《教育精品：22隆中对.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育精品：22隆中对.ppt（58页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22*隆中对隆中对R R 九九年级上册年级上册新课导入新课导入凿壁偷光。（打一人名）凿壁偷光。（打一人名）谜底：孔明谜底：孔明诸葛亮，字孔明。诸葛亮，字孔明。1.1.了解陈寿及了解陈寿及三国志三国志的相关常识。借助文言知识积累和相的相关常识。借助文言知识积累和相关注释疏通文意；概括分析诸葛亮隆中对策的形势推断和战略关注释疏通文意；概括分析诸葛亮隆中对策的形势推断和战略方针。方针。(重点重点)2.2.学习文章突出重点剪裁材料的笔法，领会运用正面描写与侧学习文章突出重点剪裁材料的笔法，领会运用正面描写与侧面描写相结合的方法塑造人物的妙处。面描写相结合的方法塑造人物的妙处。(难点难点)3.3.认识诸
2、葛亮的非凡才能和卓越见识，培养报效祖国之志。认识诸葛亮的非凡才能和卓越见识，培养报效祖国之志。(重点重点)学习目标学习目标 陈寿陈寿（233233297297），字承祚（），字承祚（zuzu），晋朝安汉（现在四），晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家。他历经川南充）人，史学家。他历经1010年艰辛完成了年艰辛完成了纪传体史学巨纪传体史学巨著著三国志三国志，全书共，全书共6565卷，卷，36.736.7万字，完整地记叙了万字，完整地记叙了自汉自汉末至晋初末至晋初近百年间近百年间中国由分裂走向统一中国由分裂走向统一的历史全貌，的历史全貌，与与史史记记汉书汉书后汉书后汉书并称并称“前四史前四史”。作者
3、名片作者名片背景链接背景链接 本文节选自本文节选自三国志三国志蜀志蜀志诸葛亮传诸葛亮传（中华书局（中华书局19821982年版），标题是后人加的。东汉末年，汉室倾颓，局势年版），标题是后人加的。东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备念念不混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备念念不忘兴复汉室，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大忘兴复汉室，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，问计于诸葛亮，终，避世待时。刘备三顾茅
4、庐，以诚纳贤，问计于诸葛亮，终于请得诸葛亮出山，并按照他的建议开始了兴复大业。于请得诸葛亮出山，并按照他的建议开始了兴复大业。对对 即对策，是古代臣子回答君主所问即对策，是古代臣子回答君主所问的有关政治、军事、经济方面的策略。的有关政治、军事、经济方面的策略。本文是人物传记节选，但它的核心部分本文是人物传记节选，但它的核心部分是一篇才华横溢的对策。是一篇才华横溢的对策。知识备查知识备查 听课文朗读，疏通生听课文朗读，疏通生字词，注意停顿。想一想字词，注意停顿。想一想课文主要讲了什么，理清课文主要讲了什么，理清课文层次。课文层次。整体感知整体感知 本文通过本文通过诸葛亮对刘备诸葛亮对刘备“问计问
5、计”所做的回答所做的回答，深刻地，深刻地分析了分析了当时的政治、经济、军事等各方面的形势当时的政治、经济、军事等各方面的形势，在总结，在总结历史经验的基础上，为刘备历史经验的基础上，为刘备制定了一套统一天下的政策和制定了一套统一天下的政策和策略策略，表现了既是政治家又是军事家的诸葛亮的，表现了既是政治家又是军事家的诸葛亮的远见卓识远见卓识和过人才干和过人才干。课文可以课文可以分为四部分分为四部分：第一部分第一部分（1 1）：诸葛亮诸葛亮做了概括的介绍，着重写他远大的政治抱负做了概括的介绍，着重写他远大的政治抱负。第二部分第二部分（2 2）：徐庶向徐庶向刘备推荐诸葛亮，并指出诸葛亮的特殊之处，刘
