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1、语文论文之谈农村小学低年级写话教学中想象力的培养 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推进着进步，同时是知识进化的源泉。”语文是一门想象时空极大的学科，儿童又喜欢想象，因而在课堂教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。一、利用教材，激发想象教材中有许多“点”包含着能培养学生思维、想象、表达才能的要素，这就要求老师要擅长挖掘教材，充分利用教材。二、续编故事，培养想象不少课文，在结尾处给我们留下了许多想象的空间。借助课文结尾续编故事，有利于引导学生展开丰富的想象，激发兴趣，发挥潜能，在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的制造结果。如在
2、教学狐狸和乌鸦的最后环节，我请学生发挥想象：乌鸦失去肉之后，他会如何想？如何做？会说些什么？ 让学生分小组合作学习，续编下去。试用修订版大纲指出：“要鼓舞学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥本人的制造性。”这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的制造欲望，让每组学生在一个共同认知的根底上制造出个性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的开展，同时也深化了对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。三、联络生活，发挥想象学生已有的个人知识、直截了当经历、生活世界是重要的课程资源，老师要珍惜，要充分利用。在树林里是一篇紧扣儿童生活富有童
3、真童趣的课文，因而在教学时，我努力融入到学生中去，融入到课文中去，利用好教材，找准话题，充分调动学生已有的知识储藏，唤醒学生类似的生活经历，让他们展开想象畅所欲言，使课堂真正成为他们展示自我的舞台。如在教学的最后时，我设计了如此一个征询题：师：同学们，你明白最后的省略号可能是省略的什么呢？生1：不是没人看见。生2：百灵鸟看见了。生3：我们不应该如此。生4：我们要保护环境。生5：保护地球妈妈。真佩服小孩们丰富的想象力，他们将本人头脑中生活经历的积淀付诸于对文本的理解，将征询题想象得那么贴切、自然、合情合理，如今此刻，我能感遭到小孩们已真正地走进了文本，融入了角色。小学生的思维爽朗，富有想象，但他们的想象力不是天生的。想象力的构成依赖于社会生活积累，依赖与老师的启发诱导。作为教育者的我们就应该潜心研究、挖掘教材，并运用灵敏的教学方法，在教学中，协助学生插上想象的翅膀，让他们在想象的王国里学到知识、增添乐趣。