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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 梅 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13 13 花花 钟钟（第一课时）（第一课时）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标：学习目标：1、会认、会认8个生字，会写个生字，会写14个生个生字，积累四字词语。字，积累四字词语。2、学会正确、流利地朗读课文，、学会正确、流利地朗读课文，结
2、合语境理解词语，并用欣赏的结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。心情朗读自己喜欢的部分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确迎春花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确向日葵在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蝴蝶花蝴蝶花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确梅梅花花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
3、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学指导自学指导 选择自己最喜欢的读书方式自由读课选择自己最喜欢的读书方式自由读课文，带上老师的要求：文，带上老师的要求：（1）用）用“”画出生词和四字词语，用画出生词和四字词语，用圆圈圈住不理解的词语，可以与同桌交圆圈圈住不理解的词语，可以与同桌交流或联系上下理解。流或联系上下理解。（2）课文中难读的、你认为精彩的地）课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。方多读几遍。（3）什么叫花钟？从课文中找出一句）什么叫花钟？从课文中找出一句话用波浪线画出。（话用波浪线画出。（6分钟）分钟）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着
4、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 A、一位植物学家曾有意把不同时间开、一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的一样，组成花的“时钟时钟”。B、要是我们留心观察，就会发现，一、要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。天之内，不同的花开放的时间是不同的。C、原来，植物开花的时间，与温度、原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。湿度、光照有着密切的关系。D、还有的花，需要昆虫传播花粉，才、还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟
5、昆能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。虫活动的时间相吻合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 争奇斗艳争奇斗艳 芬芳迷人芬芳迷人 欣然怒放欣然怒放 昙花一现昙花一现 艳丽艳丽 内外内外 睡梦睡梦 苏醒苏醒 湿度湿度 娇嫩娇嫩 强烈强烈 适宜适宜 适应适应 昆虫昆虫 传播传播 修建修建 大致大致在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确当堂检测：当堂检测：1、读拼音写词语、读拼音写词语 yn l sh d kn chng jio nn（）（
6、）（）（）（）sh y sh yng chun b xi jin（）（）（）（）（）l x d zh ni wi s xng qing li（）（）（）（）（）（）（）2、给加点横线的字注音、给加点横线的字注音欣然欣然怒怒放（放（）暮暮色（色（）干干燥燥（）淡淡雅雅（）吻吻合（合（）喇喇叭（叭（）昙昙花（花（）绽绽开（开（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确当堂检测：当堂检测：1、读拼音写词语、读拼音写词语 yn l sh d kn chng jio nn 艳艳 丽丽 湿湿 度度 昆昆 虫虫 娇娇 嫩嫩 sh y sh
7、yng chun b xi jin 适宜适宜 适应适应 传传 播播 修修 建建 l x d zh ni wi s xng qing li 陆陆 续续 大大 致致 内外内外 苏醒苏醒 强烈强烈 2、给加点横线的字注音、给加点横线的字注音 （y）欣然欣然怒怒放（放（n）暮暮色色（m）干干燥燥（zo）淡淡雅雅吻吻合合（wn）喇喇叭（叭（l）昙昙花（花（tn）绽绽开（开（zhn在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、抄写词语表中列、抄写词语表中列出的本课新词以及文出的本课新词以及文中的四字词语两遍。中的四字词语两遍。2、收集不同
8、时间开、收集不同时间开放的花的资料。放的花的资料。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 13、花钟第二课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确描写花的词语：描写花的词语：万紫千红万紫千红 桃红柳绿桃红柳绿 百花齐放百花齐放 鸟语花香鸟语花香在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13 13 花花 钟钟（第二课时）（第二课时）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
9、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标学习目标 （1）能正确、流利、有感情）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自地朗读课文，背诵课文第一自然段。然段。（2）读懂课文内容，通过学）读懂课文内容，通过学习，学会留心观察周围的事物；习，学会留心观察周围的事物；学习运用多样的句式表达。学习运用多样的句式表达。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学指导（一）自学指导（一）轻声读第一自然段，边读轻声读第一自然段，边读边用边用“”划出什么时候划出什么时候什么花怎样开的句子？然后什么花怎样开的句子？然后完成老师
10、的表格。（完成老师的表格。（2分钟）分钟）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读一：朗读一：凌晨四点，牵牛花凌晨四点，牵牛花开花了开花了；五点左右，蔷薇五点左右，蔷薇开花了开花了；七点，睡莲七点，睡莲开花了开花了；中午十二点左右，午时花中午十二点左右，午时花开花了开花了；下午三点，万寿菊下午三点，万寿菊开花了
