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1、语文论文之浅谈低年级写话 低年级写话练习是学习作文的根底阶段，写话是作文训练的一种重要方式，也是培养小学低年级小孩认识才能、形象思维才能、想象才能和表达才能的良好途径。写话教学要由浅入深，培育兴味，教给方法，普遍积聚，为小孩们提供写作的自由空间，激起写作热情，让他们张开习作的翅膀，自由翱翔。写话，顾名思义，把想说的话写出来，但并不是每个人都能把本人想说想写的东西通过本人手上的笔写下来，特别是低年级的小学生，他们的文学积累还太少，他们还在启蒙阶段，还需要我们的引导，需要平时的积累与训练，需要我们的纠正，更需要我们确实信与鼓舞。下面谈谈写话教学的策略及应留意的地点： 一、 培养写话兴趣，引导写话兴
2、趣是最好的老师，语文课程标准指出：“小学低年级学生要对写话感兴趣，写本人想说的话，写出本人对四周事物的认识和感想。”由此可见，低年级学生的写话训练重在培养写话兴趣，对写话有兴趣是学生积极写话的先决条件，是提高写话才能的心理保证，使学生乐写，想写、敢写 。二、借助口语交际，以说促写说是写的前提，口语交际是一项重要内容，老师要利用这一凭借的优势，在口语交际的根底上引导学生写一句或几句完好的话。由于有了对话的根底，学生比拟容易下笔，写出来的内容自然比拟丰富，句子比拟完好、通畅三、借助实物演示，引导写话借助教具，以直观的凭借，让学生感到有话可说。就写本人喜欢的小动物，可能小朋友们都有本人喜欢的小动物，
3、但并不是都有细心观察理解过这些喜欢的动物，以致于在写话的过程中无话可写，那老师能够在课堂上利用多媒体或动物玩具等教具展示一些同学们都喜欢的动物，让学生观察并说说这些动物的特征等，还能够列举一些动物的生活习性，让学生更进一步理解本人所喜欢的小动物四、借助生活观察，引导写话生活是写作的源泉，生活、大自热经常让学生猎奇、惊奇，兴奋，同时也能够使他们发生剧烈的写话兴味。 而观察又是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径，要引导学生贴近生活、观察生活，自由地用笔记下本人的生活所见所想。让学生在生活中学会观察，学会觉察事物的特征学会觉察生活的乐趣，不断积累生活经历，
4、积累的东西多了，写起东西来自然就得心应手了。五、借助句式训练，练习写句写话，不仅要求学能写流利、通畅、正确，还要求学生能使用一些句式表达本人的感情和理解。小学低年级学生的语句、词语积累量仍然比拟少，对句子构造的认知水平仍然比拟低下，特别多时候学生都不能用一句话来明晰地表达本人想写的东西，以致于在写话过程中苦恼于不会写句子，不会用句子把本人想说的话写下来。而语文课本中篇篇课文都是精挑细选的，知识性、兴趣性融为一体，是小孩们模仿说话、写话的好教材。老师在教学中应多挖掘典型的句式，对学生进展句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达本人的感情和理解。多进展句型模仿训练及词语仿写运用。
5、在写话练习的时候，学生应多动笔写一写，开展思维才能，在写化训练过程中，老师应留意以下几点：1、写完好低年级写话是为高年级写作打根底的。因而，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、通过、结果，把话写完好。2、写详细学生到了二年级，已经具备了写完好话的才能，其观察、想象才能都有了开展提高。这时，就要在写详细上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节推断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有如何样的联络，使画面上的人物活起来。 3、写标准留意写话的标准性 在刚开场写话的时候，一定要强调格式、标点符号的正确使用，
6、做好修正工作，学生写完后，要求他们大声读两遍本人的写话，在读的过程中，他们就会觉察“少字、多字、句子不通、标点符号”等特别多征询题，进展自我修正。假设这些好的适应在小学低段就已经养成了，那在高段的作文教学就容易多了4、勤于积累，丰富语言。教学看图写话，平时要多给学生进展词语、句子的写作训练。学生应把平时听到的、学到的好词佳句记下来，积累丰富的词汇。 5、适时鼓舞，激发兴趣。鼓舞和表扬是学生学习的动力。特别是关于写话上有困难的学生，哪怕是写话中有一个用得好的字或词，都应给予表扬。每次修正写话作业，细心肠阅读，认真地修正，找出他们的每一点进步，适时写上一些鼓舞的话，使他们在学习过程中有一种成就感和
7、喜悦感。如此，学生才会变被动地写为主动地学，才能乐于把心中的方法用充满活力的语言表达出来六、借助日记习作，打牢根底日记是经常性习作最好的载体，养成良好的日志适应是提高学生的习作水平的重要保证。 老师要鼓舞学生自由记录本人的生活，把记日记录每天发生的有趣事情，记录本人当天的心情或者记录本人的进步，不需要写得特别多特别好，哪怕只是一段话甚至几句话，只要把本人所要写的东西明晰表达出来，构成完好精确的句子。不管他们写得好坏、多少，只要他们坚持每天一记，老师给予修正，还为每位学生写鼓劲性评语。每周进展一次交流，在班级中交流他们的优秀日记，使他们都有一种成就感。学生逐步养成一种适应，这可为作文教学迈好一大步。