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1、 关于课题的开题报告 一、课题讨论的背景 学校文化建立是教育现代化的必定趋势，进展积极的学校文化可以为教育可持续进展供应能源和动力，只有细心打造独具特色的学校文化，才能办出特色鲜亮、质量优秀的学校。因此，进展积极的学校文化是一种必定的选择，只有把学校文化置于统领地位，引领各方面工作协调进展，才能办出人民满足的学校，培育出更多的优秀人才。在新课程理念下，人文精神的培育成为现代教育理论和教育实践的重大前沿课题。加强文明素养的熏陶能够促进和谐校园文化的建立，反过来，和谐的校园文化又能以感染、分散、鼓励等方式，促进学生的情感、态度、价值观向有利于人才成长的方面进展。 “和谐校园”必需从学校文化建立入手
2、,以唤起教育者的文化意识，积极构建开放、民主、和谐的校园文化，全面提升学校的文化品位。学校是个文化场所，是思想与思想沟通、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积存、创新的工作，但学校不会自然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建立和积存。宁溪学校自创立以来，始终致力于进展积极的学校文化以及学生日常行为标准训练的讨论，学生的人文底蕴、思想品质和行为习惯都表现出较好的进展趋势。我们盼望 通过讨论，探究出具有宁溪特色的学校文化建立建立布满人文功能的学校物质文化;建立人本治理的学校制度文化;建立求真务实，自强不息的学校精神文化，使宁溪学校的教育教学质量有明显的提高，学生的
3、学习力量有明显提高，积极创立开放、民主、和谐的学校。 课题提出后，我们将以此为起点，以“科学进展观”和“和谐进展观”为指导，突出文明素养渗透的系统性、渐进性、全面性，从而使学生具有良好的科学素养、人文素养和丰厚的文化底蕴，行为实践在文化价值和人文动力影响下趋于高度自觉、标准、文明。 二、课题讨论的现状 当今，学校文化建立是全面落实党和国家教育方针，加强全面和谐与多样进展的一个重要举措，也是新时期深化根底教育改革，提升学校竞争力的一个重要任务。钟启泉教授就曾这样强调：“根底教育改革的实质是重构学校文化”。任何学校都有担当传递人类已有文化的责任，同时也要担当构建将来社会培育新人的新型文化使命。事实
4、上，随着信息时代的到来和学问经济的飞速进展，传统的人才观念早已悄然发生变化。21世纪对人才的要求更高了，社会越来越需要“全才”“通才”。社会需要什么样的人才，肩负培育人才使命的学校就应当向社会输送各级各类人才。将来的人才将是素养高度全面、动手力量强、文化内涵深的创新群体，而有着环境熏陶作用的校园文化，在素养教育方面有着自然的优势。 宁溪学校自创立以来，始终致力于进展积极的学校文化以及学生日常行为标准训练的讨论，学生的人文底蕴、思想品质和行为习惯都表现出较好的进展趋势。我们盼望通过讨论，探究出具有宁溪特色的积极的学校文化建立布满人文功能的学校物质文化;建立人本治理的学校制度文化;建立求真务实，自
5、强不息的学校精神文化，使宁溪学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习力量有明显提高，积极创立开放、民主、和谐的学校。 三、课题讨论的目标和内容 1、课题讨论的目标 通过本课题的讨论，实践学校“以人为本，欢乐教学;科学进展，争创一流”的办学理念，着眼学校的可持续进展，构建和谐融洽的人文环境、丰富高雅的校园文化，全面提升学校文化品位，把学校建立成相宜学生成长进展的育人环境，营造民主、科学、人文、开放的育人环境，表达教育对人的终极关心。 进展积极的学校文化，就必需有一种和谐、自由、积极的学校气氛。这里不仅要有绿化美化的自然环境，诗情画意的文化环境;更重要的是，这里应没有卑视、没有体罚、没有人际间的
6、勾心斗角、没有过重的课业负担;在这里应是人心思进，在思想上表达进步与创新，行为上表达文明与儒雅，心理上表达安康与愉悦，竞争中表达才智与合作，评价上表达公正与科学，这样的学校方能表达时代的气韵与现代的风采。 2、课题讨论的主要内容 (一) 加强校园环境建立，打造干净美丽的校园物质文化 物质文化建立包括学校硬件建立、校园环境、物质资源配置方式等。学校硬件要具备独特的风格和文化内涵，要能潜移默化地影响学校群体成员的观念和行为。对学校建筑设施、花草进展整体性规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，都全面规划设计、细心斟酌取舍，使其更加科学合理。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。同时创设各种文
7、化设施，开拓图书室、阅览室、微机室、多媒体教室、音乐教室、生物试验室、物理试验室、化学试验室等;悬挂张贴名人名言挂图、展现学生书画作品以及设置教育格言和警示句;开拓校园文化长廊、图书角、英语角、学习园地，使学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都会“说话”，使学生随时随地受到感化和教育，表达出校园“到处皆教育”的深刻内涵。 关于课题的开题报告 篇2 随着新1轮国家根底教育课程改革的不断深人，“教师成为讨论者“的观念渐渐深人人心。开展和参加课题讨论是教师获得自我持续进展力量的最正确途径。事实证明，通过开展课题讨论，边学习边做课题，边讨论边实践，渐渐成为讨论型的教师不胜枚举。 课题讨论是教育科研活动的
