转运动。 2.方向：自西向东。 3.周期: 24小时(一天) 4.地理意义：昼夜更替 经度时差 5.地方时计算：我国最东端约在135E，最西端在73E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？ 135E-73E=62 62/15=4.13小时，约4小时8分 初中七年级上册历史教案三篇 历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史大事的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 三国鼎立 学问与力量 以教材中课文消失的根本人物、大事、时间和提示为对学生应把握学问的要求；其他只要求一般了解。 过程与方法
16、 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用力量； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量及独创、灵敏是思维品质的培育； 3、口头表达力量的熬炼。 情感态度与价值观 1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。 重点 赤壁之战、三国鼎立局面 难点 历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系的史观。 课时 1课时 课型 新授课 方式与方法 以争论为中心的综合启发式教学 教具地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图 授课过程 1、复习、提问上节内容 2、导入新课： 今日我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分
17、立似的分布在中国大地上的三国。今日我们共同争论这课的内容。 3、叙述新课： 三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清晰，请翻翻 课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。 220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都； 222年孙权建立吴国，都：建业。 播放多媒体三国演义主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山照旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头 之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。 这两大战役都有曹操这个主角，也许同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年月。（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八
18、年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战。 （留出一段时间让学生预备，后由学生发言，叙述故事。） 208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一 战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？ （先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言） 接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的进展状况。 4、小结。展现课件学问点汇萃 5、课堂争论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区分。播放多媒体资料，戏曲资料并绽开争论。 最终由教师小结，指出如何评价曹操。 （对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争辩不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下
19、人，休教天下人负我，但他疼惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功绩是不行低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本领谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在三国演义影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公正的。） 6、作业 远古的传奇 【教学目标】 识记与理解：记住远 古 传奇中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传奇的实质，理解“禅让”的含义和实质。 力量和方法：培育从传奇中提取有用信息的力量、帮忙学生把握以传奇印证历史的根本方法 。 情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以
20、禹为代表的远古居民的优秀品德，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰 辛并了解其业绩，体会人生的价值。 【教学重、难点】 重点：农业起源的传奇 和华夏族的形成。禹治水的传奇。 难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。 【课前预备】 课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传奇故事。 【教学步骤】 一、导入新课 1.学生读引言。 2.教师引入：历史讲究真实牢靠，传奇难免夸大虚构。但不少传奇生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课 时，我们从 考古开掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传奇来熟悉农耕文化。看看那些流传长远的传奇中，包含了有关远古农耕文化的哪些
