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1、统编新版高中语文选择性必修中册统编新版高中语文选择性必修中册（之之一一）迷娘（之一）歌歌德德学习目标学习目标创作背景01主旨情感03称呼转变04意象意境02 迷娘（之一）歌德你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！诗歌朗读请大家谈谈初读感受了解作者和背景知人论世走近作者 歌德（歌德（1749174918321832），）
2、，。前期是前期是狂飙突进狂飙突进运动运动的代表性作家，他的作品充满的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。了狂飙突进运动的反叛精神。恩格斯曾经评价他为恩格斯曾经评价他为“”，他不仅是德国文学最杰出，他不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文学史上最具影的代表，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一。他在诗歌、响力的杰出作家之一。他在诗歌、戏剧、小说等领域都有较高的成就，戏剧、小说等领域都有较高的成就，和和是他最为我们所熟知是他最为我们所熟知的代表作。的代表作。知人论世了解背景 迷娘创作于迷娘创作于17831783年之前，后收入歌德长篇小说威廉年之前，后收入歌德长篇小说威廉迈斯特的学
3、习时代，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘迈斯特的学习时代，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘（之一）是歌德迷娘曲三首中最脍炙人口的一首，贝（之一）是歌德迷娘曲三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。谱曲达百次以上。17761776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。17177 79 9年他被提升年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏
4、玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作迷在作迷娘曲之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在娘曲之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的作此诗后的17861786年年6 6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分间，在古老文化中汲取了创作养分。迷娘迷娘是歌德创作的自传体长篇小说是歌德创作的自传体长篇小说威廉威廉迈迈斯特斯特的第一部的第一部威廉威廉迈迈斯特的学习时代斯特的学习时代中的人物迷娘歌唱中的人物迷娘歌唱的一首插曲。的一首插曲。迷娘是马戏团里一个走
5、钢丝的演员，后来被主人公威廉迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她性迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她性格内向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意格内向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着大利，是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉迈迈斯特收留。迷斯特收留。迷娘自从遇到娘自从遇到迈迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了烈
6、地爱上了迈迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。直怀念自己的故土意大利。迷娘迷娘就是在这样的背景下产就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。生的一首委婉优美的诗歌。作品介绍 迷娘（之一）歌德你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！再读诗歌 你知道吗，
7、那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！迷迷娘娘歌歌德德正歌副歌正歌副歌正歌副歌第一节第二节第三节欣赏正歌部分阅读比较，找找共同之处 天净沙天净沙秋思秋思（马致远马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。迷娘（之一）（歌德迷娘（之一）（
8、歌德)你知道吗，那柠檬花开的地方，你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的茂密的绿叶中，橙子金黄，绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你你可知道那地方？可知道那地方？鉴赏方法（1 1）抓意象，通过意象来体会诗人寄）抓意象，通过意象来体会诗人寄予的思想感情。予的思想感情。（2 2）感意境，通过意象营造的整体意）感意境，通过意象营造的整体意境来感受氛围。境来感受氛围。（3 3）品意蕴，体会诗歌中渗透的理性）品意蕴，体会诗歌中渗透的理性内涵。内涵。朗读诗歌正歌部分，思考并回答朗读诗歌正歌部分，思考并回答下列问题：下列问题：1.1