8、1项重要内容。“凡事预则立，不预则返薄杂诳翁庋芯浚开题报告(规划或方案)犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使讨论工有规划、有系统、有组织地开展讨论工作，以保证课题讨论任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过往从未做过课题讨论，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔教师更加积极而有效地开展课题讨论活动，培育、进步教师撰写课题开题报告的力量和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题讨论，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、构造等方面来谈教
9、师应当如何标准撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师供应1点启发。 1、科研课题开题报告的含义与作用 闻名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个题目比解决1个题目更重要。何谓有价值、有创见性的题目?这样的题目从何而来呢?这需要讨论者长期实践、细心观看和深思熟虑。当课题或自己提出的题目赢得社会认可后，就要把自己的讨论方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 科研课题开题报告(讨论设计)就是课题讨论方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查讨论的根底上撰写的报请上级批准的选题规划。开题报告主要说明这个课题有价值进展讨论，自己有条件进展讨论以及预备如何开展讨论等题目，也可以说是
10、对课题的论证和设计。 撰写科研课题开题报告是进步选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清讨论思路，完善讨论设计“。制定开题讨论的行动规划和安排，是为解决自己提出的题目供应探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题讨论各方面的详细内容和步骤，对整个讨论工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题讨论的方向，避开发生进展1段时间后不知道下1步干什么的状况，保证整个讨论工作有条不紊地进展。搜狐微博可以说，课题开题报告水平的凹凸，是1个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(讨论设
11、计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研治理工作标准化不断加强，开题论证题目越来越受到教育科研治理局部的重视。 2、撰写科研课题开题报告的根底性工作 写好科研课题开题报告要了解它们的根本构造与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外“，重要的还是要做好根底性工作。首先，要了解别人在这1领域讨论的根本状况。讨论工作最根本的特点就是要有制造性，熟识了别人在这方面的讨论状况，才不会在别人已经讨论许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人讨论的根底上，从事更高层次、更有价值的东西往讨论；其次，要把握与讨论课题相关的根底理论学问。理论根底扎实，讨论工作才能有1个坚实的根底，否则，没有理论根底，你就
12、很难深人进往，很难有真正的制造。因此，我们进展科学讨论，1定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 关于课题的开题报告 篇3 开题报告：课题设计论证和可行性分析 一、课题提出的背景（课业负担过重对学生的影响）。 学生课业负担过重的缘由是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要缘由之一，主要表现在下面几个方面： 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要缘由之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作
13、业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规章。教师为了提高分数就不得不采纳题海战术，向学生施压加大作业量。课业负担过重会产生许多负面影响：例如1、课业负担过重，必定导致学生心理负担过重，产生心理疲惫,危及心理安康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮忙孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学心情，太多的作业让学生无法完成，为了应付教师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连根底的学问都不能把握好。抄作业现象在中小学中是一