21、有用的历史信息？ 二、新课讲授 （一）二、炎帝和黄帝的传奇 中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？ 讲解“炎”、“黄”之意及其传奇（或抽学生来讲） 整理出华夏族的来历： 从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。 （二）禅让的传奇 1.简要讲： 黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。 2.让学生简洁发表一下关于如何看“禅让制”的看法。 （三）治水的传奇 1.禹之所以在 舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传
22、奇。 2.要求学生叙述大禹治水的传奇。然后问，禹治水为 什么能够取得胜利？然后小结：禹治水胜利，树立了崇高的威望。 3.处理辅栏的读读、说说。 （四）情感升华 学习了本课内容，我们从他们身上学习什么？（生答，教师简评），这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。 （五）学习测评 完成课后学习测评题 垂直的生计 一、课程标准 1描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比拟人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。 2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 二、学习目标 1能够利用各种地图或文字材料，猎取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境。 2能够说明山区人们
23、是如何利用山区来进展生活的，描述他们生产生活的特色。 3、学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。 三、教学重难点 重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。 难点：安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。 四、教学方法 读图法、情景教学法、合作争论法等。 五、教学流程 【导入新课：观赏图片】 观赏安第斯山脉地区风光，同时配上印第安人音乐，引起学生的兴趣。 设问：同学们，教师给大家带来的这些风光图片美不美？ 学生答：美！ 问：那么大家想不想知道这么漂亮的地方究竟在什么地方呢！ 学生答：想！ （一）查找安第斯 1通过幻灯片向同学们展现两张图片（安第斯的地理位置图），请同学们
24、来说一说，安第斯山脉在世界的位置、走向及地位？ 2再通过幻灯片展现一幅当地图片，设计问题：“走进山区，探究山区的生产生活是怎样的？” （二）探秘安第斯 1【幻灯片展现秘鲁山区农业活动示意图】 设计问题：安第斯山区人民又是如何利用当地的环境进展生产的呢？ 学生答复：低海拔处高海拔处 2【幻灯片展现5。S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】 设计问题：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化缘由？ 学生整理（教师引导）答复：随着海拔的上升，气温渐渐降低（每上升1000米，气温下降6）。高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化。 3【教师引导过渡】 设问：秘鲁山区之所以能产生如此奇
25、怪的生产方式消失文明，是什么人最先在此制造出的呢？ 学生答复：印第安人！ 教师出示印第安人图片，及出示印加文明遗址图片。 （三）走进安第斯 1【小组合作探究】 小组合作目标要求 1）安第斯山区印第安人的衣、食、住、行是怎样的？ 2）这样的生活方式与自然环境之间的关系如何？ 2【学生成果展现】 衣：羊驼毛质地轻柔，纤维瘦长，保暖性强，极为宝贵，有“纤维上帝”之美誉。 食：玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。秘鲁人培育出抗寒的马铃薯品种，还利用昼夜温差大创造了常年保存马铃薯养分价值的方法。 住：如图（ppT） 行：骆马能在坎坷的高山峻岭间行走自如，体小但耐饥渴。是当地居民的主要运输工具。 3【展现秘
26、鲁国徽】 问题：秘鲁国徽左上角是什么动物的图案？它消失在国徽上面说明白什么？ 学生答复：骆马。 （四）感悟安第斯 教师设计问题：安第斯山区秘鲁人“靠山吃山”的生产、生活方式让我们懂得了？ 学生答复：因地制宜，人与自然和谐相处 【新课小结】 【稳固练习】（见随堂练习） 初中七年级上册政治教案：正确熟悉自尊自信 正确熟悉自尊自信 教学目标 学问与力量 熟悉自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区分，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地对待胜利和失败。 过程与方法 利用学生表演、朗读、争论分析等形式，培育学生表达力量、辨证分析力量以及通过活动自我教育的力量。 情感、态度与价值观目
27、标 自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信念，自觉熬炼提高个人的自尊意识和自信念。 教学建议 教学重点、难点分析: 1、要自尊自信，不要自傲自负 在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生准确地理解、把握，才能落实于行动。 2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区分 这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解简单有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学
