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1、用身心聆听音乐沙凤小学 许晓君【论文摘要】本文通过我十几年来的音乐教学实践，在音乐教学中，实行以学生为主体的体验教学，进行听与演的互动教学方式，放开学生的双手与脚及全身，引领学生尽情地在音乐海洋里畅游，让音乐走出书本，走进生活，激发学生的学习兴趣，开发学生的智能，培养学生的欣赏与领悟能力，使学生真正成为全面发展的高素质人才。【关键词】 激发兴趣 开发智能 全面发展 培养能力一、论文缘起一直以来，我们音乐教学都是以唱、欣赏为主，至今还脱离不了传统的教学模式，老师上面弹唱，学生下面跟唱。这样的音乐教学总让人感到枯燥乏味。学生学会了歌曲，停留在会唱的层面上，对于领会歌曲的精粹，感受歌曲的内涵方面，感
2、受歌曲给生活、给人们的心灵、精神带来的意义上面，似乎还需要我们不断努力去探究。许多音乐教师都在试图改变传统的灌输式教学模式，去探索新的教学模式，来开发学生的智能，培养学生的能力。音乐教学的根本任务，就是要培养学生的理解和创造能力，这也是新课程标准向我们音乐教师提出的要求。据此，我根据本校的实际情况和自己十几年来的音乐教学实践，在小学音乐教学中大胆进行体验教学的尝试与探索。二、体验教学的设计（一）、概念界定：让音乐走出书本、走进生活，用身心聆听音乐，即把音乐教学与现实生活紧紧地联系起来，让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活中去，以点缀生活、表现生
3、活，使生活变得更加丰富多彩，也将生活中美好的素材由音乐形式展示出来。体验教学，是在身体与心灵上充分感受与体验音乐，放开学生的身体，去表演音乐，展现音乐。立足于充分发挥学生的主体作用，立足于学生综合能力的提高，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使用权每位学生成为学习的参与者、探索者和发展者。（二）、理论依据：音乐课程标准中指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。基于新课程标准的精神，音乐教学应为学生提供足够的活动时间和空间，让愉快的音乐气氛贯穿整个教学过程，激励学生主动参与各
4、种音乐活动，在愉快轻松的学习中获得知识。音乐教学应该是师生共同参与教学活动的实践过程，它能把师生间的距离拉得更近，增强师生之间的感情，既有利于增强教师自身的创新意识，提高教师自身的创新能力，也有利于开发学生的智力，培养学生的创新精神和创造能力。（三）、基本原则：1、体验性原则：所谓体验，即通过教学内容的呈现，学生主动去表现音乐的感情，感受音乐的节奏与旋律带来的效果。在音乐教学中，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，让学生在获取知识的同时，学会主动学习，获取终身学习的能力。2、趣味性原则：人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力就认识它，了解它。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣
5、。因此要以激发学生学习、钻研的兴趣为着眼点，让学生亲身体验到音乐课堂其乐融融，积极地投身到音乐知识的学习和音乐活动的参与中去，从而达到陶冶情操、启迪智慧的预期效果。三、体验性教学的实施策略我在音乐教学中，结合教学内容创设情境，开启学生的智能，引发学生的感悟欲望。利用先进的教学设施和多变的教学方法，将学生置身于美的情境之中，让学生在学习音乐知识的活动中融入自己的理想，培养创新能力。1、拓展课堂教学，联系现实生活：本人在音乐教学实践中，激励学生积极参与，大胆尝试体验，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来，在上第五册的左手和右手一课时，我先上学生认识自己的左手和右手，看看他们能给我们的生活带来什么
6、用处，感谢自己拥有双手。体验这双手带给我们很多的好处，感受如果没有手的痛苦。然后，让学生尝试表演没有双手，做什么事都很困难。拥有了双手，他们是多么的幸福。在这个基础上，我再播放音乐，听着歌词，让同学们动一动。学生很快就投入角色，通过听、唱、演，把歌曲的内涵展现得淋漓致尽。不但学会了歌曲，还通过体验、活动，接收到了歌曲以外的许多信息，如我们的双手是多么的重要，我们的身体是多么的宝贵，珍惜我们的生命、我们的生活等等，让学生在美、德、智、劳方面得到了全面发展。2、扩大课外教学，补充课内内容：从六年级的制作乐器的教学内容，我联想到，如果经常让孩子动手制作一些乐器，利用生活中用到的东西。发出一些节奏或旋
7、律，这种想法，将会促成孩子主动去探索音乐，主动去发现音乐在生活中的用处与音乐给生活、给人们还来的美感、享受。所以，我经常布置一些作业，让孩子把课外的音乐带回到课堂上，把他们在生活中发现与创作的音乐在课堂上与同学们分享、交流。如用空矿泉水瓶装沙子作打节奏的乐器；用不同的玻璃瓶敲打单高等等。 这样，孩子在实践中，在课外，通过动手动脑，去发明制造一些乐器与素材，使自己的创新能力得到了提高，又懂得了节约资源，保护环境的重要性。四、效果分析1、提升了音乐素质：通过体验的音乐教学实践，我对学生的学习兴趣和学习效果，作了音乐知识、能力考查和问卷调查结合为一体的形式评估，对照实践研究前学生的实际情况和实践研究
8、后的效果，学生的学习积极性、主动性、想象力都有明显的提高，所学的音乐知识掌握得比较好，学生的探究能力、分析能力、创新精神得到了很好的培养，学生的素质得到了全面的发展，教育质量得以提升。2、提升了生命质量：音乐对培养理想人格有着特殊的意义和作用，音乐是培养良好性格的必要途径，音乐是打开心灵的金钥匙，音乐对于人们心灵的陶冶，灵魂的净化，起着不可替代的潜移默化的作用，亲切的歌曲能唤醒我们的灵魂和培养我们高尚的情操。我国音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，是陶冶情操的熔炉。”每当学生唱起让我们荡起双浆时，那激昂的旋律，那优美的歌词，总让学生心潮起伏，受益非浅，在学生的心灵深处烙下深深的情怀。音乐是人身心健康的营养素，渗透着各种文化内涵，影响着人类生活，总之，有音乐伴随将使人生充满智慧和活力。五、体会反思基于新课程理论学习的体会，我以为教师应由知识的传递者转变为学生学习的伙伴，充分发挥学生主体能动性，多角度全方位地给学生以锻炼，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神，提高学生的整体素质。与学生一起去探索知识，运用知识，而不是空谈言论，与学生一起学，把枯燥的、无聊的东西变得生动，有趣。真正实施有效教学，快乐学习。参考文献：小学音乐教育教育杂志2013年2月29日