14、种特别普遍的现象，教师布置的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严峻影响学生的睡眠，据了解有许多学生睡眠缺乏，上课打瞌睡，留意力不集中，教师讲了什么都不知道。 4、学生课业负担过重严峻影响了学生的身体安康，有许多学生都没有时间参与体育熬炼，身体素养越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。 二、义务教育校本作业设计的依据 袁振国是中心教育科学讨论所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过
15、重的状况依旧存在。袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思索、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、安康欢乐成长。为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推动。要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，标准办学行为等推动减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，领先实现小学生减负，引导教师改良教学方法，削减作业量和考试次数。培育学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，把握科学的教育方法，主动协作学校的减负工作。 三
16、、义务教育校本作业设计的意义 初中校本作业设计是依据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师依据本校的学生来源、层次和学生的实际状况进展编写适合本校学生完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思索、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、安康欢乐成长。 四、义务教育校本作业设计的原则 1、掌握学生课外作业的数量。每学科每节新课课后作业题不超过10题。理由是：初中开设十几个科目，其中有七、八个是考试科目，按每天平均上四、五个科目计算，都布置作业大约有四、五十题目，而学生有效的做作业时间大约两个小时左右，学生每天作业题的总量不超过
17、四十题，这个范围学生是可以承受。 2、按学问点设计义务教育校本作业。每节新课课后作业按每个学问点设计12题典型题目。理由是：每节新课都有几个学问点，针对学问点选择典型题目，能有效地消化课本的学问，提高学习效率。从而有效掌握作业的总量，到达减轻学生课业负担的目的。 3、重复的题目不出，类似的题目少出。同样类型的题目反复做、大量做，这就是题海战术，搞得学晕头转向，无形中增大了学生课外作业的数量，加重了学生课业负担。 4、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。每节新课课后作业，要求学生能把握根底学问与根本技能即可。刚讲完新课就要求学生做一些深题、难题、偏题、怪题、那是违反教育教学规律的。许多教辅练习
18、册将深题、难题、偏题、怪题都积累在一起，学生一看就头痛，从而产生厌学心情，加重了学生课业负担。 五、预期目标及讨论内容 （一）预期目标： 1、通过对课题的讨论，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地把握根底学问与根本技能。同时拓展学生的学问面，培育学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面进展。 2、通过对义务教育校本作业内容的讨论，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性，实现九年义务教育的教学目
19、标。 （二）讨论内容： 1、掌握学生课外作业的数量的讨论，从课外作业的总量上减轻课业负担，同时又能实现九年义务教育的教学目标。 2、按学问点设计义务教育校本作业的讨论。每个学问点设计12题典型题目，避开同样类型的题目反复做、大量做，从而有效掌握作业的总量，到达减轻课业负担的目的，实现九年义务教育的教学目标。 3、掌握学生课外作业的难度的讨论。避开一般学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避开乡村学校做兴旺地区学校编写的题目也做不下去的现象，从而从难度上到达减轻课业负担的目的。 4、讨论编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业
20、设计练习册完成与使用。 （三）成果形式： 2 根据新课程标准和九年义务教育法，努力形成新的教学理念，努力 形成具有肯定价值的讨论成果，包括教学论文、校本作业练习册例、试验讨论报告等。 六、讨论方法 1、调查讨论法：调查讨论学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。 2、文献讨论法：查阅与本课题相关的根底理论，并在科学理论的指导下来讨论分析，在详细理论讨论的指导下，讨论课后作业训练，提高学生自主学习力量的策略。 3、试验法：课题组成员即根据课题讨论目标，有规划地创设条件，设置自变量、因变量和无关变量，以主动引起或转变某些客观对象，从而分析讨论，主动提