28、生熟悉对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。 3、长久的自尊自信，需正确对待胜利和失败。 这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有肯定的难度。可通过争论、事例分析等形式引导学生正确对待胜利和失败，学会调整心态，从而保持良好的自尊心和自信念。 教法建议1引导学生精确把握学问，把握自尊自信的精确含义。运用小品表演、争论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。 2由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有肯定的难度。教学时应留意实行多种形式，直观、详细，化理性为感性，化抽象为详细。 3对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区分，应留意从
29、正反两方面举例来比照、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题确实切含义。从正反两方面引导学生精确地把握此框的内容。 教学设计例如1 教学过程： 学生小品表演1：值日生与值周生 （情节：值周生午间查卫生，发觉某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其缺乏，并预备扣除班级量化治理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。） 学生分析值日生这种追求外表荣耀的心理是“虚荣心“，自尊自信是首先要求自己做好。 学生朗读：法国莫泊桑短片小说项链片段。感受女仆人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。 学生小品表演2：两个同学的对话 甲：期末你能考第一吗？ 乙：要不是
30、李扬比我多3分，期中我就第一了 甲：也难怪，李扬学习那么仔细，笔记都特清晰。 乙：你这话倒提示我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。 问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？ 生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。 忌妒与自尊自信有什么区分？你能打个适宜的比方吗？ 学生举例说明忌妒是把自己的胜利建立在别人失败的根底上，自尊自信是把胜利建立在自己努力的根底上。 学生活动：挑战自卑（下载） 归纳：敢于正视缺乏，不断尝试改良，可以避开自卑心情的产生。 学生活动：根据课前布置由学生讲故事，说明“满招损，谦受益“，虚心是自尊自信的表现。 争论分析：“我该怎么办？“ “我是一所市
31、重点校的初一年级学生。由于教师、家长的培育和自己的努力，小学六年来，我始终成绩优秀，屡次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是教师、家长的宠儿和傲慢。小学毕业，我被直接保送全市出名的重点中学，等待我的好像总是鲜花和掌声。然而，在最近的一次全区英语口语竞赛中，久经沙场的我，竟因一时的紧急而语塞，最终没能进入决赛圈。为此，我感到特别的懊丧，我真的不行了吗？我该怎么办？“ 学生争论，交换意见和看法。 引导学生熟悉，要长久地保持正确的自尊心自信念，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴胜利而自傲。） 学生做课堂小结 教学设计例如 复习提问： 怎样理解自尊自信是成才与胜利的重要条件？ 导入新课： 自尊自
32、信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确熟悉自尊自信。在现实生活中，许多人都盼望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相冲突。今日我们就来学习怎样正确熟悉自尊自信。 正确熟悉自尊自信（板书） 一、影响自尊心，自信念形成的因素（板书） 学生填写： v 父母喜爱你，教师观赏你，你的感受是（ ）；反之（ ）。 v 你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。 v 你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。 v 你自认为长得不好看，同学也由于你的丑称赞你，你的感受是（ ）；同学鼓舞你，你的感受是（ ） 通过填写，让学生明白青少年
33、是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括：父母、教师对自己的态度和评语；在学校集体中的位置；学习成绩的优劣；个人对自己的熟悉和评价力量等等。由于初中生对自己的熟悉和评价力量不高，评价尺度不够稳定，心情起伏变化很大，简单走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也简单走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到确定和满意时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批判或否认，自尊需要不能得到满意时，就可能妄自菲薄，心情一落千丈。 由于上述因素的影响，经常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确熟悉自尊自信，把握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是非常重要
34、的。 二、正确熟悉自尊自信，把握正确的尺度 （板书） 1、要自尊自信，不要虚荣忌妒。（板书） 图片：她做得对吗？（见课件展现） 问：图片中的女孩只因别人的一句话而盲目减肥，摧残自己的身体，最终住进了医院。她的这种做法是自尊自信的表现吗？你在生活中有没有类似的行为呢？ 引导学生分析女孩的做法不是自尊自信的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比方：相互攀比穿；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。 教师要引导学生熟悉到这种过于追求外表上的荣耀、光荣，以赢得他人敬重的心理是不安康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，要么