6、备推荐诸葛亮，并指出诸葛亮的特殊之处，为下文做铺垫为下文做铺垫。第三部分第三部分（3-53-5）：写写刘备问计，诸葛亮纵论三分天下，成就霸业的对刘备问计，诸葛亮纵论三分天下，成就霸业的对策。这是文章的主体策。这是文章的主体。第四部分第四部分（6 6）：通过通过刘备之口，再次赞扬了诸葛亮的才干。刘备之口，再次赞扬了诸葛亮的才干。隆中隆中对对 亮亮躬躬耕耕陇陇亩亩，好好为为梁父吟梁父吟。身高八尺，。身高八尺，每每自比自比于于管管仲、仲、乐乐毅，时人毅，时人莫之许莫之许也。也。惟惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，亮友善，谓为信然谓为信然。课文解读课文解读回答，应答。回答，
7、应答。亲身，亲身，亲自。亲自。田地。田地。喜爱。喜爱。唱。唱。副词，副词，常常。常常。介词，与、和。介词，与、和。“莫许之莫许之”。莫，否定性不定代词，没有哪。莫，否定性不定代词，没有哪一个。之，代词，指诸葛亮一个。之，代词，指诸葛亮“自比于管仲、自比于管仲、乐毅乐毅”这件事。许，承认，同意。这件事。许，承认，同意。只有。只有。说是确实这样。谓，说。为，说是确实这样。谓，说。为，是。信然，确实这样。是。信然，确实这样。nn lnlnh h o oyuyu 时时先主先主屯屯新野。徐庶新野。徐庶见见先主，先主先主，先主器器之，之，谓谓先主曰：先主曰：“诸葛孔明者，诸葛孔明者，卧龙卧龙也，也，将军岂
8、将军岂愿见之乎？愿见之乎？”先主曰：先主曰：“君与俱来君与俱来。”庶曰：庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。枉驾顾之。”死去的前代死去的前代君主，这里君主，这里指刘备。指刘备。t t n n驻扎。驻扎。拜见。拜见。器重，重视。器重，重视。对对说，告诉。说，告诉。比喻隐居未比喻隐居未仕的人才。仕的人才。对刘备的尊称。对刘备的尊称。疑问副词，疑问副词，是否。是否。对人的尊称，你。对人的尊称，你。和（他）一起来。和（他）一起来。“与与”后边省后边省去去“之之”（他）。俱，一起。（他）。俱，一起。由是由是先主先主遂遂诣诣亮，亮，凡凡三往，三往，乃乃见。因见。因
9、屏屏人日：人日：“汉室汉室倾倾颓颓，奸臣窃命，主上蒙尘。，奸臣窃命，主上蒙尘。孤孤不不度度德德量力，欲量力，欲信大义信大义于于天大，天大，而智术而智术短浅，短浅，遂用猖遂用猖獗獗，至于至于今日。今日。然然志志犹犹未未已已，君谓君谓计计将将安出安出？”因此。因此。副词，就。副词，就。y y 拜访。拜访。总共。总共。副词，才。副词，才。bnbntutu 古代王侯的自称。古代王侯的自称。这里是刘备自称。这里是刘备自称。dudu 衡量。衡量。德行。德行。伸张大义，指讨国伸张大义，指讨国贼复汉室。信，通贼复汉室。信，通“伸伸”，伸张。，伸张。转折连词，转折连词，可是。可是。才智和谋略。才智和谋略。就因此
10、失败。遂，就。用，因此。就因此失败。遂，就。用，因此。猖蹶，这里是失败的意思。猖蹶，这里是失败的意思。juju 到，到达。于，介词，到，到达。于，介词，表动作表动作“至至”的趋向。的趋向。转折关系连转折关系连词，但是。词，但是。仍，还。仍，还。止。止。计策。计策。怎么制定。安，疑问代词，怎么制定。安，疑问代词，怎么。出，产生。怎么。出，产生。亮答曰：亮答曰：“自董卓自董卓已已来，来，豪杰豪杰并起，跨州连郡者并起，跨州连郡者不可不可胜数胜数。曹操比于袁绍，。曹操比于袁绍，则则名微而名微而众寡众寡，然操，然操遂遂能能克克绍，以绍，以弱为强者，弱为强者，非惟非惟天时，天时，抑亦抑亦人谋也。今操已人谋
11、也。今操已拥拥百万之众，百万之众，挟挟天子而令天子而令诸侯诸侯，此，此诚诚不可与不可与争锋争锋。通通“以以”。指讨伐董卓的指讨伐董卓的各路军队。各路军队。即不能尽数。即不能尽数。尽，全。尽，全。连词，就。连词，就。人少。意思是人少。意思是兵力薄弱。兵力薄弱。最终。最终。胜。胜。不仅。不仅。而且，也是。而且，也是。抑，而且。抑，而且。拥有，掌握。拥有，掌握。挟持、控制。挟持、控制。这里指当时割据这里指当时割据一方的军阀。一方的军阀。副词，确实。副词，确实。争强，争胜。争强，争胜。孙权据有江东，已历三世，孙权据有江东，已历三世，国国险而民险而民附附，贤能，贤能为之用为之用，此，此可可以为以为援而不