21、醒其因果关系 4、个案讨论法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地讨论。 七、课题讨论的步骤及人员分工 1、前期讨论阶段：（20xx年3月20xx年5月） 主要完成课题的申报工作、课题讨论的论证、设计与组织，课题方案的撰写以及查阅和预备相关资料文献，收集信息。课题组成立，组织争论会，学习课题讨论规划和相关材料，明确本课题以及各成员的讨论任务。 2、中期讨论阶段：（20xx年5月20xx年10月） 开展实践调查讨论，通过调查问卷表的方式，通过与学生和科任教师沟通的方式，通过课题小组成员开会争论的方式，通过查阅参考资料的方式，系统记录整理课题讨论资料，在实践中进一步完善课
22、题方案。 3、后期讨论阶段：（20xx年5月20xx年5月） 将前一阶段调查讨论积存的原始材料进展分析、反应、总结、提高并撰写结题报告，申请课题讨论成果鉴定。 4、人员分工：（后面补充） （1）吴春南，中学物理一级教师，课题负责人。负责课题的申报工作、课题讨论的论证设计，课题方案的撰写，组织争论会，安排课题组各成员的讨论任务。组织课题组成员将前一阶段调查讨论积存的原始材料进展分析、反应、总结、提高并撰写结题报告，申请课题讨论成果鉴定。同时，负责初中物理义务教育校本作业设计与课业减负的讨论，编写出符合本地教学实际的初中物理校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。 （2）黄美娟，小学语文高教
23、师，课题组成员。负责小学语文义务教育校本作业设计与课业减负的讨论，编写出符合本地教学实际的小学语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。 （3）黄良勇，中学语文一级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的讨论，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。 （4）杨光艳，中学英语一级教师，课题组成员。负责初中英语义务教育校本作业设计与课业减负的讨论，编写出符合本地教学实际的初中英语校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。 （5）许敏，中学语文一级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的讨论，编写出符合本地
24、教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。 （6）吴昌明，中学生物一级教师，课题组成员。负责初中生物义务教育校本作业设计与课业减负的讨论，编写出符合本地教学实际的初中生物校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。 八、完成课题的可行性分析 一、主要参与者的学术背景和讨论阅历 1、吴春南：本课题负责人，男，19XX年5月诞生，中学一级教师，防城港市一中物理教师。1979年10月参与工作，毕业于华南师范大学物理系，具备系统扎实的根底理论和专业学问，从事教育教学工作近三十年，有丰富的教育教学阅历。长期坚持搞教学讨论，撰写的教育教学论文发表在物理教学、中学理科、广西教育等刊物
25、上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。 2、黄美娟：本课题主要参加者之一，女，19XX年11月诞生，小学高级教师，防城港市港口区一小语文教师，1985年7月参与工作，有丰富的教育教学阅历，长期坚持搞教学讨论，每年担当两次公开课教学，撰写的教育教学论文发表在广西教育上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。 3、许 敏：本课题主要参加者之一，女，19XX年12月诞生，中学一级教师，防城港市一中语文教师。有丰富的教育教学阅历，长期坚持搞教学讨论，撰写的教育教学论文发表在广西教育上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。 4、黄良勇：本课题主要参加者之一，男，19XX年1月诞生，中学一级教师，防
26、城港市一中语文教师。有丰富的教育教学阅历，长期坚持搞教学讨论，撰写教育教学的论文发表在广西教育上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。 5、吴昌明：本课题主要参加者之一，男，19XX年9月诞生，中学一级教师，防城港市一中生物教师。有丰富的教育教学阅历，长期坚持搞教学讨论，撰写教育教学的论文发表在广西教育上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。 6、杨光艳：本课题主要参加者之一，女，19XX年12月诞生，中学一级教师，防城港市一中英语教师。有丰富的教育教学阅历，长期坚持搞教学讨论，撰写教育教学的论文发表在广西教育上，有多篇论文在市级及省级论文评比中获奖。 二、完成课题的条件 1、本课题“量体
