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1、记梁任公先生的一次演讲刘兆勋题解标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，压缩一下就是“记演讲”，（板书标题）那么这篇文章是不是就是写一次演讲呢？明确：不是，本文似是记事，实明确：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生。启超先生。学习目标学习目标一、知识与能力：一、知识与能力：一、知识与能力：一、知识与能力：1.1.通过品味文章，引导学生掌握写人记事的写作方法。通过品味文章，引导学生掌握写人记事的写作方法。通过品味文章，引导学生掌握写人记事的写作方法。通过品味文章，引导学生掌握写人记事的写作方法。2.2.掌握运用外貌、动作、语言及侧
2、面描写等方式刻画掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。人物。人物。人物。二、过程与方法：二、过程与方法：二、过程与方法：二、过程与方法：1.1.通过品读人物，激发想象，了解梁任公的性格特点通过品读人物，激发想象，了解梁任公的性格特点通过品读人物，激发想象，了解梁任公的性格特点通过品读人物，激发想象，了解梁任公的性格特点以及作者的评论。以及作者的评论。以及作者的评论。以及作者的评论。2.2.学会圈点批注。学会圈点批注。学会圈点批注。学会圈点批注。三、情感态度与价值观：感受梁启超的爱国热情，三、情感
3、态度与价值观：感受梁启超的爱国热情，三、情感态度与价值观：感受梁启超的爱国热情，三、情感态度与价值观：感受梁启超的爱国热情，为振兴中华民族而努力。为振兴中华民族而努力。为振兴中华民族而努力。为振兴中华民族而努力。一、导入新课一、导入新课 自强不息自强不息自强不息自强不息 厚德载物厚德载物厚德载物厚德载物清华大学清华大学清华大学清华大学校训校训校训校训 解释：来源于解释：来源于解释：来源于解释：来源于周易周易周易周易的两句话：一句是的两句话：一句是的两句话：一句是的两句话：一句是“天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息”；一句是；一句是；一句是；
4、一句是“地势坤，地势坤，地势坤，地势坤，君子以厚德载物君子以厚德载物君子以厚德载物君子以厚德载物”。民国时期，。民国时期，。民国时期，。民国时期，梁启超梁启超梁启超梁启超在在在在清华清华清华清华大学大学大学大学任教时，曾给当时的清华学子作了任教时，曾给当时的清华学子作了任教时，曾给当时的清华学子作了任教时，曾给当时的清华学子作了论君论君论君论君子子子子的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承继承继承继承中华传统美德中华传统美德中华传统美德中华传统美德，并引用了，并引用了，并引用了，并引用
5、了易经易经易经易经上的上的上的上的“自强不息自强不息自强不息自强不息”“”“”“”“厚德载物厚德载物厚德载物厚德载物”等话语来激励清华学等话语来激励清华学等话语来激励清华学等话语来激励清华学子。此后，清华人便把子。此后，清华人便把子。此后，清华人便把子。此后，清华人便把“自强不息，自强不息，自强不息，自强不息，厚德载物厚德载物厚德载物厚德载物”8 8 8 8个字写进了清华校规，后来又逐渐演变成为个字写进了清华校规，后来又逐渐演变成为个字写进了清华校规，后来又逐渐演变成为个字写进了清华校规，后来又逐渐演变成为清华清华清华清华校训校训校训校训。关于梁启超：关于梁启超：梁启超，字卓如，号任公，中国近