12、可援而不可图图也。荆州北据汉、也。荆州北据汉、沔沔，利尽南海利尽南海，东连，东连吴吴会会，西通巴、蜀，此，西通巴、蜀，此用武之国用武之国，而，而其主其主不能守，此不能守，此殆殆天天所以所以资资将军，将军岂有意乎？将军，将军岂有意乎？minmin指国家地势。指国家地势。归附，顺从。归附，顺从。被他任用。为，介词，被。被他任用。为，介词，被。即即“以之为以之为”，把他，把他当作。以，介词，把。当作。以，介词，把。图谋。后面省略了宾语图谋。后面省略了宾语“之之”即即“图之图之”。kuku i id d i i意思是一直到南海的物资都能得到。意思是一直到南海的物资都能得到。利利,物资。尽，全部取得。物
13、资。尽，全部取得。用兵之地，指大家都用兵之地，指大家都要争夺的地方。要争夺的地方。它的主人，指它的主人，指荆州牧刘表。荆州牧刘表。大概。大概。资助、给予。资助、给予。益州险塞，沃野千里，益州险塞，沃野千里，天府之土天府之土，高祖因高祖因之以成帝业。刘之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民璋暗弱，张鲁在北，民殷殷国富而不知国富而不知存存恤恤，智智能之士思得能之士思得明明君。君。x x 指自然条件优越，物产丰饶，指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。府，古代藏形势险固的地方。府，古代藏文书或财物的处所叫府。文书或财物的处所叫府。凭借，依靠。凭借，依靠。刘邦。刘邦。兴旺富裕。兴旺富裕。爱抚，爱惜。存
14、，爱抚，爱惜。存，抚慰，慰问。恤，抚慰，慰问。恤，怜惜，爱惜。怜惜，爱惜。才智。才智。贤明。贤明。将军既帝室之将军既帝室之胄胄，信义，信义著著于四海，于四海，总揽总揽英雄，思贤英雄，思贤如渴如渴，若跨有荆、益，保其若跨有荆、益，保其岩阻岩阻，西和诸，西和诸戎戎，南抚，南抚夷越夷越，外，外结好结好孙权，内修孙权，内修政理政理；zhzh u u显著，闻名。显著，闻名。r r nn后代。后代。广泛地罗致。广泛地罗致。揽，招致。揽，招致。比喻用法，思贤像口比喻用法，思贤像口渴想喝水一样。渴想喝水一样。险阻，指形势险阻，指形势险要的地方。险要的地方。古时对我国西部古时对我国西部各族的称呼。各族的称呼。这
15、里泛指我国这里泛指我国南部各族。南部各族。动词，缔结动词，缔结友好关系。友好关系。政治。政治。天下有天下有变变，则命一，则命一上将将上将将荆州之军以向宛、洛，将军荆州之军以向宛、洛，将军身身率益率益州之众州之众出于秦川出于秦川，百姓孰敢不，百姓孰敢不箪箪食壶浆食壶浆以迎将军者以迎将军者乎乎？诚诚如如是是，则霸业可成，汉室可兴矣。，则霸业可成，汉室可兴矣。”dndn事变，指政局变化。事变，指政局变化。前一个前一个“将将”是名词，后一是名词，后一个个“将将”为动词，率领。为动词，率领。亲自。亲自。即即“于秦川出于秦川出”，从秦川出击。从秦川出击。名词做动词，名词做动词，用箪盛饭。用箪盛饭。名词做动
16、词，名词做动词，用壶盛浆。用壶盛浆。语气词，语气词，呢。呢。副词，副词，果真。果真。这样，代上文这样，代上文提出的大计。提出的大计。先主曰：先主曰：“善！善！”于是于是与亮情好与亮情好日日密。密。关羽、张飞等不悦，先主关羽、张飞等不悦，先主解之解之曰：曰：“孤之有孔明，犹鱼孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君之有水也。愿诸君勿复言勿复言。”羽、飞乃止。羽、飞乃止。从此。从此。名词做状语，一天天。名词做状语，一天天。解释这件事。解释这件事。不要再说。勿，不要。不要再说。勿，不要。复，再。复，再。通假字通假字欲欲信信大义于天下（大义于天下（）自董卓自董卓已已来（来（）通通“伸伸”，伸张，伸张通通“以以
17、”，表示时间的界限，表示时间的界限古今异义古今异义时人莫之时人莫之许许也（也（）将军宜枉驾将军宜枉驾顾顾之（之（）遂用遂用猖蹶猖蹶（）至于至于今日（今日（）古义：承认、同意古义：承认、同意 今义：允许今义：允许古义：拜访古义：拜访 今义：照顾今义：照顾古义：失败古义：失败 今义：凶狠而放肆今义：凶狠而放肆古义：动词古义：动词“至至”和介词和介词“于于”的连用，其的连用，其义是到义是到 今义：表另提一事今义：表另提一事抑抑亦人谋（亦人谋（）凡凡三往（三往（）此此可以可以为援而不可图也（为援而不可图也（）于是与亮情好于是与亮情好日日密（密（）此此殆殆天所以资将军（天所以资将军（）古义：而且古义：而
