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1、 关于生活与哲学的教学反思 生活与哲学这是一门思想政治课，是每个文科生需要学习的，对于这门课的教学，我们需要较高的思想觉悟，作为一名政治教师，对于这门课的教学你有什么感悟？写好教学反思了吗？下面给大家带来的是关于生活与哲学的教学反思。 生活与哲学这门课程也学到了近乎三分之二，在整个教学过程中，越来越深刻感受到这门课程做为高考的重点内容，又是学生感觉特殊难学的课程，学生在学习这局部内容时常常会消失如下问题： 根底学问自学时不仔细通读课本，课堂教学时不仔细听讲，做题时茫然无措。或者感觉课上全部听懂了，但在做题时不知道该用什么哲学原理来分析问题、解决问题。在做选择题时，觉得有两个或三个选项都是类似的
2、，不知道该选哪一个，最终选择了一个自认为对的其实是错误的选项。在解答主观题时对设问中学问限定审理不清，不知道该用什么哲理来解答，不知道怎么来把相应的原理找出来。不懂得如何与材料结合。 哲学生活课本身抽象，不利于学生理解，学生思维力量、学习力量有待提高是也是一个重要缘由。为此，努力从以下几个方面做了努力： （1）要求学生弄清晰课程模块构造，弄清四个单元之间的关系；分为四个模块：唯物论熟悉论唯物辩证法历史唯物主义。在此根底上弄清每个模块包含的根本原理以及每个原理的方法论要求；然后熟记原理和方法论要求。 （2）标准解题思路：原理方法论意义对应材料的思路。 （3）加强对学生的阅读指导。大局部学生学习力量有待提高，看书时只是把书扫瞄一遍了事，在看的过程中并不去多做思索。针对这一状况，结合“五为”教学要求，要求学生看书的时候，带着问题通读课本，找到每课要学到几个问题，是哪几个问题，每一个问题课本是怎样表述的，再通过根底学问自测检验学生通读教材的效果。 如何教好一门课程需要教师在长期的教学实践中真正专心探究，在教学过程中感觉到以上做法还是可以帮忙学生提升哲学课的学习效果的，需要坚持下去。