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1、第二章 教学方法和教学策略v方法：指关于解决思想、说话、行为等问题的门路、程序等。（现代汉语词典）v策略：泛指善于灵活运用适合当时情况的斗争方式和方法。（新华词典）v辨析方法与策略：（微观）方法是指解决问题的具体做法；（宏观）策略是如何选择、如何使用方法。第一节 教学方法与教学策略概述一、教学方法一、教学方法（一）概念：P47页 教与学相互作用活动方式总称（二）分类：注意分类的标准1.一般分类v教法与学法平行（不分教法与学法）v从学法到教法（以学为主）v依认识论分（发现、探索）v依教学方法形态分（讲授、实验、活动）v依教学过程分（按程序）v依心理学分（情感、智商、态度）2.特殊分类：美国拉斯卡
2、分法 发出（刺激）接受v呈现方法：以呈现信息为主，刺激学生v实践方法：模仿、操作为主v发现方法：提供情境为主v强化方法：以加强学习效果为主 （综合运用的）3.中国式的分类 操作性方法 原理性方法 技术性方法4.中国中小学常用的教学方法 讲授法、读活法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法 二、二、教学策略教学策略v概念：P53页 对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程v（一）教学策略的内涵 P53页，四层含义：1.包括教学活动的元认知过程，教学活动调控，教学方法执行 2.是对教学活动的整体性把握和推进的措施 3.教学策略的制订、选择与运用全面兼顾 4.教学策略是一系
3、列有计划的动态过程（二）教学策略的特征v 指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性、层次性（三）教学策略与教学设计、教学思想、教学方法概念关系 教学策略教学设计教学思想教学模式教学方法（四）教学策略的结构 教学策略结构教学策略结构指导思想教学目标实施程序操作技术相互联系相互制约形成整体v（五）教学策略的分类v1.依构成因素分：内容型：侧重知识和问题 形式型：侧重组织形式（老师中心、学 校中心、学生中心）方法型：侧重技术方法应用 综合型：综合运用策略v教学策略分：准备策略：教学前的准备 实施策略：调控课堂教学环节 管理策略：课堂组织管理 监控策略：事件监控、主体自控、师生 互控、反馈监控第二节
4、 教学方法与教学策略的选用v一教学方法的选用v（一）选用标准：符合教学规律和原则 符合教学目标和任务 适合教材内容 符合学生实际学习可能性 适合现有条件和规定时间 符合教师本身的可能性v（二）选用的原则：要发挥教学的整体功能 坚持以启发式为指导思想 注意综合性和灵活性v（三）选用技巧及要求1.语言类为主的教学:内容科学地组织 语言表达清晰、简练、准确、生动 以问题激发学生思维 恰当的板书2.直接感觉为主的教学：演示、活动准备 引导重点观察 观察现象与书本知识的总结3.训练为主的教学：精心设计指导 学生实践积极性 训练效果总结反馈v4.欣赏活动为主的教学：引起欣赏兴趣、动机 激发情趣反应 注意欣
5、赏个别差异 欣赏的实践活动v 5.引导探究为主的教学：根据实际确定探究课题 严密组织，引导积极发现 注意探究过程，创设良好的情境二教学策略的选用v（一）选用原则：树立正确思想的指导 坚持以学生主体性 寻求策略多样化配合和变通运用v（二）教学策略的运用：1.基于情意原理：问题为出发点 难度适度 适当调节 2.基于序进原理：教材体系结构化 教学内容结构化v3.基于活动原理：实验发现 尝试探究v4.基于反馈原理：反馈与尝试结合 反馈时间有所间隔 学习结果的强化 自我评价的参与第三节 当代教学方法与教学策略的发展趋势v一方法趋势：一方法趋势：（一）教学方法的理论日益多元化 （二）教学方法的目标取向由单一转向全面性 （三）教学方法的内容构成因素走向模式化 （四）教学方法的手段日趋现代化 （五）教学方法的选择使用趋向综合化 二二.策略发展趋势：策略发展趋势：（一）由重视知识传授转向重学生发展（二）由重教师“教”转向学生“学”（三）由重结论转向重过程（四）由统一规格教育转向差异性教育本 章 结 束