《评价与反思细胞的生活》教学设计.docx

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1、细胞的生活教学评价与反思评价 指标权重指标描述等级付分好较好一般较差差教学 设计10教学目标明确、具体,符合课程标准要 求、教材分析和学情分析适切、有针对 性,教学内容的取舍与呈现合理。1085311010教学设计合理,教学策略和方法选择恰 当;教学任务要求符合学生实际,具有 可操作性。10853110教学 过程10师生双方能够合理运用信息化教学设备 开展教学活动,信息技术与教学活动有 效融合,凸显信息技术的优势。1085311010反映教师在新的教学模式、教学方法上 的探索,所采用教学方法、数字教育资 源与教学目标、教学内容、课堂组织匹 配协调,有效促进了重难点突破。108531810教学流

2、程清晰、容量适当;能够灵活, 恰当地实施教学;对学生的表现和生成 问题反馈及时,评价恰当;知识拓展合 理。108531810注重发挥数字教育资源在教学活动中的 作用,应用有创新点,数字资源经过深 度加工或者原创。1085318教学 效果20教师能完成既定教学目标,展示了个性 化的教学特色,有效促进学生发展,高 效地帮助学生掌握重点、突破难点。2018151051820关注学生认知水平和个体差异,全体学 生都能参与到学习活动中,学生能在学 习活动中获得良好的体验和感悟,达成 三维目标。20181510518教学 反思本章通过前三节的学习,学生初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构。认识到无论是植

3、物 还是动物(除病毒外)都是由细胞构成的。既然细胞是生物体结构和功能的基本单位,它具有一定的 结构基础和相应的功能特点。这节课从物质和能量统一的角度来说明细胞的生活。教材内容多、抽 象、跳跃性强,如无机物、有机物、分子、能量等概念。七年级的学生认知水平正由形象思维向抽 象思维发展,具有一定的抽象思维能力,但抽象思维能力还比较低。故想要把这节课上好,教学难 度很大。由于概念多而抽象,所以我运用了演示实验,以使将抽象的微观事物变得直观一些,并联系生 活实际,引导学生观察、分析、推理、体验、类比,力求达成教学目标。做得比较好的地方:1 .体现了双主体这一教学原则,教师引导学生推理、分析,学生动手操作

4、、体验,辅以积极思 考,使得整堂课富于生机并能体现自然学科的特色。2 .对教材内容把握较准。从新课的引出(引出本节研究的三个问题)开始,教师举例、联系生活 实际贯穿始终。由生活现象到小实验,激发兴趣并创设情境,营造轻松的课堂氛围。3 .注重与学生的情感交流。亲切、自然、友好的教学语言引导学生积极思考、主动发言,从而 缩短师生距离,是整堂课看起来严谨而活泼。4,运用了许多生活例子帮助学生理解能量的不同形式,及能量转换器概念。5 .运用动画、图画说明克隆羊的克隆过程比较清晰。做得不够的地方:L细胞中含有有机物、无机物,这里的讲述显得生硬,不自然。6 .虽然运用了演示实验,但对于分子的概念还是未能透彻的阐明。7 .能量的概念学生还是难于理解,虽然举了不少生活中的例子来帮助学生理解,也只能感觉是 硬把概念塞给学生。8 .线粒体的作用:把化学能转化成其他形式的能,对其他形式的能,举的例子少。限于学生的知识水平,思维能力的不足,本节内容实在太抽象,难度大。以后的教学争取运用 更多技术手段,把微观的结构变成可视,把抽象的过程变得直观,争取运用更多形象的生活例子。

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