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1、掩耳盗铃掩耳盗铃寓言二则揠苗助长自相矛盾亡羊补牢画蛇添足理解字词理解字词掩耳盗铃偷遮蔽，遮盖偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。他知道偷铃铛的后果了吗？从文中哪句话看出？请画出来他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。佳句品读巧嘴巴巧嘴巴 会说话会说话说得真棒！他明明知道，只要，铃铛就会。他明明知道，只要，铃铛就会。他明明知道，只要铃铛，主人就会。他明明知道，只要铃铛，主人就会。用用 只要只要就就”说话说话 交流说说只要，就。只要，就。如果如果我把我把耳朵掩住，耳朵掩住，不不就就听不见听不见响声了吗？响声了吗？寓意这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可
2、能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。那么生活中有没有这样自欺欺人的事或图片呢那么生活中有没有这样自欺欺人的事或图片呢？学生抄袭作业；学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；法，却铤而走险；社会上一些人为了经济社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事利益，置法律、整改于不顾，最后出事了了 拓展训练选择填上成语选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长揠苗助长1、现在许多家长望子成龙，
3、不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！3、有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？掩耳盗铃掩耳盗铃【教材简析教材简析】掩耳盗铃掩耳盗铃是小学语文是小学语文S S版第七册中第八单元的第版第七册中第八单元的第3030课课寓言二则寓言二则中的第中的第一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉人们：一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自
4、作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃掩耳盗铃”这个这个成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。【学习目标学习目标】1 1学会盗、铛学会盗、铛.零这零这3 3个生字，理解个生字，理解“掩耳盗铃掩耳盗铃”等词语。等词语。2 2能读通课文，读懂能读通课文，读懂故事，理解寓意。故事，理解寓意。3 3联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。【教学重难点教学重难点】1 1能读熟能读熟课文，理解寓意。课文，理解寓意。2 2培养学生听说读写的
5、能力。培养学生听说读写的能力。【教学时间教学时间】一课时一课时 【教学准备教学准备】教学课件教学课件 【教学过程教学过程】一、激趣导入，看图说成语一、激趣导入，看图说成语 1 1同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：看看图图说成语说成语 （揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃）2 2、这节课我们来学习这节课我们来学习“掩耳盗掩耳盗铃铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？（，（板书），从课题上同学们就知道了什么？（“掩掩”、“盗盗”是什么意思？指导学习是什么意思？指导学习“盗盗”。这个字是怎么演变来的
6、？演示课件，理解字意，这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就流口水，（会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗盗”字，就知道这人心字，就知道这人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。“掩耳盗铃掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？是什么意思？谁能说得更具体一些？二、初二、初读课文，整体感知读课文，整体感知 1 1我们课本把这有趣的故事写了出来，我们课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一读。请同
7、学们打开书自由地读一读。2 2检查自学情况。检查自学情况。（1 1）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛铛”和和“零零”的？的？（重点（重点指导轻声、多音字。指导轻声、多音字。“铃铛铃铛”“丁零丁零丁零丁零”“发觉发觉”）（2 2）课文很短，只有五句话，相信你们课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗一定能读好！指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）？）（4 4）我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！我们读的读，听的听，故事
8、已经在我们的小脑袋里住下啦！课文主要讲了一件什么事课文主要讲了一件什么事？三、精读感悟，理解寓意？三、精读感悟，理解寓意 （一）悟读第一段（一）悟读第一段 1 1过渡：过渡：（出示课文插图）（出示课文插图）我们看故事中的这个我们看故事中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想很想”（可能（可能因为因为，他很想偷走；但是，他很想偷走；但是）（二）悟读第二、三段（二）悟读第二、三段 过渡：众多的理由，让他的心情变过渡：众多的理由，让他的心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文
9、（个别说）得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说）2 2品句：他明明知道那个铃铛品句：他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。（1 1）这里为什么用）这里为什么用“发觉发觉”不用不用“发现发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明明明”呢？呢？（2 2）练习说句：练习说句：他明明知道，只要他明明知道，只要，铃铛就会。，铃铛就会。他明明知道，只要铃铛，他明明知道，只要铃铛，主人就会主人就会。只要，就。只要，就。（3 3）你能用）你能用“只要只要就就”说一句话吗？说一
