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1、深化理性思考Part 01情境导入展示实验：几年前某家媒体做过一个测试，让三位受试人自行穿着打扮后，由20位匿名观众进行评价。感性评价真实状况喜欢做饭、会救助流浪动物 喜欢cosplay，喜欢和孩子们相处 尽心尽力看护，追求美好，不将就 这个测试展示的是人们以感官为主，依靠联想和想象，迅速产生喜恶情感，这是大脑的感性思维，主要是靠自己的经验和直觉,去思考和判断。但并不是每个人的直觉都是准确的，所以很有可能会出现偏差和误解：为了更准确地认识事物，正确地看待各种问题，我们要深化自己的理性思维。PART 02深化思维学习活动一：深化思维什么是理性思维？我们还是对比两种思维来辨析比较容易理解，比如：同
2、样的气温，有人认为很冷，有人认为很热，这就是感性的；而如果说“今天气温是-1”，这就是理性的了。再如：同样是看到一片叶子，说“这是一片绿色的叶子，真好看，我很喜欢”这是感性认识；而知道因为叶绿素不吸收绿光而使叶子呈现绿色，就是理性认识了。学习活动一：深化思维什么是理性思维？理性理性认识是在感性认识的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、辨析，加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地整合改造而形成的认识，它是对事物事物进行行客客观概括概括的一种思维。预设情境，深化思维【情景设置】大雪纷飞的季节，有一只流浪猫在小区垃圾桶寻觅食物。思维深化过程初步感受：。进一步：这是一种 。再进一步，对这种现象
3、提出问题分析：。还可以思考：。也可以换一个思路思考：对这些流浪猫或流浪狗，有一些人来捡拾它们，主要有两种，一种是给杀了吃了；还有一种动物爱好者把他们喂养起来。两种做法，一种伤害，一种是救济，那么 。接下来思考：怎样才能够 。可怜、同情可怜、同情现象现象流浪猫为什么会越来越多？人们为什么没有流浪猫为什么会越来越多？人们为什么没有责任心？是主观因素还是客观条件因素？如责任心？是主观因素还是客观条件因素？如果是主观因素，这是触及到人性的什么问题果是主观因素，这是触及到人性的什么问题？如果是客观因素，那么是不是有更好的解？如果是客观因素，那么是不是有更好的解决方法？决方法？人的责任心的缺失，把这些宠物
4、猫变成流浪猫，那么人的人的责任心的缺失，把这些宠物猫变成流浪猫，那么人的责任心的缺失还有哪些表现？还有哪些不好的后果？责任心的缺失还有哪些表现？还有哪些不好的后果？为什么会出现这种伤害和救济呢？这是人与人之间为什么会出现这种伤害和救济呢？这是人与人之间的差别，人性中的善与恶的区别的差别，人性中的善与恶的区别有效解决这些问题呢？那就是制度化、规范化有效解决这些问题呢？那就是制度化、规范化【小结】最初只是你的情感上的一次悲悯，随着一个个问题越来越深入，最后思考到最初只是你的情感上的一次悲悯，随着一个个问题越来越深入，最后思考到一种社会制度。这个思考过程就属于从感性上升到理性。一种社会制度。这个思考
5、过程就属于从感性上升到理性。具体操作并不难，就是把整体分解成若干侧面，任何事物都是可以分解的，这种分解能促进认识的深化。从基本事实出发，在不违背客观规律的前提下，多问几个为什么，把一个问题尝试分解成几个问题，或者对一个事物从不同的侧面、不同的角度、不同的高度进行分解，更加客观、透彻地深化对事物的认识。这个过程就是理性思维深化的过程。PART 03知己知彼学习活动二：认识现状认识高考，认识现状认识近年高考作文命题特点年份引导材料任务要求2018“世纪宝宝”与中国共成长、共圆梦给2035年18岁青年的信2019不理解、不尊重劳动 不愿上劳动课让劳动重回孩子们的课堂给复兴中学的演讲倡议2020“镜子