18、且 今义：压抑今义：压抑古义：总共古义：总共 今义：平凡今义：平凡古义：可以把古义：可以把 今义：表示许可今义：表示许可古义：大概古义：大概 今义：危险今义：危险古义：一天天古义：一天天 今义：太阳今义：太阳一词多义一词多义好好为为梁父吟梁父吟（）此可以此可以为为援而不可图也（援而不可图也（）谓谓为为信然（信然（）以弱以弱为为强者（强者（）贤能贤能为为之用（之用（）唱唱作为作为是是成为成为表被动，表被动，“被被”谓为谓为信信然（然（）然然志犹未已（志犹未已（）这样这样 然而，可是然而，可是然志犹未然志犹未已已（）今操今操已已拥百万之众（拥百万之众（）自董卓自董卓已已来（来（）由是先主由是先主遂
19、遂诣亮（诣亮（）然操然操遂遂能克绍（能克绍（）遂遂用猖蹶（用猖蹶（）停止停止已经已经通通“以以”，表时间的界限，表时间的界限就就终于终于就就此可以为援而不可此可以为援而不可图图也（也（）图图穷而匕首现（穷而匕首现（）谋取谋取地图地图信信义著于四海（义著于四海（）欲欲信信大义于天下（大义于天下（）则命一上则命一上将将（）君谓计君谓计将将安出（安出（）将将荆州之军（荆州之军（）信用，威信信用，威信通通“伸伸”，伸张，伸张将领将领将要将要率领率领因因屏人曰（屏人曰（）高祖高祖因因之以成帝业（之以成帝业（）于是、就于是、就凭借凭借然志然志犹犹未已（未已（）犹犹鱼之有水也（鱼之有水也（）遂遂用用猖蹶（猖
20、蹶（）贤能为之贤能为之用用（）此此用用武之国（武之国（）仍，还仍，还犹如，好像犹如，好像因此因此利用利用运用运用君君谓谓计将安出（计将安出（）谓谓为信然（为信然（）谓谓先主曰（先主曰（）认为认为说说好好为为梁父吟梁父吟（）于是与亮情于是与亮情好好日密（日密（）此此诚诚不可与争锋（不可与争锋（）诚诚如是，则霸业可成（如是，则霸业可成（）告诉，对告诉，对说说读读h h o o，爱好，爱好友好友好确实确实如果如果词类活用词类活用箪箪食食壶壶浆（浆（）先主先主器器之（之（）西西和诸戎（和诸戎（）南南抚夷越（抚夷越（）外外结好孙权（结好孙权（）箪，名词做动词，用竹器盛。壶，名词做箪，名词做动词，用竹器盛
21、。壶，名词做动词，用水壶盛动词，用水壶盛名词做动词，器重、重视名词做动词，器重、重视名词做状语，向西名词做状语，向西名词做状语，向南名词做状语，向南名词做状语，对外名词做状语，对外内内修政理（修政理（）于是与亮情好于是与亮情好日日密（密（）思思贤贤如渴（如渴（）贤贤能为之用（能为之用（）保其保其岩阻岩阻（）名词做状语，对内名词做状语，对内名词做状语，一天天名词做状语，一天天形容词做名词，有才能的人形容词做名词，有才能的人形容词做名词，贤良有才能的人形容词做名词，贤良有才能的人动词做名词，险要的地方动词做名词，险要的地方文言句式文言句式判断句：判断句：诸葛孔明者，卧龙也（诸葛孔明者，卧龙也（“者
22、，者，也也”表判断表判断）省略句：省略句：君与俱来（君与俱来（“与与”后省略后省略“之之”，应为，应为“君与之俱来君与之俱来”）倒装句：倒装句：每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也（每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也（宾语前置，应为宾语前置，应为“莫许之莫许之”）欲信大义于天下（欲信大义于天下（状语后置，应为状语后置，应为“欲于天下信大义欲于天下信大义”）信义著于四海（信义著于四海（状语后置，应为状语后置，应为“信义于四海著信义于四海著”）被动句：被动句：贤能为之用（贤能为之用（“为为”是表被动的介词，可翻译为是表被动的介词，可翻译为“被被”）第第1 1段段中为什么要交代诸葛亮的身份、爱好及志向？中