6、代维新派领袖梁启超，字卓如，号任公，中国近代维新派领袖,学者。曾追随康有为参与学者。曾追随康有为参与“百日维百日维新新”运动，在戊戌变法后逃亡日本，后策划运动，在戊戌变法后逃亡日本，后策划“云南起义云南起义”，曾倡导，曾倡导“诗界革命诗界革命”和和“小说小说界革命界革命”，晚年不谈政治，专心学术，任清华大学研究员教授，著述千万字，合编为，晚年不谈政治，专心学术，任清华大学研究员教授，著述千万字，合编为饮饮冰室合集冰室合集。他是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师。他是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师。他被喻为他被喻为“中国近代中国近代百科全书百科全书式的文化巨匠式的
7、文化巨匠”。后人概括他的人生用：四大、四。后人概括他的人生用：四大、四多、二悲。多、二悲。四大即大韬略，大事业，大思想，大文章。四多即多才艺，多学问，多著作，四大即大韬略，大事业，大思想，大文章。四多即多才艺，多学问，多著作，多成就。多成就。一悲在于与康有为一悲在于与康有为“戊戌变法戊戌变法”失败，无奈而流亡日本，赤子之心，不能报国；失败，无奈而流亡日本，赤子之心，不能报国；二悲在于因病手术，出了重大医疗事故，致使一代宗师，英年早逝。二悲在于因病手术，出了重大医疗事故，致使一代宗师，英年早逝。二、学案检测二、学案检测同桌交换检查预习任务同桌交换检查预习任务“自练自测自练自测”预习的疑问预习的疑
8、问现场完成课堂练习现场完成课堂练习“基础知识基础知识”1、2三、初读课文，品味魅力三、初读课文，品味魅力梁任公先生给你留下的最深刻的印象是梁任公先生给你留下的最深刻的印象是什么？什么？做事认真，书法美观；做事认真，书法美观；短小精悍，稳健潇洒；短小精悍，稳健潇洒；谦逊自负，博闻强记；谦逊自负，博闻强记；情感丰富，感染力强。情感丰富，感染力强。思考：写人一般会从哪些描写角度入手？下面请同学们快速浏览课文，将作者对任公先生正面和侧面的描写用不同的符号（正面用直线，侧面用波浪线）标出来，并试着做一下批注。明确：正面和侧面如何进行旁批呢？如何进行旁批呢？应该针对自己喜欢的语言或是文中描写精应该针对自己
9、喜欢的语言或是文中描写精彩生动的地方加以批注。彩生动的地方加以批注。可以结合自己对内容的理解解读作者的情可以结合自己对内容的理解解读作者的情感和主人公的情感。感和主人公的情感。还可以批注作者的写作技巧，也可以是自还可以批注作者的写作技巧，也可以是自己对人物的评价。己对人物的评价。品味旁批，评价感受品味旁批，评价感受通过描写外貌，写出任公的朴实、潇洒。通过描写外貌，写出任公的朴实、潇洒。用富有节奏的四字短语，写出了梁任公的用富有节奏的四字短语，写出了梁任公的自信、睿智、神采飞扬。自信、睿智、神采飞扬。通过肖像描写，可看出他是个精明的小老通过肖像描写，可看出他是个精明的小老头。头。通过衣着看出他不
10、拘小节，大方。通过衣着看出他不拘小节，大方。任公啊，你是那么随性洒脱，智慧超群！任公啊，你是那么随性洒脱，智慧超群！品读细节，精彩旁批品读细节，精彩旁批 “启超没有什么学问启超没有什么学问”“”“可是也有一点喽！可是也有一点喽！”如此开场白，真如此开场白，真是闻所未闻，通过语言一下子就将其谦逊而自负、俏皮幽默又睿智爽是闻所未闻，通过语言一下子就将其谦逊而自负、俏皮幽默又睿智爽直的形象刻画得栩栩如生。而且配合他演讲时的动作直的形象刻画得栩栩如生。而且配合他演讲时的动作“走上走上”“”“打开打开”“”“一扫一扫”“”“一翻一翻”“”“一点一点”，好一个自信满满的腹有诗书的，好一个自信满满的腹有诗书