6、”“自画像”关照自我，关注人生 对生命和价值的思考给即将入学的高一新生写一封信高考写作考查现状：材料关联现实，侧重启发思考；要求指令明确，写作针对性强。分享苦恼，检视不足近几年高考作文加大考查考生思考的广度和深度，而我们平日的现状是：师生面临的共同难题就是：仅凭直觉，不讲逻辑，倾泻情绪；或是拼凑概念，或是罗列仅凭直觉，不讲逻辑，倾泻情绪；或是拼凑概念，或是罗列事例，偏执偏狭空泛事例，偏执偏狭空泛如何让学生如何让学生/自己的作文说理严谨而自己的作文说理严谨而深刻，体现自己的思维深度？深刻，体现自己的思维深度？PART 04寻找对策学习活动三：寻找对策他山之石，可以攻玉本单元研习的多篇经典理论文章
7、，让我们从哪些角度感受到了思辨力量？给大家那些写作启示呢？回顾本单元七篇课文，同学们可以举单篇也可以多篇总结并相互补充完整。篇目论点角度论证角度结构角度语言角度社会历史的社会历史的决定性基础决定性基础经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。例证法比喻论证假设论证基于青年学生来信而定，在“立破立”中强化观点。强烈的思辨性严密的逻辑性人的正确思人的正确思想是从哪里来想是从哪里来的的?人的正确思想只能从实践中来事理论证 设问设答，先破后立：提出问题分析问题解决问题 用语准确通俗易懂 怜悯是人的怜悯是人的天性天性怜悯是人的天性类比论证举例论证对比论证因果论证主体部分以批驳为主，先破后立，边破边
8、立，环环相扣，逐层加深准确生动逻辑严密共性共性标题即论点，观点鲜明论证手法灵活多样文章结构层层深入，条理清晰论证语言逻辑严密【启示】我们要做的是：第一，积极学习更多辩证唯物主义理论，以正确的世界观、人生观、价值观和方法论指导我们去认识问题、分析问题、解决问题。第二，关注时事和热点，主动地把偏于主观的感性认识上升到更加客观的理性的分析。第三，要能够恰当运用多种论证方法将自己的理性分析做恰当的表述。第四，组织成篇时要在段落安排上努力体现内容的递进加深关系。实战演练，熟能生巧演练事例奔跑吧，兄弟从2014年第一季大热，到2020第八季收视率依然长虹，并成功押中两地高考作文题；2021年作为奔跑吧的公
9、益衍生篇，奔跑吧黄河篇获得观众好评不断，成为越来越有深度、生命力最长的综艺节目。对于这一现象，你怎么看？请你以观众的身份给节目组写一封信，表达你的看法和建议。训练步骤：第一步：现象入手，溯果求因概括现象：请用几句话生动的描绘一下“跑男”综艺持续不衰的现象？(50字以内)理性分析：你觉得“跑男”综艺经久不衰的原因是什么呢？多角度、多侧面分析：（1 1）节目的直观效果追求：分享快乐，传递精神。）节目的直观效果追求：分享快乐，传递精神。（2 2）节目主题设置理念：紧贴现实。）节目主题设置理念：紧贴现实。节目主题都紧贴着现在真实存在的社会现象，非常的有深意，很节目主题都紧贴着现在真实存在的社会现象，非
10、常的有深意，很多内容都能够让观众去思考生活获得启发的。多内容都能够让观众去思考生活获得启发的。（3 3）明星效应。）明星效应。（4 4）合作精神、热血精神的感染。）合作精神、热血精神的感染。第二步：联系生活，深度思考能不能把这几点联系生活、联系社会，看看能给我们什么启示？（请把你的观点清晰明确地表达出来）（1 1）传递快乐意义很大。）传递快乐意义很大。（2 2）贴近现实生命力强。）贴近现实生命力强。（3 3）团队合作非常重要。）团队合作非常重要。（4 4）人生需要热血精神。）人生需要热血精神。第三步：反转思考，全面认识跑男热的现象有没有带来一些不好的社会问题？说说你的认识。（1）盲目追星，荒废
11、学业。）盲目追星，荒废学业。（2）盲目跟风，缺乏创新。）盲目跟风，缺乏创新。第四步：梳理思路，整理成篇（1）是什么现象入手、全面认识。（2）为什么多侧面分析产生的原因。（3）怎么看正反分析、联系深化。自身实战总结：要有明确的态度立场；要有精准的语言自身实战总结：要有明确的态度立场；要有精准的语言概括；要有全面的辩证分析；要有深入的递进层次。概括；要有全面的辩证分析；要有深入的递进层次。PART 05探究技法学习活动四：探究技法恰当表述，深化思维（针对“是什么”的问题）既需要理性的分析，也需要形象化地概括或者明朗化的点明。训练示例1：观点的表达论证示范：根据语段内容在横线处补出观点。（开门见山，