11、开花了；傍晚六点，烟草傍晚六点，烟草开花了开花了；七点左右，月光花七点左右，月光花开花了开花了；晚上八点，夜来香晚上八点，夜来香开花了开花了；九点左右，昙花九点左右，昙花开花了开花了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读二：朗读二：凌晨四点，牵牛花凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸绽开了笑脸；七点，睡莲七点，睡莲从梦中醒来从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊下午三点，万寿菊欣然怒放欣然怒放；傍晚六点，
12、烟草花傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒在暮色中苏醒；月光花在七点左右月光花在七点左右舒展开自己的花瓣舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右昙花却在九点左右含笑一现含笑一现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确牵牛花牵牛花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蔷蔷薇薇在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确睡睡莲莲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
13、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确午时花午时花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确万万寿寿菊菊在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确烟烟草草花花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确月光花月光花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确夜夜来来香香在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
14、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确昙昙 花花在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确仿写训练：仿写训练：_点，点，_花花_。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蒲公英在早晨蒲公英在早晨7时左右开放时左右开放 早晨七点，蒲公英撑开了小白伞。早晨七点，蒲公英撑开了小白伞。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 太阳花中午太阳花中午12时开放时开放中午中午12时
15、，太阳花绽开了灿烂的笑脸。时，太阳花绽开了灿烂的笑脸。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 紫茉莉下午5时多开花下午下午5时，紫茉莉送来了缕缕香味。时，紫茉莉送来了缕缕香味。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学指导（二）自学指导（二）默读默读2、3自然段，思考：自然段，思考：为什么在一天之内不同的花开为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？画出有关句子。放的时间不同？画出有关句子。（3分钟）分钟）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
16、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不同的植物为什么开花的时间不同呢？不同的植物为什么开花的时间不同呢？u 原来，植物开花的时间，与温原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。度、湿度、光照有着密切的关系。u 还有的花，需要昆虫传播花粉，还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。往跟昆虫活动的时间相吻合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不要是我们留心观察，就会发现，一天之内，
17、不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花（同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花开花了；）；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊（下午三点，万寿菊（）；傍晚六点，烟草花）；傍晚六点，烟草花在（在（）；月光花在七点左右（）；月光花在七点左右（）；）；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右（夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 利用植物花卉做利用植物花卉做“花
18、钟花钟”同一季节里开的花，也可能在一天的不同钟点开放和闭合。同一季节里开的花，也可能在一天的不同钟点开放和闭合。18世世纪植物学家卡罗拉斯纪植物学家卡罗拉斯林勒阿斯第一个认识到这一事实。他甚至编排出林勒阿斯第一个认识到这一事实。他甚至编排出一个一个“花钟花钟”，每一个钟点开一种花，把开花时间表示在一个钟面形，每一个钟点开一种花，把开花时间表示在一个钟面形的花坛上。的花坛上。上午上午6：00 斑猫儿菊开放。斑猫儿菊开放。下午下午1：00 石竹闭合。石竹闭合。上午上午7：00 万寿菊开放。万寿菊开放。下午下午2：00 深红海绿闭合。深红海绿闭合。上午上午8：00 山柳菊开放。山柳菊开放。下午下午3
19、：00 小鹰草闭合。小鹰草闭合。上午上午9：00 卷耳苦苣菜闭合。卷耳苦苣菜闭合。下午下午4：00 小旋花闭合。小旋花闭合。上午上午10：00 欧洲稻槎菜闭合。下午欧洲稻槎菜闭合。下午5：00 白睡莲闭合。白睡莲闭合。上午上午11：00 鸟乳花开放。鸟乳花开放。下午下午6：00 月见草开放。月见草开放。正午正午12：00 西番莲开放。西番莲开放。林勒阿斯的林勒阿斯的“钟钟是这样的准确，以至此后好些年欧洲人还以这种是这样的准确，以至此后好些年欧洲人还以这种“钟钟的规律布置花坛。在有太阳的白天，每一片花坛按自已的时间的规律布置花坛。在有太阳的白天，每一片花坛按自已的时间开花，人们只要在花园里看看，
20、就能够说出时间来。开花，人们只要在花园里看看，就能够说出时间来。读后交流：读后交流：花钟的神奇之处在哪里？你能从设计花钟的林勒阿斯身上学习到什花钟的神奇之处在哪里？你能从设计花钟的林勒阿斯身上学习到什么？么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1、熟背第一自然段。、熟背第一自然段。2、自己完成或与同学、自己完成或与同学合作，搜集合作，搜集24小时内陆小时内陆续开放的花，设计、制续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。作一个美丽的花钟。3、推荐阅读、推荐阅读我问大我问大自然自然。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
21、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：
22、Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！