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1、语文论文之浅谈初中语文散文阅读教育 语文课程标准规定初中散文阅读教学的目的是欣赏文学作品，有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联络文化背景作出本人的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出本人的体验；品味作品中富于表现力的语言。那么，我们如何做，才能有效达成新课标的规定呢？我认为散文阅读教学确实是要注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。 逐步培养学生探究性阅读和制造性阅读的才能，倡导多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，从而拓展思维空间，提高阅读质量，即注重现代散文教学的实效性。当代散文又增加了一个新的
2、特征：日益注重“理性”、“理趣”。散文的魅力，在于情感体验之中对社会人生的一种领悟。但是，散文的理性、理趣，并不是单调乏味的直截了当谈论，而是寓理于事、于情、于景、于物。也确实是说，它和散文的形象性，并不矛盾。仅仅抓住散文的特征来提高教学实效，因此是不够的。教学是师生互动的过程，而不应该是一言堂，不管在散文教学仍然任何其他文体的教学中，老师都要尽快转变教学理念，找准本人在教学中的位置。肖伯纳说：“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已，你向我征询路，我指向我们的前方。”我们是学生求学路上的伴侣，是一个适当的时候给予指导的引路人。20 世纪 30 年代 , 美国学者詹姆斯？默盖尔提出了阅读层次论
3、,我认为其中的知识性阅读学生能够自行处理，老师只要指导和催促学生掌握就能够了。而理解性阅读、探究性阅读层次才是提高初中学生阅读才能的重要层面，所谓理解性阅读，包括转换才能；分析才能；概括才能；分类才能；推断才能等。所谓探究性阅读才能，包括审美才能 ； 评价才能； 创新才能。而提高这些才能，首先老师就要有必要的讲解和恰当的指导。比方关于文章整体的把握， 按照散文文体特征，老师在引导的过程中就要有三种认识：一是“独专门识”。抓住散文的特征 “贵在有我”“独特的情感体验”。深化挖掘作品的“独特与深化”的“情思”，找到作品中的那个“我”，体悟出“我”的个性。二是“鉴赏认识”。引导学生循着“感受”理解鉴
4、赏“拾级而上。以济南的冬天为例，老师首先让学生多媒体展示的课文相关图片，然后倾听配乐朗读，然后预备说说济南的冬天美在哪里。这确实是对济南的冬天进展审美阅读，前一个步骤是”审美的感受“，后一个步骤是”鉴赏“。审美阅读才能，包含审美感受力与审美鉴赏力，前者是后者的根底，后者是前者的深化；下一个环节是在感受的根底上，提升”理性认知 “ 品读 2 、 3 、 5 段文字，不仅感受它的美，而且要从遣词造句、音韵节拍、文脉气概、修辞手法上分析它何以产生美的效果。让学生”跳出来反观“，依托审美的感性认识，深化其思想涵义的深化精妙之处，精化其人文情怀的感人之处。三是”语言认识“。引导学生”披文入情，高度注重对
5、语言文字的品味“，高质量地培养语感。抓住作品中那些最有教学价值的语言加以咀嚼，如朱自清的，春中，对主题”春花图“中几个关键词：让，赶趟儿，闹着，散，眨等，写出了百花争春的繁盛，最后三段中的娃娃新，小姐美，强健青年，不仅包含比喻、排比等修辞，而且抓住事物特征，突出主题，以及抒情式的表达，纯熟掌握和运用鉴赏语言的方法。提高课堂实效的另一方面则是理解初中学生的特点，尊重学生的主体地位，尊重学生原有生活体验，激起阅读兴趣。初中生正是从形象思维向抽象思维过渡，由感性向理性过渡的阶段。抽象逻辑思维开场由”经历型“向”理论型“转化，但水平还不高。同时初中学生思维的质量尤其是独立性和批判性有了特别大的开展，但
6、是特别容易产生片面性和外表性的缺点。因此，从学生的角度来讲，不管课堂教学的实效与长效，都要立足于学生知识、才能、人格等方面的原有水平，或精心设计教学切入点，激活学生学习兴趣；合理评价学生，激起学生考虑的兴趣；或拓展学习空间，激起学生求知的兴趣；或寻找美点，让语文课奉献一份漂亮的心灵鸡汤，注重感悟，让语文课绽放一束漂亮的理性之花总之确实是要让他们有兴趣、有参与体验、有情感共鸣、有思维活动、有诵读感悟、有交流碰撞。 充分发挥独立性和自主性，在潜移默化的教学中，开启关闭的心智，培养创新精神和实践才能。因此提高散文教学实效性的策略还有特别多，比方恰当运用测评手段，量化测评后进展量化分析，适时运用多媒体，将阅读教学适当转化为在阅读中不断探究和觉察的过程； 留意调动学生的阅读期待，鼓舞学生进展猜想、想象和假定； 引导学生对文学作品做出即时的反映并通过讨论修正他们的观点； 引导学生提出征询题，而不是由老师征询征询题和等待特定的答案； 鼓舞学生表达、交流个人的文学阅读感受和经历； 注重学生阅读经历的唤起和回忆，引导他们联想、比拟正在阅读和曾经阅读的文本等也是提高散文教学有效性的有效途径。总之，教山有路勤为经，学海无涯苦作舟。在教学的领域里，既要不断提高理论的才能，更好亲身实践，才能够真正得到提高，正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！