12、亮明观点）思想能让人在脆弱中坚强，在苦难中坚持思想能让人在脆弱中坚强，在苦难中坚持思考，以思想形成伟大。思考，以思想形成伟大。海伦海伦凯勒虽无法看到世界，却能用思想触摸每一个灵魂；霍金虽无力挥动双手，却能用思想凯勒虽无法看到世界，却能用思想触摸每一个灵魂；霍金虽无力挥动双手，却能用思想震撼每一个生命；帕斯卡尔虽无力对抗病魔的摧残，却能用思想塑造伟大的灵魂；史铁生虽无震撼每一个生命；帕斯卡尔虽无力对抗病魔的摧残，却能用思想塑造伟大的灵魂；史铁生虽无法漠视命运的戏弄，却能用思想赢得生命的尊重。法漠视命运的戏弄，却能用思想赢得生命的尊重。（论据群分析模式+排比句式，增强说服力）生命如此脆弱，经不起大
13、自然一丝一毫的伤害生命如此脆弱，经不起大自然一丝一毫的伤害;人却是如此顽强，在与自然搏斗的过程中，让历人却是如此顽强，在与自然搏斗的过程中，让历史永远记住了他们的名字。史永远记住了他们的名字。（对比鲜明，呼应论点）（1）用深刻而直接的）用深刻而直接的语言直接点明：言直接点明：思想形成人的思想形成人的伟大大 或或 人之人之伟大源于他大源于他拥有思想有思想。（2）用形象而富有内涵的句子概括：）用形象而富有内涵的句子概括：人是能思想的人是能思想的苇草草“苇草”形象地写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样写是为了衬托出思想的力量，思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人
14、;人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。训练示例2：关键词内涵生发2019年国卷高考作文要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【解析】【解析】“结合材料的内容和寓意合材料的内容和寓意”是立意限制，也是思是立意限制，也是思维限制。考限制。考生的构思必生的构思必须立足于材料整体，立足于材料整体，坚持整体原持整体原则和全面原和全面原则。考生考生应注意注意这里所里所强调的的“寓意寓意”二字，二字，即要通即要通过材料的表面材料的表面现象，深刻象，深刻思考材料背后思考材料背后隐含的社会、人生含的社会、人生问题。“我再看看
15、你们。我再看看你们。”三年时光，老师看到了我们的成长过程，看到了我们的喜怒哀三年时光，老师看到了我们的成长过程，看到了我们的喜怒哀乐，看到了我们的风雨阴晴。哪怕乐，看到了我们的风雨阴晴。哪怕“千遍也不厌倦千遍也不厌倦”，看不够，最后再看看，是要，看不够，最后再看看，是要珍惜往昔和我们的相依相伴。这一句珍惜往昔和我们的相依相伴。这一句“我再看看你们我再看看你们”饱含了多少温柔与深情、珍饱含了多少温柔与深情、珍重与不舍重与不舍!“你们再看看书。你们再看看书。”三年来老师们三年来老师们“要认真看书要认真看书”“”“要多读点书要多读点书”等话语最终汇成等话语最终汇成这句郑重之言。这句话里，饱含着老师对
16、我们的期许与勉励。我们即将奔赴高考考这句郑重之言。这句话里，饱含着老师对我们的期许与勉励。我们即将奔赴高考考场场,再看看书，做临阵的最后准备，多准备一点，多一分把握，可能就多一点分数。再看看书，做临阵的最后准备，多准备一点，多一分把握，可能就多一点分数。这一点分数可能就会改变我们的前途。我们即将走向新的人生征途，再看看书，便这一点分数可能就会改变我们的前途。我们即将走向新的人生征途，再看看书，便是一句人生叮咛是一句人生叮咛生命不息，学习不止。因为唯有不断学习，才能有持续前进的生命不息，学习不止。因为唯有不断学习，才能有持续前进的力量。这一句力量。这一句“你们再看看书你们再看看书”饱含了多少期许