27、裁衣”依据当地实际教学状况设计的校本作业练习册，能让大多数学生独立完成课外作业，能让学生更好地把握根底学问与根本技能，大面积提高教学质量，实现九年义务教育的教学目标，能得到学生、教师、领导的支持。 2、课题讨论者小组成员都是有丰富的教育教学和教学讨论阅历的老教师和中年教师，因而我们具有讨论本课题的讨论力量。 三、 需经费预算 1、义务教育校本作业练习册编写费：共计5000元 （1）、小学语文：500元 （2）、初中语文：500元 （3） 初中数学：500元 （4）、初中英语：500元 （5）、初中政治：500元 （6）、初中物理：500元 （7）、初中化学：500元 （8）、初中地理：500元
28、 （9）、初中历史：500元 （10）、初中生物：500元 2、文献资料费、复印费：1000元 关于课题的开题报告 篇4 第一局部 课题开题报告与讨论方案的含义与作用 开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查讨论的根底上撰写的报请上级批准的选题规划。它主要说明这个课题应当进展讨论，自己有条件进展讨论以及预备如何开展讨论等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。 讨论方案，就是课题确定之后，讨论人员在正式开展讨论之前制订的整个课题讨论的工作规划，它初步规定了课题讨论的详细内容和步骤。讨论方案对整个讨论工作的顺当开展起着关键的作用，尤其是对于科研阅历较
29、少的人来讲，一个好的方案，可以保证整个讨论工作有条不紊地进展。可以说，讨论方案水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。 其次局部 写好开题报告和讨论方案应做的根底性工作 写开题报告和讨论方案要了解它们的根本构造与写法，还要做好许多根底性工作。首先要了解别人在这一领域讨论的根本状况。讨论工作最根本的特点就是要有制造性，熟识了别人在这方面的讨论状况，我们才不会在别人已经讨论许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而会站在别人讨论成果的根底上，进展更高层次、更有价值的讨论;其次，我们要把握与我们课题相关的根底理论学问，讨论工作才能有一个坚实的根底。没有理论根底，就很难深入讨论进去，很难有真正的制
30、造。因此，进展科学讨论，肯定要多方面地收集资料，加强理论学习，这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 第三局部 开题报告的构造与写法 (一)课题名称 (二)课题讨论的目的、意义 (三)国内外讨论现状、水平和进展趋势 就是本课题有没有人讨论，讨论到达什么水平、存在什么缺乏以及正在向什么方向进展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题讨论的地位和价值，另一方面也说明课题讨论人员对本课题讨论是否有较好的把握。 (四)课题讨论的理论依据 现在进展的课题根本上都是应用讨论和进展讨论，这就要求必需有一些根本的理论依据来保证讨论的科学性。比方：我们要进展活动课试验讨论，就必需以课程理论、学习心理理论、
31、教育心理学理论为讨论试验的理论依据。我们进展教学模式创新试验，就必需以教学理论、教育试验理论等为理论依据。 (五)课题讨论内容、方法 (六)课题讨论工作的步骤 (七)课题参与人员的组成和专长 主要看参与人员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平如何。假如参与人员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题无法很好地完成，也就无法批准立项。 (八)现有根底 主要是人员根底和物质根底。许多课题对人员和设备方面要求是比拟高的，假如根本的讨论条件都没有，这个课题同样不能立项。 (九)经费估算 课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么治理等。 第四局部 课题讨论方案的构造与写法 (一)课题名称 课题名称就是
32、课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上许多人写课题名称时，往往写的不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢? 第一，名称要精确、标准。精确就是课题的名称要把课题讨论的问题是什么，讨论的对象是什么交待清晰。比方我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程讨论”，这里面讨论对象就是佛山市，讨论的问题就是教育现代化问题。有时候还要把讨论方法写出来，比方“小学生心理安康教育试验讨论”，这里面讨论的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，讨论的问题是心理安康教育，讨论的主要方法是试验讨论，这就说的很清晰，别人一看就知道这个课题是讨论什么。而有些课题名称则起的不是很精确，比
33、方，“学科教学中德育渗透的讨论”这个名称，就没有把讨论的对象、问题说清晰，你是中学生或者说是小学生、大学生，是全部的学科或者是单指语文、数学等。再比方，“集中识字口语突破”这个名称，只看题目，就无法看出讨论的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没方法看出来。总之，课题的名称肯定要和讨论的内容相全都，不能太大，也不能太小，要精确地把你讨论的对象、问题概括出来。 标准就是所用的词语、句型要标准、科学。似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。由于我们是在进展科学讨论，要用科学的、标准的语言去表述我们的思想和观点。如：一个课题名称叫“培育学生自