23、为什么要交代诸葛亮的身份、爱好及志向？“躬耕陇亩躬耕陇亩”并不仅仅写他亲自耕作，而是着重说明他并不仅仅写他亲自耕作，而是着重说明他隐居于田野隐居于田野。“好为好为梁父吟梁父吟”是为了是为了借古抒怀借古抒怀，以表达，以表达他他对乱世的感伤和对军阀混战的不满对乱世的感伤和对军阀混战的不满。作者用一。作者用一“好好”字，字，说明他并非偶尔一吟，可见其说明他并非偶尔一吟，可见其感慨之深感慨之深。“每自比于管仲、每自比于管仲、乐毅乐毅”，说明诸葛亮和他们一样，说明诸葛亮和他们一样胸怀大志胸怀大志，绝不是庸人绝不是庸人，这，这段记叙段记叙为下文写他的才能做铺垫为下文写他的才能做铺垫。【第一部分第一部分(1
24、)(1)】“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之”这两句话这两句话运用了什么描写方法？有怎样的作用运用了什么描写方法？有怎样的作用？“不可屈致不可屈致”“”“宜枉驾顾之宜枉驾顾之”都运用了都运用了侧面描写侧面描写，显示，显示了徐庶对诸葛亮的推崇、看重，了徐庶对诸葛亮的推崇、看重，侧面烘托出诸葛亮的才能侧面烘托出诸葛亮的才能，为刘备屈尊前往隆中求见诸葛亮做了铺垫为刘备屈尊前往隆中求见诸葛亮做了铺垫。【第二部分第二部分(2)(2)】1 1.“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”一句表明了什么？你一句表明了什么？你是如何理解的？说说你的看
25、法。是如何理解的？说说你的看法。这句话交代了这句话交代了刘备三顾茅庐的过程刘备三顾茅庐的过程。一方面表现了。一方面表现了刘备求刘备求贤心切贤心切，“凡三往凡三往”点明刘备请诸葛亮出山的决心很坚定，其点明刘备请诸葛亮出山的决心很坚定，其举贤任能的品质也就不点自明了，且与上文举贤任能的品质也就不点自明了，且与上文“不可屈致不可屈致”相呼相呼应；另一方面也表现了诸葛亮对刘备求贤诚心的有意试探，同应；另一方面也表现了诸葛亮对刘备求贤诚心的有意试探，同时也是对时也是对诸葛亮自许甚高，绝不轻易结交出仕诸葛亮自许甚高，绝不轻易结交出仕的再次揭示。的再次揭示。【第三部分第三部分(3-5)(3-5)】2.2.刘
26、备的话包含了几个方面刘备的话包含了几个方面的内容的内容？刘备首先从刘备首先从“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”的政治的政治形势说起，表露他形势说起，表露他对汉室江山倾颓，皇帝遭到挟持的深切忧对汉室江山倾颓，皇帝遭到挟持的深切忧伤以及对奸臣（主要指曹操）窃取政权的强烈不满伤以及对奸臣（主要指曹操）窃取政权的强烈不满。接着又。接着又以谦逊的口吻和坚定的态度述说了自己以谦逊的口吻和坚定的态度述说了自己“欲信大义于天下欲信大义于天下”的抱负的抱负。最后。最后诚挚恳切地向诸葛亮求教诚挚恳切地向诸葛亮求教，从而引出诸葛亮的，从而引出诸葛亮的对策。对策。3.3.诸葛亮在分析对曹操和
27、孙权的政策时，都强调了哪一个因素？诸葛亮在分析对曹操和孙权的政策时，都强调了哪一个因素？都强调了都强调了“人才人才”因素，曹操能以弱胜强的原因之一是因素，曹操能以弱胜强的原因之一是“人谋人谋”，孙权能占据江东也是因为，孙权能占据江东也是因为“贤能为之用贤能为之用”，可见，可见人才的重要性。人才的重要性。4.4.对刘备来说，荆州有哪些有利条件？益州呢？对刘备来说，荆州有哪些有利条件？益州呢？荆州的有利条件：荆州的有利条件：物产丰富、军事要塞、刘表无能物产丰富、军事要塞、刘表无能。由。由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围只能做外围，不能，不能做主要的
28、根据地，所以又分析了益州。益州的有利条件是：做主要的根据地，所以又分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民思良主思良主。因此有机可乘，将益州作为可靠的根据地。因此有机可乘，将益州作为可靠的根据地。5.5.“将军既帝室之将军既帝室之胄胄可可兴矣兴矣”这些分析说明了什么？这些分析说明了什么？这些分析这些分析说明了刘备的优势说明了刘备的优势。“帝室之胄帝室之胄”，说明刘备，说明刘备作为皇帝的后代起事发难作为皇帝的后代起事发难名正言顺名正言顺；“信义著于四海信义著于四海”，说，说明刘备起事明刘备起事有足够的威