35、为了满意虚荣去偷盗、去贪污，要么为了自己的“不幸”和别人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比方： 案例一：从“公款虚荣”到“无期徒刑” 贪污公款打羊胎素美容、穿几千元一套的衣服扮靓、金银套颈玉石缠身、开“宝马”入楼堂馆所顺德市建国以来的贪污“大王”张娟，因倾慕虚荣一步步走向犯罪的深渊。日前，佛山市中级人民法院一审判其无期徒刑，剥夺政治权利终身。 张娟原为顺德进出口商品检验局检务收费员。1997年9月至1999年7月，她利用负责向进出口报验单位收商品检验费的职务便利，实行向被收款单位出具写有实际商品检验费金额的收据联，而变更检验收费收据的记账联、存根联的内容，写少收费金额，从中侵吞差额的手段，共作案67
36、5次，共侵吞检验费差额人民币270多万元，用于买车、买房等个人消费。 案例二：妒忌她竟用硫酸泼她，疑犯竟是十几岁的学生（见扩展资料） 假如学生中间存在盲目追星、仿照明星的现象，教师不妨组织学生依据扩展资料中的文章假设满大街都是金喜善和谢霆锋进展争论，引导学生熟悉什么是真正的美。 2、要自尊自信，不要自卑。（板书） 有两个表姐妹，姐姐长得没有妹妹美丽，每当她们俩出门，妹妹总是招来关注的目光，姐姐经常被冷落。被冷落的味道是苦痛的，这种苦痛腐蚀着心灵，那种无形的自卑感包围着姐姐。她想冲破自卑的围困，需要找到一个出口，那就是以挑剔和指责表妹来让自己受伤的心获得平衡。每次见面，她都以不同的方式和语言刺激
37、表妹，并且总以发觉者的眼光，以惊异的方式，瞄准表妹的痛处，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。 她发觉表妹脸上长青春痘，就带着几分悲伤地说：“哎呀，你这张脸可完了，男人最不喜爱有青春痘的女人。“说完，还长长地叹口气，给表妹留下无限的想象和恐惊。 每次见面，她对表妹都有新发觉，不是夸大地告知她，你的腰太粗了，就是说她的脚太大了，然后，以一个男人心理学专家的口气告知表妹男人的好恶，把刚刚20岁的表妹熬煎得哭哭啼啼。 请同学们分析自卑心理有什么危害？ （学生答复后，教师归纳） 自卑的人首先对自己不满，不满足自己的长相，不满足自己的状态，不满足自己的地位和出身，因此往往表现为心情消极、缺乏进取心、性格孤僻、
38、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不情愿鼓舞别人，赞美别人，更不情愿观察别人欢乐。 学生活动：我为什么要自卑？ 学生分组活动，每组抽出一名同学，谈谈自己在什么方面感到自卑，其他同学谈自己的看法，并指出他的优点、特长。教师选取几组进展全班汇报，尤其要鼓舞自卑心理比拟严峻的同学发言。通过此活动教育学生，每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应当努力去扬长避短，从而赢得别人的敬重。比方霍金：霍金被人称为当今最宏大的科学家，他的科普著作时间简史风行全世界，发行上千万册。同时，他却是一个患肌萎缩症的病人，其科学讨论根本上是在轮椅上完成的，他因此成为
39、全世界群众崇拜的偶像。 3、要自尊自信，不要自傲自负。（板书） 播放音乐十面潜伏 提问：这首乐曲的历史背景是什么？ 学生介绍项羽的故事，（教师也可以播放乐曲楚歌，戏曲霸王别姬，视状况而定。） （学生答复后，教师归纳） 项羽堪称一代英雄，却因傲慢自负、刚愎自用最终败给了刘邦，由于刘邦擅长用人，擅长纳谏，得到了张良、萧何、韩信的帮助。傲慢自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，傲慢是前进的大敌，是失败的祸根。而自大傲慢到目空一切甚至目无法纪的时候，必定会使他的自由以至生命随之幻灭。 教师可以给学生介绍文章贪官的陡崖情结和恶魔张君狱中的200天。 为说明虚心是自尊自信的表现，教师
40、可以在此介绍钱学森的故事，见扩展资料待到凌云更虚心及相关媒体资料。 最终得出结论：“虚心使人进步，傲慢使人落后”。虚心是自尊自信的表现。 学生活动： 胜利后，你是怎么做的？结果如何？ 失败后，你是怎么做的？结果如何？ 你从中总结出什么道理？ 通过回忆、分析，让学生自己总结出“长久的自尊自信，需正确对待胜利和失败”的道理。 小结：教师用图片“妒忌”、“自卑与自夸”、“一对小花狗”、“正确熟悉自尊自信”小结，加深学生对自尊自信的熟悉。（假如条件允许，教师还可以和学生一起找一些有关自尊自信的文章，课下或课后阅读，熟悉自己存在的问题，并通过不断努力，培育自尊自信。） 初中七年级政治教案：学习苦与乐 播
41、放开卷有益 说一说 1、成语故事中宋太宗对读书的感受是什么？ 2、你能说出你对学习的感受吗？ 谈一谈： 1、你能谈谈你为什么认为学习是欢乐的吗？ 2、你能说说你为什么认为学习是辛苦的吗？ 3、当你在学习中遇到 困难时，你是怎么做的？当时你的心情又如何呢？ 4、你认为在生活中还有比学习更辛苦的事吗？ 我们怎样才能变苦为乐，从而享受学习所带来的欢乐呢？ 比拟学习过程中消失的欢乐与困苦及缘由，谈谈你的感想。 v学习是一种权利，所以我们应当喜爱学习。 v学习能带给我们欢乐，所以我们应当享受学习。v学习是一个克制困难、超越自我的过程，所以我们应当刻苦学习。1、感到学习欢乐的缘由：取得成绩 解决难题 拓展学问面 好玩的故事情节 帮忙消退疲惫 帮忙消退苦恼 2、学习中消失困难的缘由： 根底学问不够扎实 上课不仔细 缺乏毅力 学习方法不对 力量有限 缺少学习兴趣 3、怎样才能解决困难 培育学习兴趣 上课仔细听讲 制定明确的目标 把握正确的学习方法 积极向同学、教师请教 培育毅力 伊拉克战火中的失学儿童（pOWERpOINT） 海湾战斗前，伊拉克实行义务教育制度，但战斗消灭了孩子们的盼望，目前，伊拉克的文盲数正以每年8、8%的比例飞速增长，整个伊拉克6至15岁的失学儿童高达1 60万。作为受制裁的重灾区的巴士拉，目前的教师总数缺乏1500人，于是在这里，孩子们