34、主学习力量，提高课堂教学效率”。这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个讨论报告，还不错，但作为课题的名称，不是很好。由于课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开头讨论，不能有结论性的口气。 其次，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 (二)课题讨论的目的、意义 讨论的目的、意义也就是为什么要讨论、讨论它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指消失实当中存在这个问题，需要去讨论，去解决，本课题的讨论有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写
35、成是坚持党的教育方针、实施素养教育、提高教育教学质量等一般性的口号。如：一份课题申请表中对它的课题意义是这样说的：“实施了解3+x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到肯定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为观看样本，运用观看、统计、访问等现代教育科学讨论方法，讨论如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素养等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进展有益的探讨”。这样有针对性地写，使别人一看就觉得确实有价值，科学性、有用性比拟强
36、。 (三)课题讨论的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育进展规划，也可以是有关讨论问题的指导性意见等。对于范围比拟大，时间又很长的课题来讲，在总的方面，有了一个比拟明确的指导思想，就可以避开消失如：“一名教师在*市教育现代化进程讨论方案里写的课题指导思想：这一课题讨论要依据党中心和国家要求，依据省委省政府的打算，依据市委市政府的打算，结合国情、市情和市教育改革与进展的实际，力求提醒市教育现代化进程的规律及表现形式，为市教育现代化实践效劳”。理论讨论中的一些方向性错误。 (四)课题讨论的目标 课题讨论的目标就是课题最
37、终要到达的详细目的,要解决哪些详细问题。相对于目的和指导思想而言,讨论目标是比拟详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道讨论的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。如：学科教学与素养教育讨论试验方案所写的课题讨论目标：1、通过试验讨论，总结出中小学各学科实施素养教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素养教育的意见;3、制定中小学各学科教学中实施素养教育的目标和评价方案;4、初步形成素养教育机制下的中小学学科教学根本理论;5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教育质量的大面积提高;6、促进试验学校教师素养的提高，造就高水平
38、的科研队伍。确定课题讨论目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 (五)课题讨论的根本内容 有了课题的讨论目标，就要依据目标来确定课题详细要讨论的内容，相对讨论目标来说，讨论内容要更详细、明确。并且一个目标可能要通过几方面的讨论内容来实现，它们不肯定是一一对应的关系。人们在确定讨论内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的讨论内容特殊笼统、模糊，把讨论的目的、意义当作讨论内容，这对整个课题讨论非常不利。因此，要学会把课题进展分解，一点一点地去做。如：某重点课题初中语文活动课讨论和试验的讨论方案指出，本课题讨论的中心是，如何科学有序、切实有效的开展初中语
39、文活动课。详细内容包括以下三个方面。 1、依据初中各年级学生的状况和语文教学要求，对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素养的进展进展具体的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。 2、依据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。 3、依据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此根底上形成多种切实可行的、可操作的语文活动课教学模式。 (六)课题讨论的现状 包括本课题的讨论在国内外到达什
