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1、口语交际习作五教学设计A案 学习目的1、交流回忆与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可按照所给材料进展合理的续写。课前预备多媒体课件。 教学过程第一课时口语交际谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深理解。这一节课，我们就从经历的长河里搜索一下这些人留在我们内心的印象。2、板书课题：留在内心的印象。联络实际，全班交流1、指名答复：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是如何样一番情景？他给你留下了如何样的第一印象？2、指名答复：后来你们在相处的过程中又发
2、生了什么事？你对他（或她）的印象发生了如何样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组征询题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：表达时态度要大方，语句要通畅，把事情说详细。听的同学要专心倾听，有不明白的地点可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。第二课时习作指导创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争吵中，陈明又把它踩坏了，我特别
3、生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会如何样？各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚刚同学们所设想的哪一种事情通过和结果更积极，更能激发人向上？小结：尽管事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。回忆课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章青年闰土，课文通过哪几件事提示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作课件出示：习作一青年闰土写了有关闰土的几
4、件事情，使闰土的形象呼之欲出。你也可以用一两件事来介绍本人的小伙伴，要把事情的通过写详细，要写出小伙伴的特点。习作二我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争吵中，陈明又把它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船以上这段话特别简单地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来如何样了，结果又是如何样的。请你按照本人的想象，把事情的通过和结果写明晰、写详细。从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导第三课时习作讲评明确要求课件出示作文修刚要求和重点：内容表达得是否详细；语言表达是否标准流畅；书写是否工整美观；构造是否比较严谨；是否
5、有创意；是否切题。范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进展评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作修正同桌交换阅读对方作文。用修正符号修正，按工程评分。汇报交流指名读本人或别人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报修正意见。作者谈收获。课堂总结B案教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的教师，仍然和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，仍然可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给本人第一印象最深的人。学生交流。选定内容，训
6、练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地点或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。留意按一定顺序，把事情的前因后果说明晰，把重点部分说详细，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说详细，栩栩如生地再现人物形象。自由表达，小组交流。巡回指导。集体交流。教师点评。总结。第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照青年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是按照提供的小木船的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要留意写出小伙伴的特点，把事
7、情写详细、生动，语句通畅，想象要合理，写完后认真读一读，细心改一改。学生写作，教师巡视指导。完成写作，标题自定。学生完成习作后，先本人修正，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。同桌交换批阅，互相修正。第三课时习作讲评激情导入这节课我们要进展习作评改，希望同学们谦虚学习别人的优秀习作，认真修正本人的作文。由于“好作文是改出来的”，相信修正后的作文会更精彩。优秀习作赏析学生毛遂自荐，读本人习作中的精彩语段。提示其他学生认真倾听。师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明缺乏。互评互改结合讲评，自评自改。小组交流改后的习作，再次交流分享。教师总结谈话：通过今天的习作评改课，教师觉察同学们不但乐于写作，
8、还擅长觉察别人的优点，并灵敏地运用到本人的习作中。教师特别欣赏你们这种谦虚好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以接着交流。誊抄习作将修正后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，搜集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（童年的伙伴、难忘的朋友等）C案 教学目的：1通过口语交际，加强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。2讲述留在内心的印象最深的人，表现人物的独特一面。3按照交流的情况，进展习作。4通过交流与讨论，觉察作文的缺乏之处并认真修正本人的作文。教学预备：可以引起回忆的物品。教学过程：第一课时一、聊天回忆，引入话题这一组课文，我们学习了鲁迅经历中的闰土，作家周晔
9、笔下的伯父鲁迅先生，还理解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，确信和不少人都打过交道，其中给你印象深化的人一定不少，能举例谈一谈吗？二、回忆课文，明确要求1回忆复习青年闰土：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了如何样的映像？闰土的形象在“我”的心中是如何样变化、加深的？2确立交流对象与线索：A、初次见面时的印象是如何样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。B、相处过程中发生了如何样的事情，双方是如何样处理的。（留意把事情讲明晰、详细）C、通过这件事情，你对他的印象发生了如何样的改变？2、分组讨论，组内交流A、小组交流，畅所欲言。B、互相评议，改良完善。3示范带动，交流评价A、每一组推荐一名学
10、生进展交流。B、评议。对向全班交流的同学进展补充、提征询等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时（习作）交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴致特别浓，都介绍了本人经历中印象深化的一个人。谈到了本人的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。选材命题，明确要求1复习指导，范文引路复习青年闰土的写作方法，明确如何样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且可以把事情写明晰、写详细，写得打动人心。2开启思路，确定对象。我的写作对象是谁？他有如何样的特点？围绕这一个特点，可以用如何样的事例来表现人物特点？这几件事情可以如何样安排顺序？3标题举例，拓展思维：爱国的肥猫写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。馋猫记事写一个特别嘴馋的朋友。试写初稿，进展修正1学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。2学生完成初稿，进展自我修正。3组内互读互改。朗读赏析，交流评议1每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进展赏析。2学生交流评议，重点留意是否写出了特点。3教师点评。再次修正，誊抄习作再次修正本人的习作，明晰认真地抄写在作文誊写本上。