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1、 初一语文下册观舞记教学设计 1、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。 2、培育学生自主、合作、探究的学习方法和力量。 3、鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点： 观赏本文美丽生动的舞蹈艺术描写。 课时安排： 一课时。 课前预备： 教师、学生利用VCD 、DVD 搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课预备。学生预习课文。 教学设计： 一. 导入新课，激发热忱。 以舞导入 ：利用多媒体放映印度舞蹈，展现漂亮、华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;奇妙、绮丽的印度风情，让同学们产生深厚的兴趣，很快进入兴奋状态。 抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什
2、么? 学生答复后，教师引入新课的学习。让学生明确是谁，观谁的舞蹈。 二. 朗读课文，整体感知。 朗读课文后，谈初读的体会。 三. 局部观赏，进展共性。 教师引导学生找出自己喜爱的句子或段落，说为什么喜爱并大声朗读。同学们可能会喜爱如下语段： 13段。由于这一段用生动美丽的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。 16段。由于这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。 17段。由于这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的美丽，舞艺的精妙。 18段。这一段也是从形体方面的美来写的。 争论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进展概括。明确：飞动的“美”。 四. 小组沟通，互问互答。 学生对还不理解的问题在4人小
3、组上进展合作沟通。 五. 集体探究，深入理解。 学生把小组沟通中不能解决的问题提出来，大家共同探究。 学生可能提出的问题设计： 2-5段连用4个排比句有什么作用? 第7段毕竟是什么意思? 第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘记了观众，也忘记了自己”，忘记了自己还能理解，遗忘了观众怎么行呢? 对以上问题的答复，只要言之有理即可。 六. 学问迁移，课堂延长。 假如说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗?学生可能会答：有。 如杨丽萍的孔雀舞、黄豆豆的丰收等。 为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗?明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿美丽，而且还让人能感受到中国女性的漂亮和温顺。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力气，感受到中华男儿顽强不屈的精神。 学生争论答复后，观赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用美丽的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展现他的劳动成果。 写完后，展现，沟通。 七. 完毕语。 同学们不仅说的好，写的也很美丽。40分钟很快就要完毕了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到漂亮的杨丽萍，心灵一次次受到剧烈的震撼。我诚心的祝福大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。