40、么水平、存在什么缺乏以及正在向什么方向进展，学校教学的现状等。 (七)课题讨论的步骤 课题讨论的步骤，就是课题讨论在时间和挨次上的安排。讨论的步骤要充分考虑讨论内容的相互关系和难易程度。一般状况下，都是从根底问题开头，分阶段进展，每个阶段从什么时间开头，至什么时间完毕都要有规定。 (八)课题讨论的方法 教育讨论的方法许多，包括历史讨论法、调查讨论法、试验讨论法、比拟讨论法、理论讨论法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法。在应用各种方法时，肯定要严格根据方法的要求，不能凭阅历、常识去做。比方，要通过调查了解状况，要具体制订调查表，认真进展分析，不是随任凭便发张表，搞一些百
41、分数、平均数就行了。 (九)课题讨论的组织机构和人员分工 在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工状况。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了，课题就可以得到更多的支持;有识了，课题质量、水平就会更高;有志了，可以不怕辛苦，踏踏实实去干。课题组的分工必需要明确合理，让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的根底上，也要留意全体人员的合作，讨论，商讨，克制讨论过程中的各种困难和问题。 (十)课题讨论成果的呈现形式 课题讨论的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件、优质课等多种形式。课题不同，讨论成果
42、的内容、形式也不一样，但课题讨论必需有成果，否则，这个课题就没有完成。 第五局部 材料的积存 (一)课题讨论档案材料包括：立项通知书、开题报告、讨论实施方案、每学期阶段性总结(包括各讨论阶段完成状况、取得成效、存在问题、今后讨论方向、预期成果及课题负责人和成员变更、经费使用状况等)、能表达讨论进程及取得成效的原始材料和复印件、取得的成果推广应用状况。 (二)档案材料要求：全部材料全部用A4纸打印，页边距左边为2.5厘米、其它为2厘米，沿左侧装订，大标题用黑体二号，一级标题为仿宋三号，正文为仿宋四号。 (三)材料积存留意事项： 1.引用的材料注明出处、等。 2.留意原始材料的积存。比方：学习材料
43、、会议记要、竞赛活动等相关的过程材料。 3.建好平常的档案，尽量标准化、精细化。 关于课题的开题报告 篇5 目前的外语特色学校文化根本表达了弘扬传统、中西交融的办学特色，特殊强调在外语语言优势的根底上，全面进展学生力量，彰显学生共性。 小学校园文化建立的讨论 我国的校园文化建立的提出源于上世纪80年月，最早从高等院校起步。经过近30年的进展，校园文化建立的理论讨论成果显著，国内已有多位学者提出了重要讨论成果。1999年，俞国良出版学校文化新论，20xx年，王邦虎主编校园文化论，20xx年，刘道玉主编校园文化与制造力的培育，20xx 年，葛金国主编校园文化建立导论等关于开题报告课题的来源关于开题
44、报告课题的来源。 目前，中小学特殊是小学校园文化建立讨论正在加速推动过程中。肖克思(1999)等认为，小学校园文化建立要以校园为主要空间，以学生、教师为参加主体，以班级和少先队活动为重要载体，以硬件建立为必要根底，多角度、全方位地进展。谢铭德(20xx)认为，小学校园文化建立应建构美丽校园文化环境入手，搭建民主融洽的课堂文化平台，同时营造丰富多彩的课外文化空间。马樱(20xx)认为，小学校园文化建立需要以建立和谐校园为主题，贯彻以人为本理念，表达校本特色，兼顾学校传统和时代精神，注意校本资源整合 这些成果大多数局限在理论探讨和提高熟悉、转变观念上，没有把校园文化作为一种具有独特功能的教育资源来
45、熟悉，因而目前小学校园文化建立还没有形成比拟独立的理论体系和实践模式。 估计的突破 综上所述，随着校园文化建立在一般中小学中的快速推动和对校园文化这种特别教育资源的熟悉不断深化，小学校园文化建立的讨论已经进入了与时俱进、快速进展的时期，而数量日益进展外语特色小学又为这一讨论不断增加新的血液关于开题报告课题的来源工作报告。但是外语特色小学校园文化的建立与一般小学的校园文化建立相比既有共性、又有特性，一般小学的校园文化建立普适于外语特色小学，但是又不能完全适应外语特色小学进展。同时，在现阶段，小学校园文化更多的同特色学校建立严密地联系在一起，特色学校建立在某种程度上就是由特色校园文化引领并在此根底
46、上进展起来的。本课题的讨论能够以合肥市包河区外国语试验小学的校园文化建立为例，从建立原则、存在问题和根本对策、应当处理的几个关系入手，探究出适合外语特色小学的校园文化建立之路，为同类学校的建立与进展供应借鉴。 讨论的主要目标 立足本课题讨论，丰富学校办学内涵，提升学校办学品质 建立起相对科学、系统的校园文化建立思路和具有应用操作性与实施策略 为推动包河区教育国际化进展供应试点、做出奉献 讨论的主要内容 包河区外国语试验小学校园文化建立的根本概况 精神文化现状分析与主要问题 制度文化现状分析与主要问题 行为文化现状分析与主要问题 物质文化现状分析与主要问题 关于课题的开题报告 篇6 一、课题开题报告含义与作用 开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查的根底上撰写的报请上级批准的选题规划。它主要说明这个课题应当进展讨论，自己有条件进展讨论以及预备如何开展讨论等，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要