9、.每节诗选取了哪些意象？每节诗选取了哪些意象？2.2.这些意象有哪些特点？这些意象有哪些特点？3.3.迷娘唱出这些意象表达了怎样迷娘唱出这些意象表达了怎样的情感？的情感？阅读探究阅读探究第一章节第一章节1.1.1.1.意象意象意象意象：“柠檬花、绿叶黄橙、蓝天、和风、桃金娘、月桂柠檬花、绿叶黄橙、蓝天、和风、桃金娘、月桂柠檬花、绿叶黄橙、蓝天、和风、桃金娘、月桂柠檬花、绿叶黄橙、蓝天、和风、桃金娘、月桂”等等等等2.2.特点特点宁静美好色彩明色彩明色彩明色彩明丽。丽。丽。丽。绿叶、金黄的橙子，还有柠檬花和桃金娘，色彩绿叶、金黄的橙子，还有柠檬花和桃金娘，色彩绿叶、金黄的橙子，还有柠檬花和桃金娘
10、，色彩绿叶、金黄的橙子，还有柠檬花和桃金娘，色彩明明明明丽丽丽丽，映衬着蓝天，映衬着蓝天，映衬着蓝天，映衬着蓝天，美丽的美丽的美丽的美丽的意大利自然风光画卷展现在读者眼前。意大利自然风光画卷展现在读者眼前。意大利自然风光画卷展现在读者眼前。意大利自然风光画卷展现在读者眼前。氛围宁静氛围宁静氛围宁静氛围宁静。轻盈的微风与宁静的氛围，动静相宜，这幅画面轻盈的微风与宁静的氛围，动静相宜，这幅画面轻盈的微风与宁静的氛围，动静相宜，这幅画面轻盈的微风与宁静的氛围，动静相宜，这幅画面是多么令人向往！是多么令人向往！是多么令人向往！是多么令人向往！地域风味。地域风味。地域风味。地域风味。“柠檬柠檬柠檬柠檬花
11、开花开花开花开”、“茂密的绿叶茂密的绿叶茂密的绿叶茂密的绿叶”、“橙子金黄橙子金黄橙子金黄橙子金黄”、“宜人的和风宜人的和风宜人的和风宜人的和风”、“桃金娘静立桃金娘静立桃金娘静立桃金娘静立”、“月桂月桂月桂月桂梢头梢头梢头梢头高高高高展展展展”几个意象，几个意象，几个意象，几个意象，都是意大利自然风光的典型景物。这几个意象的选取，突出了意都是意大利自然风光的典型景物。这几个意象的选取，突出了意都是意大利自然风光的典型景物。这几个意象的选取，突出了意都是意大利自然风光的典型景物。这几个意象的选取，突出了意大利独特的地域特点大利独特的地域特点大利独特的地域特点大利独特的地域特点。3.3.情感：色
12、彩浓艳、画面鲜明的南国风光，意大利的情感：色彩浓艳、画面鲜明的南国风光，意大利的美丽景色，表达了对故乡的强烈思念。美丽景色，表达了对故乡的强烈思念。阅读探究第二章节第二章节意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。亮的居室、大理石立像。意象特点：意象特点：富丽堂皇，气派典雅富丽堂皇，气派典雅（意大利（意大利的典型建筑特点）的典型建筑特点）思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，子，抒发了对故乡的眷恋之情，抒发了对故乡的眷恋之情，思乡的感情思乡的感情也更加强烈也更加强烈。意象：意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞
13、、云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布（危崖、瀑布（回归故园回归故园的必经之路的必经之路阿尔卑斯山脉的一些意象）阿尔卑斯山脉的一些意象）意象特点：意象特点：神秘、险峻。神秘、险峻。思想感情：通过这些意象，思想感情：通过这些意象，写出了迷娘写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。之情。阅读探究第三章节第三章节三节诗的意象有何共同特点？三节诗的意象有何共同特点？阅读探究阅读探究第一节正歌部分，表现了故国意大利的美好景物。第一节正歌部分，表现了故国意大利的美好景物。第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三节
14、正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。这三幅图景从这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。寄情于景，情景交融欣赏副歌部分阅读探究阅读探究正歌正歌部分借助不同场景部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。故国的热爱与思念。你知道吗，那柠檬花开的地方，你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，茂密的
15、绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？你可知道那地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！随你前往！副歌又是催促又是呼唤，把这种无法自抑的感情推向极致。直抒胸臆寄情于景，情景交融如何理解诗中的三个称呼?“爱人”“恩人”“父亲”这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象实际上是同一个人而被倾诉的对象实际上是同一个人迈斯特。迷娘在心中迈斯特。迷娘在心中深深地爱着他，可他知道这是无法实现的，于是就由深深地
16、爱着他，可他知道这是无法实现的，于是就由“爱人爱人”转而称呼他为转而称呼他为“恩人恩人”，进而称呼为，进而称呼为“父亲父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈迈斯特斯特复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好。从感情上看是一种。从感情上看是一种递进关系，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，具有具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。的美感效果。阅读探究阅读探究“爱人爱人”“恩人恩人”“父亲父亲”层层层层深深入入 副歌部分称谓
17、上有什么变化？副歌部分称谓上有什么变化？带来情感上的什么变化？带来情感上的什么变化？艺术手法赏析 柠柠檬花儿盛开，檬花儿盛开，香橙在绿阴深处闪着金光，香橙在绿阴深处闪着金光，从蓝天吹来和煦的微风，从蓝天吹来和煦的微风，桃金娘悄然无语，月桂高耸，桃金娘悄然无语，月桂高耸，你可知道那地方你可知道那地方，走呵！走呵！走呵！走呵！亲爱的人，我愿和你同去。亲爱的人，我愿和你同去。你可知道那所房子，你可知道那所房子，走呵！走呵！走呵！走呵！我的保护人，我愿随你前往。我的保护人，我愿随你前往。你可知道那地方，你可知道那地方，屋顶下排列着圆柱，屋顶下排列着圆柱，厅堂辉煌，房间宽敞明亮，厅堂辉煌，房间宽敞明亮，