29、望和号召力有足够的威望和号召力；“天下有变天下有变”，点明了，点明了起事要抓住起事要抓住有利的时机有利的时机这一重要条件；这一重要条件；“汉室可兴矣汉室可兴矣”，点，点明刘备明刘备出师有名出师有名。通过以上分析可知，。通过以上分析可知，天时、地利、人和天时、地利、人和三三者皆备，则霸业可成。者皆备，则霸业可成。6.6.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？提出了怎样的战略方针诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？提出了怎样的战略方针？政治蓝图：政治蓝图：“霸业可成，汉室可兴霸业可成，汉室可兴”。战略方针：战略方针：进取荆州、益州，与西部各族修好，安抚南部各进取荆州、益州，与西部各族修好，安抚南部各族，
30、外联孙权，内修政理；待到时机成熟，再从荆州、益州族，外联孙权，内修政理；待到时机成熟，再从荆州、益州出兵，北定中原。出兵，北定中原。1.1.试分析试分析“孤之有孔明，犹鱼之有水也孤之有孔明，犹鱼之有水也”一句的深刻内涵。一句的深刻内涵。我有诸葛亮，就如同鱼儿得到水一样。这一比喻，生动我有诸葛亮，就如同鱼儿得到水一样。这一比喻，生动形象地道尽了他们之间形象地道尽了他们之间不可分割的亲密关系不可分割的亲密关系，从，从侧面烘托出侧面烘托出诸葛亮的非凡才能诸葛亮的非凡才能。揭示了刘备得到诸葛亮后极为满意的心。揭示了刘备得到诸葛亮后极为满意的心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确是名副其实的，从而很自情，证明
31、了诸葛亮的惊人才能的确是名副其实的，从而很自然地然地照应了开头照应了开头的的“自比于管仲、乐毅自比于管仲、乐毅”。【第四部分第四部分(6)(6)】2 2.用用自己的语言说说你对本篇课文的整体理解。自己的语言说说你对本篇课文的整体理解。本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分严谨，个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分严谨，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。让我们悉心品味言简意赅，是史传中
32、的精品。让我们悉心品味隆中对隆中对，汲取史学文学精华，用心解读诸葛亮，树立远大志向，成为汲取史学文学精华，用心解读诸葛亮，树立远大志向，成为有用之才。有用之才。深入探究深入探究1.1.诸葛亮的隆中对策在内容和说理方面有什么特点？诸葛亮的隆中对策在内容和说理方面有什么特点？2 2.试分析文中诸葛亮、刘备的人物形象。试分析文中诸葛亮、刘备的人物形象。诸葛亮的形象：诸葛亮的形象：（1 1）课文前三段主要刻画诸葛亮）课文前三段主要刻画诸葛亮自许清高、恃才自傲自许清高、恃才自傲的形的形象特点。象特点。“躬耕陇亩躬耕陇亩”“”“好为好为梁父吟梁父吟”写出其虽隐居但写出其虽隐居但仍心系天下；仍心系天下；“每
33、自比于管仲、乐毅每自比于管仲、乐毅”直接写出了其自许清直接写出了其自许清高的特点；高的特点；“此人可就见此人可就见”“”“凡三往，乃见凡三往，乃见”写出了他恃才写出了他恃才傲物、不肯轻易结交世人的清高品性。（傲物、不肯轻易结交世人的清高品性。（2 2）课文的策论部）课文的策论部分则主要表现了诸葛亮分则主要表现了诸葛亮卓越的政治和军事才能卓越的政治和军事才能。（。（3 3）全文）全文将正面描写与侧面描写有机结合，相得益彰，成功地刻画了将正面描写与侧面描写有机结合，相得益彰，成功地刻画了作为作为隐士、军事家、战略家、政治家、纵横家隐士、军事家、战略家、政治家、纵横家的诸葛亮形象。的诸葛亮形象。刘备
34、的形象：礼贤下士，坦诚直率，有理想，有抱负。刘备的形象：礼贤下士，坦诚直率，有理想，有抱负。当徐当徐庶推荐诸葛亮时，刘备只说庶推荐诸葛亮时，刘备只说“君与俱来君与俱来”，寥寥四字流露出，寥寥四字流露出刘备的率真和对人才的渴求之心；徐庶说刘备的率真和对人才的渴求之心；徐庶说“此人可就见，不此人可就见，不可屈致可屈致”，刘备便，刘备便“遂诣亮，凡三往，乃见遂诣亮，凡三往，乃见”，求贤若渴之，求贤若渴之心昭然；见到诸葛亮，刘备直陈自己的理想心昭然；见到诸葛亮，刘备直陈自己的理想“欲信大义于天欲信大义于天下下”，并对自己的失败直言不讳，可见其坦诚和兼济天下的，并对自己的失败直言不讳，可见其坦诚和兼济天