17、与叮嘱饱含了多少期许与叮嘱!（全国卷四川考生惜别，珍重，在路上）这段话精当地把握住了老师说的两句话的内涵，既看到了其字面意思，更挖掘出了其背后的隐含情义；既看到了其对眼前高考的意义，更体会到了其对人生的深远意义终身学习，持续发展。转换角度，全面分析（针对“为什么”“怎么办”的问题）情景设置：中国战“疫”，你看见了什么？记住了什么？你有什么想法与感受？往疫情发生之前思考，透过现象，追问往疫情发生之前思考，透过现象，追问往疫情发生之前思考，透过现象，追问往疫情发生之前思考，透过现象，追问 原因，原因，原因，原因，揭示本质，解决问题；揭示本质，解决问题；揭示本质，解决问题；揭示本质，解决问题；往疫情
18、发生当下思考，联系现实，针砭时弊，往疫情发生当下思考，联系现实，针砭时弊，往疫情发生当下思考，联系现实，针砭时弊，往疫情发生当下思考，联系现实，针砭时弊，致敬平凡英雄；致敬平凡英雄；致敬平凡英雄；致敬平凡英雄；往疫情发生之后思考，归纳整理现象，类比往疫情发生之后思考，归纳整理现象，类比往疫情发生之后思考，归纳整理现象，类比往疫情发生之后思考，归纳整理现象，类比对比，突出异同，假设推理，预见发展对比，突出异同，假设推理，预见发展对比，突出异同，假设推理，预见发展对比，突出异同，假设推理，预见发展分析角度探因角度：疫情何以发生？几分天灾？几分人祸？策略角度：如何应对疫情？全国上下各个层面应作何应对
19、？天灾如何应对？人过如何应对？自然角度：从“非典”到“新冠”我们该如何与自然相处？社会角度：疫情之下，我们该如何认识我们的祖国？除了面对疫情，我们从 个人到集体还要面对什么？我们又该做些什么？后疫情时代，中国对世界意味着什么？生命角度：灾难之下，什么是幸福？我们该感恩什么？灾难之后，该如何对待生命与健康？分析角度探因角度：疫情何以发生？几分天灾？几分人祸？逆行者角度：他们都是什么人？他们带给我们哪些感动？是崇敬英雄，还是成为英雄？他们的存在之于我们，之于国家，有哪些意义？人性的角度：疫情来临，众生何像？每一种行为下都是什么样的人性需要我们反思？文明的角度：制度文明、物质文明、科学文明、网络文明
20、在这场灾难中接受了怎样的审判？经受了哪些考验？辩证角度：灾难带给个人、社会、国家什么样的警示教训？正视灾难还是“好了伤疤忘了疼”？安排层次，层层递进议论文主要有四种论证结构：总分式、并列式、对照式、层进式。总分式：议论文运用最多的一种论证结构，其基本模式是“提出论点用论据证实论点作出结论”。并列式：将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的。对照式：文章提出中心论点（或分论点）之后，从正反两个方面进行剖析、论证，把两种事物或意见加以对比，或是用另一种事物或意见来映衬烘托另一种事物或意见并加以对比，从而达到否定错误观点，树立正确论点
21、的目的。层进式（递进式、纵式)论证结构：严格按照问题和理论的逻辑层次，或从现象到本质，或从原因到结果，或从一般到特殊，由浅入深，层层递进，纵向开展论述的一种结构方式。层进式结构俗称“剥笋法”，一层一层“剥壳”，最后显出问题本质。层进式结构比并列式结构和对照式结构更能体现思维的缜密，能使文章更灵活，更具个性化色彩。层进式结构一般有三种样式：（1）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间是由浅入深、由简单到复杂，每层间可用诸如“不仅而且”、“况且”等表递进的关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。（2）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点问答三个问题：是什么，为什么，怎么办。简称为“是为怎”的论证结构。这是层进式最常用的方法。（3）针对某些不好现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法，即“摆现象析危害挖根源指办法”的格式。审清材料审清材料 灵活选择灵活选择PART 06学以致用 阅读下面的材料，根据要求写作人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。