10、句话吗？（4 4）这句话怎么）这句话怎么读好？读好？过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可为了达到目的，还想出了什么办法？过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可为了达到目的，还想出了什么办法？3 3品句：如果我把耳朵品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？掩住，不就听不见响声了吗？（1 1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的耳朵，谁听不见？谁听得见？（主人、过路人、守门人耳朵，谁听不见？谁听得见？（主人、过路人、守门人）3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么、你们还有问题吗？（预
11、测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？五、表演明理五、表演明理1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。导。2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：老师对小偷说：听了大
12、家对你的老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！六、深化理解大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！六、深化理解现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误自作
13、聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误）2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？(课件）课件）七、联系生活七、联系生活1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？图片、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？图片（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最
14、后出事了）2、课件：选择填上成语、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？八、拓展延伸八、拓展延伸1 1、展开想象，续编、展开想象，续编掩耳盗铃掩耳盗铃这则寓言故事的结局。还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得这则寓言故事的
15、结局。还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得了什么道理。了什么道理。2 2、回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听学们听。板书设计：板书设计：掩耳盗铃掩耳盗铃 想偷铃铛想偷铃铛掩住自己的耳朵掩住自己的耳朵被人发觉被人发觉 （起因）（起因）（经过）（经过）(自欺欺人自欺欺人)寓言二则 滥滥竽充数充数竽（竽（y）儿童文学的一种体裁，把一个深刻儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里来表的道理寄托在精炼、生动的故事里来表现对某种
16、人或社会现象的评价、赞扬、现对某种人或社会现象的评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。批判或嘲讽的作品。寓言读一读滥竽充数滥竽充数整齐整齐排场排场继承继承鼓着腮帮鼓着腮帮编排编排溜走溜走改成改成装腔作势装腔作势演奏演奏1、南郭先生滥竽充数、南郭先生滥竽充数的原因是什么？的原因是什么？2、他是怎样假装会吹、他是怎样假装会吹竽的？竽的？3、他滥竽充数的结果、他滥竽充数的结果怎么样？怎么样？战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。排场：形容铺张的场面排场：形容铺张的场面 有个南郭先生到齐宣王那里，请求参加吹竽队。齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽
17、队里。其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被人发觉。装腔作势：故意做作想引起人注意后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣（mng）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，改成一个挨一个地吹给他听。听到这个消息，南郭先生只好偷偷地溜走了。南郭先生简直吓南郭先生简直吓南郭先生简直吓南郭先生简直吓坏了，他吓得坏了，他吓得坏了，他吓得坏了，他吓得。他心想：他心想：他心想：他心想：。这则寓言讽刺了那些没有真这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。度日的人。寓言告诉我们：做
18、人要老老寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。实实，要有真才实学才行。寓寓意意“滥竽充数滥竽充数”用法比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；比喻以假冒充真的，以次冒充好的；用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。（）（）（）图片我会认读一读写一写lnyguo滥滥竽竽郭郭siqing腮腮腔腔我会认我会认2、他是怎样滥竽、他是怎样滥竽充数的？充数的？3、滥竽充数的结、滥竽充数
19、的结果怎么样？果怎么样？这则寓言告诉我们这则寓言告诉我们没有真才实学而弄虚作假的人，没有真才实学而弄虚作假的人，最终总要败露的。最终总要败露的。只有脚踏实地的学习，只有脚踏实地的学习，练就扎实过硬的本领，练就扎实过硬的本领，长大了才能做一个对社会长大了才能做一个对社会对祖国有用的人。对祖国有用的人。寓寓意意“滥竽充数滥竽充数”用法比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；比喻以假冒充真的，以次冒充好的；用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽 充数（）2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（）3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同 学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。（）