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1、美术论文之美术教学中如何培养学生的创新才能 一、结合学生年龄特点，精心设计选编教学内容，培养学生的发散思维要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因而，教学内容应力求构思新颖，兴趣性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和决心；运用科学合理及有兴趣的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美妙事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学方式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。1.老师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学方式的单一化状态，课
2、改后的美术课应突出学科本位，适当加强与其它学科的联络，提高课堂的知识含量。例如：在四年级上册第四课傲雪梅花一课中，我们能够拓展教学领域，让绘画与语文相结合，课前让学生搜集有关梅花的图片、咏梅的诗句，营建教学气氛，让学生们在作画前增进对梅花各方面知识的理解，从而能充满感情的、理解的去画；作画过程中能够让美术与音乐相结合，边作画边播放中国民乐梅花三弄等乐曲，让学生沉醉在浓郁的气氛中，能更主动地去画。一堂传统的国画课加强了与语文、音乐相关学科的联络，更能激发起学生的学习兴趣，培养学生的创新认识。2.利用丰富多彩的现代化教学设备和技术条件，强化学习内容的启发性与兴趣性，以习惯新时代开展的要求。结合不同
3、的教学内容，应用多媒体教学，拓展学生的视觉空间，为学生们提供更多的参考，为创新才能的培养提供条件。3.要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。“在艺术教育里，艺术只是一种到达目的的方法，而不是一个目的，艺术教育的目的是使人在制造的过程中，变得更富于制造力，而不管这种制造力将施用于何处。假设小孩长大了，而由他的美感经历获得较高的制造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目的就已到达。” （罗恩菲德语） 这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习。而要看是否有利于学生良好综合素养开展，是否有利于学生的制造才能培养，是否有利于学生的个性质量完善，是否有利于知识的
4、迁移；课业的布置要具有灵敏性，给学生以充分发挥想象的空间。假设全班50多位学生都画出一样的画，那又有什么意义呢？应引导学生从不同的方面，运用不同的方法，培养学生的创新思维才能。如我在上三年级上册第一课你、我、他一课时，让学生们搜集各种照片，用本人的方式画出照片中的人物形象，学生能够用卡通、漫画、素描、速写等方式进展描绘，通过两节课的引导，许多学生画出了不错的作品。4.要理解学生个体身心开展的阶段性和不平衡性。他们在年龄、性格、涵养、阅历、生活环境、作画才能等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业相貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的征询题；教学内容的设计，就
5、要针对这些实际情况和特点，多让学生们选择本人喜欢的表现方法，如漫画、卡通等方式，老师不要一味地按照教材上的要求对他们进展限制，要同意作品的多样化。二、因势利导、及时启发、促进创新因材施教，因势利导是促进学生创新认识的关键。学生阶段是思维和认识活动最爽朗的时期，他们擅长接受和吸收新惹事物。在他们身上，创新认识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进开展。少数学生的创新精神比拟明显，比拟突出，就需要老师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。好像一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同相貌和特点的画面。这其中有些特点，特别有可能确实是显露学生制造认识和艺术才智的“闪光点”，出佳作的
6、好苗头。老师要及时觉察这些特点，因势利导，鼓舞学生充分发挥其制造力和想象力，促使构成珍贵的艺术个性和制造素养。培养学生的创新认识，首先应留意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓舞学生立足于本身实际，将本人的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对别人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营建出轻松愉快、和谐民主的学习气氛。老师和气可亲的态度，平等平和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞欢乐扉，宣泄释放本人的真实情感。作业中的优点，老师及时给予鼓舞和表扬，存在的缺乏，给予耐心的疏导和协助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将特别有利于制造认识的培养，为
7、构成健康的心理素养，完善其个性的开展奠定良好的根底。培养学生的创新认识，还要引导学生积极开展制造想象思维和培养观察才能。制造想象是进展制造活动的前提，也是学生制造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有兴趣的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美妙事物的表现欲望和创作的冲动。老师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，擅长观察，精确观察和敏锐观察，提高制造想象才能。培养学生觉察美，鉴赏美，制造美的水平。三、建立科学正确的评价机制，鼓舞
8、、扶持、促进创新评价的科学合理，能够促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素养、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到开展，并让每一个学生都能充分感遭到成功所带来的喜悦和骄傲，使学生树立起学习的自决心和自觉性；老师千万不要用成人的目光对待学生的美术作品，不能用“洁净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去制造中的自由认识。大名鼎鼎的沃尔特迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这奇异的梦想非但没有得到赞扬，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。评价要鼓舞探究与创新，杜绝平淡与重复，注重
9、个性的培养。结合国教科文组织所撰的学会生存一书所指出的：“在制造艺术方式和美的感受的过程中，我们获得了美感经历。这种美感经历和科学经历是我们感知这个万古长存的世界的两条道路，好像明晰考虑的才能一样，一个人的想象力也必须得到开展，由于：想象力既是艺术制造的源泉，也是科学制造的源泉。”著名的今后学家奈斯比特指出： “处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是制造力” 随着素养教育的深化和人才观念的更新，如何样有利于培养学生的制造力，如何样有利于学生全面开展和优良个性质量的构成，已成为检验教育教学成败的关键。在这大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的施行，以及教学结果的评价，都应该围绕着效劳于学生制造力的培养这一重要目的，因而每一个美术老师都要在“如何培养学生的创新才能”这个征询题上下一番功夫，花一番脑筋，探究出一条适宜本人的教学之路