18、大理石像凝视着我：大理石像凝视着我：可怜的姑娘，你有什么忧伤？可怜的姑娘，你有什么忧伤？那高山？那云径？那高山？那云径？骡子在浓雾中觅路前行，骡子在浓雾中觅路前行，岩洞里出没着早先的古龙，岩洞里出没着早先的古龙，悬崖欲坠，瀑布飞泻，悬崖欲坠，瀑布飞泻，走呵！走呵！走呵！走呵！动身吧，父亲！我愿和你前往！动身吧，父亲！我愿和你前往！你可知道那地方你可知道那地方？你可知道那地方？你可知道那地方？你可知道那地方？你可知道那地方？重重章章叠叠句句复复沓沓而而歌歌back迷迷娘娘曲曲歌歌德德类似类似诗诗经经中的中的重章重章叠句叠句诗经诗经蒹葭蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为
19、霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。back概念：句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或反复。复沓又叫复唱，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。它可以起到突出思想，强调感
20、情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。复沓有时也叫反复，它经常出现在各种文体中。按形式可分为词语反复、句子反复，段落反复，连续反复，间隔反复等数种。如“即使雪山变成酥油/也被官老爷所占有/即使大海变成乳汁/我们也无权喝一口/”含有词语和句子反复的特点。反复与排比相通之处，如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构，意义相关，语气一致，同时有相同的同语，可以构成“排比式反复”。否则不可将反复视为排比。艺术手法艺术手法复沓叠唱 如如木兰诗木兰诗：“问女何所思，问女何所忆。问女何所思，问女何所忆。女亦无所女亦无所思，女亦无所忆。思，女亦无所忆。”这四句是复沓句。这四句是复沓句。朱自清朱自清匆匆匆匆复
21、沓的运用，复沓的运用，“只有徘徊罢了，只有匆匆只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“”“徘徊徘徊”“”“匆匆匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”相同相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整齐的美。结句的反复，强化了作品的主旋律，画出诗人感情起齐的美。结句的反复，强化了作品的主旋律，画出诗人感情
22、起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。思想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。艺术手法艺术手法复沓叠唱 这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术技巧这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术技巧 。阅读探究阅读探究 三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，的手法，加强了询问力量，了询问力量，增大了想念的程度。了想念的程度。副歌部分采
23、用了基本相同的架构句式，只在个别副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗更加热切和复杂，而且使诗歌具有歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。艺术感染力。艺术手法艺术手法复沓叠唱内容小结内容小结我爱你中国我爱你中国我爱你中国我爱你中国我爱你春天蓬勃的秧苗我爱你春天蓬勃的秧苗我爱你青松气质我爱你青松气质我爱你家乡的甜蔗我爱你家乡的甜蔗好像乳汁滋润着我的心窝好像乳汁滋润着我的心窝 小练习补写横线上的语句 我爱你
24、中国我爱你中国 我爱你中国我爱你中国我爱你白雪飘飘的北国我爱你白雪飘飘的北国我爱你群山巍峨我爱你群山巍峨我爱你淙淙的小河我爱你淙淙的小河荡着碧波从我的梦中流过荡着碧波从我的梦中流过我爱你秋日金黄的硕果我爱你秋日金黄的硕果我爱你红梅品格我爱你红梅品格我爱你碧波滚滚的南海我爱你碧波滚滚的南海我爱你森林无边我爱你森林无边考点针对练考点针对练 阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。(6(6分分)偶偶 成成 戴望舒戴望舒 （19451945年年5 5月月3131日日 ）如果生命的春天重到，如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，古旧的凝冰都哗哗地解冻，那时我会再看见灿烂的微笑，那时我会
25、再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤再听见明朗的呼唤 这些迢遥的梦。这些迢遥的梦。这些好东西都决不会消失，这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。而有一天会像花一样重开。诗人通过抒写诗人通过抒写“梦梦”来表达怎样的思想感情？来表达怎样的思想感情？参考答案：参考答案：本诗中的本诗中的“梦梦”是指灿烂的笑是指灿烂的笑容、明朗的呼唤这些美好的东西。容、明朗的呼唤这些美好的东西。这些这些“梦梦”会像花一样重开。会像花一样重开。诗人通过抒写诗人通过抒写“梦梦”来表达对光明来表达对光明未来的深情呼唤和对抗日战争胜利未来的深情呼唤和对抗日战争胜利的坚定信念。的坚定信念。让我们让我们 诗意地栖居在大地上吧诗意地栖居在大地上吧!