35、下的抱负。抱负。结构梳理结构梳理隆隆中中对对隐居躬耕隐居躬耕抱负不凡抱负不凡出类拔萃出类拔萃远见卓识远见卓识对策对策赞赏：先帝曰善赞赏：先帝曰善情好日密情好日密一论曹操一论曹操不可争锋不可争锋 二论孙权二论孙权为援不图为援不图徐庶推荐徐庶推荐不可屈就不可屈就问计：三往乃见问计：三往乃见计将安出计将安出三论荆益三论荆益天资将军天资将军四论刘备四论刘备霸业可成霸业可成1.1.选材精当，详略分明。选材精当，详略分明。本文是诸葛亮传记的一部分，在记叙中，凡是能够表本文是诸葛亮传记的一部分，在记叙中，凡是能够表现诸葛亮政治和军事上的才能的则予以详写，对涉及徐庶现诸葛亮政治和军事上的才能的则予以详写，对涉
36、及徐庶和刘备等人的则略写甚至不写，真正做到了详略得当、主和刘备等人的则略写甚至不写，真正做到了详略得当、主次分明。次分明。艺术特色艺术特色2.2.构思精巧，结构严谨，环环相扣。构思精巧，结构严谨，环环相扣。文章先说诸葛亮身世平凡，又自命不凡。紧接着介绍了文章先说诸葛亮身世平凡，又自命不凡。紧接着介绍了两种人对诸葛亮的不同评价，造成悬念。随后通过徐庶推荐两种人对诸葛亮的不同评价，造成悬念。随后通过徐庶推荐诸葛亮，对诸葛亮作进一步颂扬。明写刘备三顾茅庐，暗里诸葛亮，对诸葛亮作进一步颂扬。明写刘备三顾茅庐，暗里表现诸葛亮的谨慎。对答部分则集中表现诸葛亮的才干，紧表现诸葛亮的谨慎。对答部分则集中表现诸
37、葛亮的才干，紧扣上文各个段落。最后又通过刘备的赞叹，进一步衬托诸葛扣上文各个段落。最后又通过刘备的赞叹，进一步衬托诸葛亮的才能。这样，亮的才能。这样，“每自比于管仲、乐毅每自比于管仲、乐毅”和和“诸葛孔明者，诸葛孔明者，卧龙也卧龙也”，这些内容就把通篇贯通起来，用事实否定了，这些内容就把通篇贯通起来，用事实否定了“莫莫之许也之许也”，肯定了，肯定了“谓为信然谓为信然”，从而解除了读者的悬念。，从而解除了读者的悬念。通篇环环紧扣，处处顾及呼应，前后连成一气，文章结构就通篇环环紧扣，处处顾及呼应，前后连成一气，文章结构就显得十分严谨，表现出了极强的逻辑力量。显得十分严谨，表现出了极强的逻辑力量。3
38、.3.正面描写与侧面描写相结合。正面描写与侧面描写相结合。文章开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负；文章开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负；徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现诸葛亮的才干。刘备与诸徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现诸葛亮的才干。刘备与诸葛亮的问答过程是从正面通过人物的语言塑造形象。而刘备葛亮的问答过程是从正面通过人物的语言塑造形象。而刘备三顾茅庐，密谈后与诸葛亮三顾茅庐，密谈后与诸葛亮“情好日密情好日密”，关、张不悦后刘，关、张不悦后刘备备“孤之有孔明，犹鱼之有水也孤之有孔明，犹鱼之有水也”的回答，都是从侧面表现的回答，都是从侧面表现了诸葛亮的非凡才能。了诸葛亮的非凡才能
39、。拓展迁移拓展迁移“三顾茅庐三顾茅庐”成语故事成语故事1 1、完成相应课时练习。、完成相应课时练习。2 2、课外阅读、课外阅读三国演义三国演义，对文中涉及的人物进行了解。，对文中涉及的人物进行了解。课后作业课后作业一、熟读课文，用课文中的话回答下列问题。一、熟读课文，用课文中的话回答下列问题。1.1.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？参考答案：参考答案：诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成，汉室可兴霸业可成，汉室可兴”。课后习题课后习题参考参考答案答案2.2.诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？诸葛亮为达到这个目标
