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1、语文教学计划总结语文桂花雨评课稿课文以“桂花雨”为主题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美妙生活的眷恋。刘老师以简单介绍作者开课，教学中采纳了“读赏悟”的教学方法。读：让学生走进文本，无文本对话；赏：赏读文中优美的句子，积累内化；悟：让学生在读中感悟理解课文。由于刘老师课前的精心预备和本身扎实的语文根本功，使得这堂课上得特别精彩。详细表如今以下几个方面：一、让学生在读中感悟、在读中悟理、在读中悟法。课文的理解靠读，字词的掌握靠读，学生感情的融入靠读，老师学法的浸透也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。教学中刘老师采纳了范读、自由读、指名读、引读、齐读等多种方式。
2、特别是在读“啊！真像下雨，好香的雨啊。”这个句子时，刘老师充分尊重了学生的个性朗读。她征询学生：“你想如何样读？”一下子就调动了学生的学习积极性，有的学生采纳了激动地读，有的学生采纳了大声地读，还有的学生采纳了沉醉地读，使课堂气氛十分爽朗，连我也情不自禁地跟着学生一起读了起来。二、注重字词句的教学，培养学生对语言文字的积累与运用。如：“袅袅”一词的教学。刘老师不是特别抽象地把这个词语的意思出示给学生，而是通过学生平时积累的语言进展引导，按部就班，由浅入深，最后水到渠成由学生本人领悟出词语的意思。三、情景再现，唤起想象，引起共鸣。桂花雨是一篇散文，学习散文得抓住一个“情”字。刘老师在教学“摇花乐”这个环节时，创设情境，让学生闭上双眼，同时用优美的语言进展描绘，让学生尽情想象本人抱住桂花树用劲摇花的感受，让学生仿佛身临其境，感遭到了“摇花”确实特别欢乐。四、课堂扎实，有轻有重，训练到位。教学中，刘老师留意语言的组织，教学语言优美，过渡语衔接自然，学生答复以下征询题时不断进展引导，注重学生学习适应的养成，整个课堂调控机动灵敏。纵观整堂课，我认为有两点小小的忽略，一是老师让学生在文中找“摇桂花”的动作，应该是找描写“摇桂花”的动作的词语；二是老师注重了课文中的情，但学生的情却调动得较少。