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1、语文论文之浅谈小学作文教学应把握的几个环节 作文是语言的表达，写的是内心话，是本人的思想，应该是充满感情、充满活力、充满个性的内心表达，表达的文字应该是活的！学生在写作文时应该是欢乐的。但在实际作文教学中却非如此，老师的感受是既难又累，学生是既苦又怕，作文教学成了师生面对的共同难题。为此，在多年从事作文教学中逐步体验到，小学作文教学必须注重以下几个环节。一、注重学生观察才能的培养和锻炼什么是观察？观察确实是细心观察客观事物或现象。它是学生写好习作必不可缺的条件。学生只有通过对事物的细心观察，才能理解事物，感受事物。如写你熟悉的人这类作文，假设平时生活中不缺少对四周的人细致观察的话，那就会觉得难
2、写了。写谁好呢？爸爸？妈妈？同学？老师？好似都特别熟悉，但一写又觉得写不出什么。在课堂中我设计了如此一个与学生交流的环节：“老师和你们认识也有一段时间了，想看一看在同学们心中有没有分量，请同学们说一说老师的特点，包括外貌、语言、性格、爱好等等都行。”结果他们说得特别细致，有些地点本人都没留意的他们都留意到了，连我说话时喜爱用手扶眼镜这一小动作都描绘特别细心，而且还能由此推断老师是一个特别自信的人。对我这个接触一年多点的老师都能观察如此细致，那么对他们四周熟悉的人就更理解了，如此的一篇作文因而就难不了他们的。二、让学生敢想敢说，学会“想作文”，“说作文”作文确实是把你要说的话记载下来，那么，你要
3、说的话又来自哪里呢？来自你脑袋里的思想？ “言为心声”！想好了，才能说好、才能写好。假设头脑里是一团乱麻，说出来就会语无伦次，写出来因而就更糟糕了。为此，在作文教学时，学生写作前一定要先打好腹稿，确实是写作文前先想作文，并告诉学生“想作文”环节，即想标题、想内容、想构造、想技巧、想语言。“打腹稿”，做到胸有成足，如此下来文章就了然与胸，下笔自然如行云流水。想作文是写作文的根底，说作文是写作文的演练，也是想作文的检验。而传统的作文教学多是“哑巴作文”，学生即便能写出一手好文章，但是连说句话都脸红，更别说与人辩论。作文教学不但要教学生能“妙笔生花”，更要教会学生“妙语连珠”。现代社会中交际才能，表
4、达才能往往比你的知识技能更重要。因而在日常教学中要注重学生交际才能和表达才能的训练，“口语交际”是作文训练中的重要组成部分。因而在每次完成了“想作文”这一环节后，我接着就安排一个“说作文”的环节，让同学们说一说本人写作的对象，写作对象的特点，文章的构造、技巧、语言等。同时在说的同时学生的逻辑思维才能和语言表达才能，存在的征询题也会得到及时觉察和修正。三、 让学生学会本人修正作文俗话说：“三分写，七分改。”一篇好的文章，与其说是“写”出来的，不如说是“改”出来的。但是，在我们的作文教学中还存在着重写轻改的现象，而作文修正也更多的集中在老师手中。针对这种现象，新大纲就提出了让学生学习改修本人习作的
5、要求。因而，在每次学生作文完成后，我都安排一个让小组内互相交换作文，品味修正的环节。在这个环节中我提出的修刚要求是：1.修正错别字、病句。2.删除不必要的语言或补充材料。3.更换用得不恰当或平淡的句子。学生在按要求修正的根底上，继而再让学生学习评点，就作文的选材、构造、立意、写法写出评语，写评语是整个作文自改和互改互评中难度最大的一环，可让学生先凭直感写出评语，再逐步扩展深化。四、要注重对学生的作文讲评作文讲评是作文教学的重要环节，老师应当鼓舞学生积极参与，而不能唱独角戏。老师能够充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。如此一来气氛特别爽朗。还能够采纳“毛遂自荐”法
6、，让学生朗读本人作文中的精彩片段（互批时找出的作文亮点），让同学们欣赏或评价。课堂留几分钟的时间，让学生比拟，听了同学的作文，找找本人的缺乏再次修正本人的习作，总结作文规律，让学生有充分的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，让习作较差的同学心服口服，既满足了成功的欲望，又培养了善纳忠言的质量，有助于下次作文的成功。叶圣陶论语文教学中指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”。因而我们老师在进展作文教学时，一定要留意尺度的把握，要求不要过高，只要文从字顺，能将意思表达明晰就行。相信只要我们不断的创设条件，引导他们主动参与，大胆实践，学生的作文水平一定会有不同程度的提高。