40、提出了什么战略方针？根据是什么？参考答案：参考答案：内政和外交方面应遵循的方针是：内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。越，外结好孙权，内修政理。”诸葛亮先论述了占据荆州的诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国蜀，此用武之国”。再论述占据荆州的可能性，。再论述占据荆州的可能性，“其主不能其主不能守守”。又论述了占据益州的必要性，。又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业天府之土，高祖因
41、之以成帝业”。最后论述占据益州的可能。最后论述占据益州的可能性，性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君士思得明君”。参考答案：参考答案：这个人（你）只能到他那里去拜访，不能委屈（他），这个人（你）只能到他那里去拜访，不能委屈（他），召（他上门）来。将军召（他上门）来。将军(您您)应该屈尊亲自去拜访他。就，应该屈尊亲自去拜访他。就，jiji，接近、趋向。枉，接近、趋向。枉，wnwn，委屈。顾，委屈。顾，拜访。，拜访。二、翻译下面的句子，并注意加点词的读音和意思。二、翻译下面的句子，并注意加点词的读音和意思。1.1.此人可就见，
42、不可屈致也。将军宜枉驾顾之。此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。参考答案：参考答案：我没有衡量（自己的）德行（能否服人），估计（自我没有衡量（自己的）德行（能否服人），估计（自己的）力量（能否胜人），想在天下伸张大义，但才智和己的）力量（能否胜人），想在天下伸张大义，但才智和谋略浅薄不足，就因此失败，（弄）到今天（这个局面）。谋略浅薄不足，就因此失败，（弄）到今天（这个局面）。度，度，dudu，衡量。遂，衡量。遂，susu，于是、就。，于是、就。2.2.孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。蹶，至于今日。参考答案：参考
43、答案：现在曹操已经拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，现在曹操已经拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能和（他）争强。挟，这确实不能和（他）争强。挟，xixi，挟持、控制。诚，挟持、控制。诚，chch nn，的确。，的确。3.3.今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。参考答案：参考答案：老百姓谁敢不用箪盛饭，用壶盛浆来迎接将军呢老百姓谁敢不用箪盛饭，用壶盛浆来迎接将军呢?箪，箪，dndn，名词用作动词，用箪盛饭。壶，名词用作动词，用箪盛饭。壶，h h，名词用作动词，名词用作动词，用壶盛浆。用壶盛浆。4.4.百姓孰敢不箪食壶浆以迎
44、将军者乎？百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？三、有关刘备三、有关刘备“三顾茅庐三顾茅庐”，诸葛亮，诸葛亮“隆中对策隆中对策”的内容的内容在在三国演义三国演义的第三十七、三十八回中也有相关描述，的第三十七、三十八回中也有相关描述，请你与课文参照阅读，看看小说进行了哪些艺术加工。请你与课文参照阅读，看看小说进行了哪些艺术加工。参考答案：参考答案：陈寿的陈寿的隆中对隆中对结构严谨，文章围绕诸葛亮的对策结构严谨，文章围绕诸葛亮的对策这个中心，主要通过正侧面相结合的手法，来表现诸葛亮这个中心，主要通过正侧面相结合的手法，来表现诸葛亮的雄才大略。文中大部分内容是人物的语言，对人物的行的雄才大略。文中大部分内容是人物的语言，对人物的行动写得很简略。罗贯中的动写得很简略。罗贯中的三国演义三国演义，主要是写刘备三，主要是写刘备三顾茅庐的经过，人物中心是刘备。小说是以刻画刘备思贤顾茅庐的经过，人物中心是刘备。小说是以刻画刘备思贤若渴、礼贤下士为中心，对诸葛亮才能主要用侧面烘托渲若渴、礼贤下士为中心，对诸葛亮才能主要用侧面烘托渲染的方法来写。染的方法来写。