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1、 哈拉海乡中心学校 梁洋洋2023/1/292023/1/292023/1/292023/1/292023/1/292023/1/292023/1/29 同学们：同学们：“物尽其用，人尽其才物尽其用，人尽其才”是是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。这节课，我们来学习韩愈的马说，它这节课，我们来学习韩愈的马说，它反映的就是这种现象，文章表
2、达了作者对反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。这一现象的深刻思考。学习目标学习目标1.加强朗读训练，提高文言文阅加强朗读训练，提高文言文阅读能力；读能力；2.体会本文托物寓意的写法，理体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系；之间的关系；2023/1/29自主学习（学）自主学习（学）速度读文，通晓文章内容。能够速度读文，通晓文章内容。能够复述文章所讲的主要内容。复述文章所讲的主要内容。品文问品文问“马马”1 1、作者的观点是什么、作者的观点是什么?2 2、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢、是不是世上先有伯乐，然后才有千
3、里马呢？3 3、没有遇到伯乐的千里马命运怎样、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?4 4、造成千里马悲惨遭遇的原因、造成千里马悲惨遭遇的原因?5 5、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？（食马者）各比喻什么？6 6、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？感情？展展1、作者的观点是什么？、作者的观点是什么？世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马千里马千里马伯乐伯乐决定决定2 2、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马 呢？呢？是，强调伯乐能识马，如果是，强调伯乐能识马
4、，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。不被伯乐识别，千里马就会被埋没。3、没有遇到伯乐的千里马命运怎样、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?祗辱于奴隶人之手，骈死于槽祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也枥之间，不以千里称也 4、造成千里马悲惨遭遇的原因、造成千里马悲惨遭遇的原因千里马千里马食量：尽粟一石食量：尽粟一石食不饱、力不足，食不饱、力不足，才美不外见才美不外见5、作者所说的、作者所说的“食马者、伯乐、千里马食马者、伯乐、千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？仅仅是指传说中的人和物吗？千里马千里马 伯伯 乐乐 食马者食马者 千里马不遇伯乐千里马不遇伯乐 千里马的悲惨遭遇千里马的悲惨遭遇人
5、才人才善于识别人才的统治者。善于识别人才的统治者。不识别人才的统治者。不识别人才的统治者。贤才难遇明主。贤才难遇明主。贤才终身不得贤才终身不得其用的遭遇。其用的遭遇。表达作者怀才不遇、壮志难酬，对表达作者怀才不遇、壮志难酬，对统治者埋没摧残人才的愤懑心情。统治者埋没摧残人才的愤懑心情。6、本文通过描写千里马的遭遇，表达、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？韩愈怎样的思想？托物寓意托物寓意千里马千里马人人 才才伯伯 乐乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作
6、者怀才不遇的愤意。表达作者怀才不遇的愤意。食马者食马者昏庸浅薄、不识人昏庸浅薄、不识人才的统治者才的统治者马说马说喻2023/1/29揭露揭露“食马者食马者”“不知不知马马”揭露统治者不能识别人揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。才，摧残、埋没人才。主题主题1 1、结合全文，谈谈成为、结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要的必要条件是什么？条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。有识别人才，欣赏人才的伯乐。2 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯伯乐乐”发现，你该怎么做发现，你该怎么
7、做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。各抒己见，挖掘文章的现实意义。各抒己见，挖掘文章的现实意义。1、选出注音有误的项（、选出注音有误的项（）A.骈骈死于槽枥之间（死于槽枥之间（bng）B.才没不外才没不外见见（xin）C.不知其能千里而不知其能千里而食食也（也（s）D.其真无马其真无马邪邪（y）2、“食食”意义不同于其他三项的是（意义不同于其他三项的是（）A.一一食食或尽粟一石或尽粟一石
8、 B.其能千里而其能千里而食食也也 C.食食之不能尽其材之不能尽其材 AA练、课堂达标练、课堂达标:3、解释、解释“其其”在各句中的不同含义。在各句中的不同含义。1）安求）安求其其能千里也能千里也 2）其其真无马邪真无马邪 3）其其真不知马也真不知马也4、不含有通假字的一句是（、不含有通假字的一句是（）A.才没不外见才没不外见 B.食之不能尽其材食之不能尽其材 C.鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 D.其真无马邪其真无马邪代千里马代千里马难道难道恐怕，表推测恐怕，表推测C5、本文运用了、本文运用了（）的写法，的写法，“千里马千里马”比喻比喻 ，“伯乐伯乐”比喻比喻 ，食马者比喻食马者比喻 。文章。文章尖锐地嘲讽了尖锐地嘲讽了 ，抒发了，抒发了 的愤慨之情。的愤慨之情。托物寓意托物寓意人才人才赏识人才的人赏识人才的人昏庸浅薄、不识人才的昏庸浅薄、不识人才的统治者统治者封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸怀才不遇怀才不遇作 业：完成补充习题课内部分完成补充习题课内部分完成同步练习课内部分完成同步练习课内部分