11、的学者！学者！“活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感有情感”，可以看出先生知识渊博、文采出众、表达到位、有声有色、，可以看出先生知识渊博、文采出众、表达到位、有声有色、技巧纯熟；并且作者二十余年后渡河时仍能触景生情，从侧面可见先技巧纯熟；并且作者二十余年后渡河时仍能触景生情，从侧面可见先生的演讲内容、效果深入人心。生的演讲内容、效果深入人心。“随时引证随时引证”可见学识之深广，用可见学识之深广，用 “酣畅酣畅”来形容先生的背诵，来形容先生的背诵，不仅仅是说先生博闻强识、记忆力出色，更主要的是体现出演讲对于不仅仅是
12、说先生博闻强识、记忆力出色，更主要的是体现出演讲对于先生来说是一种享受。又写观众的反映：他记不起来时，观众屏息以先生来说是一种享受。又写观众的反映：他记不起来时，观众屏息以待；他记起来时，观众跟着他欢喜。可见他的背诵十分牵动人心，让待；他记起来时，观众跟着他欢喜。可见他的背诵十分牵动人心，让观众的情感跟着他起伏。观众的情感跟着他起伏。四、赏读课文四、赏读课文（一）请找出文章中侧面描写梁任公的地方，分析（一）请找出文章中侧面描写梁任公的地方，分析这些地方表现出了一个什么样的梁启超？这些地方表现出了一个什么样的梁启超？侧面描写侧面描写作者的评价和作者的评价和他人的感受他人的感受受人景仰、风趣、才华
13、出受人景仰、风趣、才华出众、有感染力、有个性众、有感染力、有个性（二）（二）正面描写集中在哪些段落？说一说给正面描写集中在哪些段落？说一说给你印象最深刻的正面描写。你印象最深刻的正面描写。1 出场出场 登讲台就神采飞扬 外貌、穿着、动作、神态、气质 2 2 开场白开场白 不同凡响不同凡响 3 演讲内容、神态、动作、语言、演讲内容、神态、动作、语言、表情表情 赏析第5、6段：此处写任公先生丰富的演讲内容、高超的演讲技巧，给人留下深刻的印象。这个“公”其实就是梁任公的写照，坚持理想。演讲 技巧高超 理想坚定 赏析第7段：“成本大套地背诵”，足见先生博闻强记，“用手指敲打他的秃头”，可爱的形象，体现
14、了他的率真。作为公众人物，不拘小节，真是可爱。演讲 博闻强记 率真可亲赏析第8段：讨论：讨论：先生读到先生读到桃花扇桃花扇时，为何痛哭流涕不时，为何痛哭流涕不能自已？能自已？读到杜甫的读到杜甫的闻官军收河南河北闻官军收河南河北时，为时，为何又张口大笑了？何又张口大笑了？动作描写 表现演讲富有情感和戏剧色彩，演讲成表演，体现先生的表演天赋。桃花扇写明崇祯皇帝的一段故事，由此联想到自己早年的变法维新，不禁悲从中来，因此“痛哭流涕而不能自已”。读到杜诗时，先生感受到了收复失地的喜悦，这里突出反映出梁任公忧国忧民的情怀。（三）总结正、侧面描写 刻画人物形象五、拓展延伸1 1只撷取两三个印象鲜明的片段刻
15、画人物，只撷取两三个印象鲜明的片段刻画人物，不苛求人物性格和故事情节的连续、完整。不苛求人物性格和故事情节的连续、完整。文章中只选择了任公先生演讲的三个片段，文章中只选择了任公先生演讲的三个片段，用简洁的语言刻画人物。用简洁的语言刻画人物。2 2从正面和侧面入手，多角度整合刻画。从正面和侧面入手，多角度整合刻画。3 3既要绘形又要绘神。既要绘形又要绘神。细读课文，分析文章塑造任公的形象时细读课文，分析文章塑造任公的形象时使用了哪些写人的方法。哪些刻画人物方法使用了哪些写人的方法。哪些刻画人物方法值得我们学习？值得我们学习？六、语段训练运用本课的刻画人物的方法写一个人，记叙其言行举止，突出人物风貌，500字左右。课后完成。谢谢同学们！谢谢所有听课的老师，敬请提出宝贵的意见和建议！再见！